小学兴趣作文六法.doc

小学兴趣作文六法贺州市平桂管理区黄田镇里宁小学 张榕英摘要：兴趣是最好的老师，对学习效果影响极大。美国心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。”有强烈学习兴趣的学生会主动、高效地进行各种学习，理解和掌握知识，最大限度挖掘自己的潜力。关键词：兴趣 培养 写作能力激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写叶圣陶先生曾说过：写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。小学生作文要求把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。这就需要教师加以恰当的引导，创设学习情境，激发学生的写作兴趣，提高写作能力。一、打开学生心灵的窗户 小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成拔河比赛这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。二、扩大阅读，丰富知识为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨。 为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为无米之炊”而苦恼。三、用绘画创造想象在作文教学中我除了向学生提出写真人讲实话的记实性作文以外，还鼓励学生放胆写相象作文。创造一个开放宽松的环境，让他们自主学习，大胆想象，自然地步入到科学的奇妙世界里去，增强他们的求知欲望。我上过这样一节课。小鸟和大树上课时，先在黑板上画出小鸟和大树的简笔画，找同学说说自然界中的小鸟和大树有什么关系，再请同学根据这种关系想象绘画，对绘画水平不作要求，能表达意思就行。其中，有一名学生画了两个星球，其中一个是地球，另一个是无名星球。待学生画的差不多了，我让那名学生到前面展示自己的画，并讲出图意，那位同学说：地球上的树木已被我们人类伐光了，小鸟失去了自己快乐的家园，只好伤心地飞向别的星球学生的绘画虽然占用了一定的教学时间，但却激发了他们的想象力，使他们的作文充满了创造力。四、充分肯定，拿起表扬的武器小学生的自尊心很强，上进心强，特别需要老师的的肯定和表扬。由于学生喜欢了作文，作文能力提高的也很快，我就鼓励他们经常写日记，写读后感、观后感。我拿起表扬的武器。让每个同学都能受到奖励与表扬。我是这样做的：一次作文后，评出最佳真实奖、最佳语言组织奖、最佳进步奖，以及最佳美术字奖等。只要看到学生有一点点进步就要给予鼓励，不吝啬使用赞赏的话语和关爱的动作。做到深切地了解学生，能敏锐地发现学生的闪光点，懂得用最美的语言去激励他们。不知不觉中，学生的语言由羞涩拘谨变得活泼大方，学生的精神得到了彻底的解放，就连语言表达有障碍的学生也从老师赞赏的语言中体验到了成功的乐趣。因为我知道人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望。小学生更是如此。五、因地制宜的运用教学策略生活是作文之源，文章本体的材料必须向生活提取拓展观察思考空间。叶圣陶指出：生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。因而，指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中，提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。六、运用迁移 为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用迁移规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇我的学习用品便完成了，而且收到了非常好的效果。结束语：作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感