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要是你在野外迷了路 教学反思 银杏小学 吴红娟 要是你在野外迷了路 是一篇充满科学性与知识性 秀丽有 趣 的小诗 如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的 书 对 大自然充满向往与探索的兴趣 课中我尝试了以下几点 一 以读代讲 读中感悟 在学习这篇课文时 我以读带讲 让学生在读中感悟 在读中理解 读出感情 读出味道 本诗是写自然科学常识 要让学生边读边想 读懂其中的科学知识 我在教学中大胆放手 将理解课文内容的 机会交给学生 用学生对知识的探索代替我对课文的讲解 分析 首 先 我提出一个问题 如果你在野外迷路了会怎么办 接着让 学 生带着问题读书 通过小组讨论 集体汇报等形式 学习课文中的 四 种方法 在小组学习时我及时巡视指导 让学生说一说自己学到的 方 法 并找到相应的段落再读 然后请学生说说自己读懂了什么 学 生 用自己的话或书中的句子汇报自己的学习成果 在小组学习之后 我 又引导学生集体汇报 进行总结 如学习大树一节 学生说我知道 大树也能告诉我方向 枝叶稠的一面是南方 枝叶稀的一面是北方 我又问 为什么会一面稠 一面稀呢 学生纷纷说出了自己的 理 解 从而也更进一步理解了课文所蕴含的知识 二 利用简笔画 突破难点 沟渠里的积雪怎样给我们指引方向 学生在这个问题上出现了知识 性的错误 教材只给我们说 看看哪边化得快 哪边化得慢 就可 以分辨北方和南方 到底哪边是南 哪边是北 却没有几个学生 清楚 一位同学站起来说 沟渠里的积雪 雪化得快的是南面 化得慢的是北面 另一个孩子站起来不是很确定地说 老师 沟渠里的积雪 雪化得快的是北方 化得慢的是南方 到底答案 是什么 学生争论起来 为了阻止他们继续争下去 我在黑板上画 起了示意图 示意图一画出来 同学们发现从南边射过来的太阳光 照到的是沟渠的北边 因为它面朝南 我有请大家打开书仔细地看 着课文 看看哪边的雪化得快 哪边化的慢 就可以分辨北方和南 方 其实书上就已经对应了呀 快 慢 对 北 南 这时 有些孩子也反应过来了 开始小声嘀咕 我连忙说 沟渠里的积 雪 雪化得快的是北方 化的慢的是南方 因为南边射过来的太阳 照到的是沟渠的北边 所以是哪边的雪先化呢 孩子们一下都看 懂了 齐声说 北边 我又灵机一动 说 如果这不是一个 沟渠 而是一座山呢 学生经过认真思考 也很快给出了答案 立刻就有孩子举起了手 山坡上的雪化得快的是南方 化的慢的 是北方 对 这时我真为孩子的聪明感到高兴 三 巧妙延伸 拓展激趣 学完全诗 在拓展环节我提出问题 除了课文中介绍的在野外 辨别方向的方法 你还知道哪些天然指南针呢 这一问题激发了 学 生探索自然的奥秘 也激发了他们的好奇心 课件出示了大自然其 他的指南针后 我让孩子开
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