生物人教版八年级上册第五单元 第四章 第二节 细菌.doc

第四章第二节 细菌 教学设计课题细菌上课班级教学目标1.描述细菌的发现和主要特征（大小、形态和结构）；2.通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式，锻炼收集信息、分析推测的科学能力；3.了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，启发学生思考，锻炼分析能力，认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风；4.描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的卫生习惯。教学重点细菌的结构、细菌的繁殖方式教学难点细菌的结构，巴斯德实验的历史性突破。中考考点细菌与动、植物细胞结构相比，最大的区别是 教学项目预设时间教学内容、过程导入35分钟师提问： 上节大家检测了不同环境中的细菌，哪位同学描述一下细菌的分布？生答：在土壤、空气、水中乃至我们的身体都有细菌，可以说它们分布广泛，无处不在。师提问：请同学们观察一下自己的周围，能看到细菌？生答：不能，太小了。师：对，细菌个体非常微小，今天我们就从微观的角度来认识细菌。（板书本节课题）师提问：对于细菌这类微小的生物，同学们想了解它们哪些方面的知识呢？ 学生各抒己见后板书本节重点学习内容。课堂探究1530分钟探究主题一：细菌的发现（一） 自主探究：细菌的发现过程1、17世纪后叶，荷兰人 发现了细菌。2、他使用了什么工具?3、他是怎样让世人知道他的发现的?4、最初，有关细菌的来源，科学家们的观点是 _。5. 19世纪中叶，法国生物学家_科学的证明了细菌的来源。（二）合作探究：细菌的来源（运用动画演示突破难点）1.什么是细菌的自然发生论？2.巴斯德的鹅颈瓶实验（1）鹅颈瓶与直颈瓶的根本区别是什么？（2）煮沸的肉汤一年后现象如何？说明细菌自然_发生的。（3）瓶颈打断后，肉汤变质，其中大量的细菌上由_产生的。（4）实验结论是：细菌不是_发生的,而是由_产生的。（5）他还发现了_、_,提出提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法,被称为“_ ”。（6）读了这个故事，你对科学的发现过程有什么新的认识？探究主题二：描述细菌的大小和形态1、自主探究：阅读课本72面第二段。认识细菌的大小和形态。（1）、细菌的个体十分 ，只有用 或 才能观察到。（2）、细菌有 、 、 等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌是独立生活的。所以说细菌都是 的。（单细胞或多细胞）探究主题三：细菌的结构和营养方式1、 观察课本p60“观察与思考”中的“细菌结构右图是细菌的基本结构： 2、细菌结构与动、植物细胞的结构有哪些不同：（填写有或无）（1）回忆动、植物细胞的结构合作探究：比较三者的不同比较细菌细胞动物细胞植物细胞 细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体结论：细菌与动、植物细胞结构相比，最大的区别是 拓展反思：细菌的营养方式是怎样的呢？它们在生态系统中的作用是什么？探究主题四：描述细菌的生殖方式1、自学课本p61，结合插图，描述细菌的生殖特点。（进行技能训练）2、有些细菌在生长发育后期，个体 ，细胞壁 ，形成休眠体 ，以适应不良的生活环境。合作探究：1.芽孢是细菌的生殖细胞吗？理由是什么？2.细菌的哪些特点和它们的分