语文人教版八年级下册《云南的歌会》.doc

教学设计 课题：云南的歌会科目：语文教学对象：八年级学生 课时： 两课时提供者：李智慧单位：山阴县第三中学 一、教学内容分析 这是人教版语文八年级下册的一篇课文，从题材上看属散文，作者是沈从文先生，是一篇描写我国云南少数民族地区民歌特色的作品。就学习内容而言，本课以教师指导学生自主、合作学习为主要方式，指导学生阅读，组织学生讨论，要求学生在整体感知课文内容的基础上，采用合作、探究的学习方式找出文章围绕云南的歌会写了哪几个场合的歌唱情景，重点写了什么，从这些事中可以体会到云南歌会的什么特点。同时，还要把握不同场合的歌唱各自具有怎样的特色。在写作方法上，不同的内容是怎样表现的；画出文章中自己所欣赏的语段，通过反复研读，及比较阅读体会文章写法和语言上的特色。学习文章的写作方法，课外收集有关民歌的资料，在搜集积累中拓宽自己的知识面，提高听说读写的能力。当然，通过本课的学习，学生也会领略到我国云南民歌的风采，感受云南人民对生活的热爱。培养他们对我国丰富多彩的民间文化的欣赏水平和高雅情趣。 二、教学目标（一）知识与技能1.掌握“淳朴、熹微、譬喻、蹲踞、酬和”等词语的读音、字形、词义。2.朗读课文，整体把握文意，领会文中流露出的作者的思想感情。3.揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。 （二）过程与方法1.通过课前查阅相关资料，了解作者生平与创作以及云南民歌的相关情况。2.运用多媒体创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的氛围。3.通过合作探究引导学生划出妙词佳句，品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。 （三）情感态度与价值观1.使学生领略云南民歌的风采，感受云南人民对生活的热爱。2.培养学生对我国民族文化的关注和热爱。 三、学习者特征分析 一般特征：教学对象是八年级学生，大多数学生的语文成绩良好，少数学生存在理解障碍。总的来说，学生课堂表现良好，能积极配合教师教学。知识与技能：这一阶段的学生已掌握了常见的修辞手法、表现手法和表达技巧等，形象思维能力、感悟和理解语言的能力、自主探究与合作学习的能力以及语言表达的能力都有了很大提高。学习风格：该阶段的学生接受新事物的能力较强，有表达自己想法的强烈愿望，个性感较强，喜欢在轻松幽默的氛围中学到知识。 四、教学策略选择与设计本课题设计的基本理念是：引导学生逐步养成独立思考并解决问题的能力，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 主要教学与活动策略：多媒体；音频；创设情境，激发学生阅读兴趣；设置问题情境，引导学生自主、合作、探究学习。 五、教学重点及难点重点： 1.品读赏析文中精彩的人物描写和环境描写。 2.把握课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。难点： 领略文中优美的意境，理解体会作者的思想感情。 六、教学过程教师活动学生活动设计意图第一课时（一）情境导入，渲染氛围 利用多媒体播放设备播放云南民歌蝴蝶泉边，用美妙的音乐为学生营造一个轻松自然地学习氛围。 引入主题：这是一首云南民歌，云南是少数民族聚居最多的省份，每逢聚会或节日，人们总是聚在一起即兴歌唱，用歌声表达自己对节日的祝福。云南的歌会内容丰富，形式多样。今天，让我们走进云南的歌会，来感受一下那“彩云之南”的民风民俗。 学生互相展示自己在课下搜集的关于云南名胜古迹的图片，感受云南的魅力。 通过欣赏图片、听云南民歌，激发学生探究云南民间文化的兴趣，为教学创设了一个良好的情境。（二）走近作者，了解背景1课件展示沈从文的生平及创作，并附有照片。2解读题目，了解云南民歌的特点。 学生自由发言，谈谈对作者的认识 了解作者相关信息，有助于理解创作主旨。 （3） 朗读课文，整体感知 1 字词积累：（1）读准下列字的读音：蹲踞、酬和、譬喻、熹微、淳朴；（2）理解重点词语的含义：即物起兴、引经据典、龙吟凤哕。2播放配乐朗读，学生低声跟读。（交流反馈，鼓励学生有自己的见解和朗读处理的方式，肯定学生个性化的理解。）学生读写字词，理解词义，有感情地朗读课文。 朗读课文，培养语感，有助于感悟课文内容。（四）合作探究，把握旨趣 课文写了哪三种不同场合的民歌演唱？找出原文，默读体味 学生默读课文，以小组为单位逐段归纳总结。 初步理清课文框架结构，起到提纲挈领的作用。 （5） 布置作业 要求学生课下思考：三个唱歌场面的内容及特点，并做必要的勾画、圈点。学生课下小组内探究思考。 通过布置作业，思考问题，为下节课的深入学习做准备。第二课时（一）复习导入学生默写课后“读一读，写一写”，检查字词掌握情况，自然导入新知识的学习。 学生在练习本上听写重点字词。学生在练习本上听写重点字词。 通过复习，检查对知识的掌握情况。 通过复习，检查对知识的掌握情况。（2） 讨论探究，把握课文主要内容1 作者写了云南歌会的三个场面，请大家概括一下它们的内容及特点。课件展示：（1）山野对歌 （2）山路漫歌 （3）村寨传歌2 对于三个唱歌的场面，作者描写的侧重点有什么不同？（引导学生先自读，然后与小组伙伴交流意见，最后派代表在班上发言）课件展示：“山野对歌”主要写唱歌人，是才情智力的大比拼。 “山路漫歌”是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。 “村寨传歌”是一场民歌的大展览，场面宏伟，气势壮观。3. 多媒体展示云南地区对歌及传歌的情景，辅助理解课文内容。 学生先自读，然后与小组伙伴交流意见，最后派代表在班上发言 详细系统地分析课文核心内容，体会作者写作手法的精炼之处，感悟文章主旨。（3） 精读美文，探究美点 同学们，读过课文后，你喜欢文章的哪一段？（1）提示：学生齐读课文：“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手若无其事！” 思考、讨论：你觉得作者笔下的云南妇女具有什么样的性格特征？作者是用什么描写方法来写人物的这些特征的？（2）提示：学生齐读文章第4段，请学生稍做准备，然后将自己当作“赶马女孩子”，说一说路上的旖旎风光。 思考：作者着力描写美丽的山野风光，其目的是什么？ 学生齐读文章第4段，请学生稍做准备，然后将自己当作“赶马女孩子”，说一说路上的旖旎风光。 通过品味语言，感悟摩景、写人得精妙之处。（4） 拓展延伸，加深理解1. 比较：云南歌会与现代演唱会、音乐会的不同之处。2. 你认为为什么作者会对云南的歌会感兴趣？明确：文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味赞美。学生小组内讨论交流，加深理解感悟。 通过拓展延伸，加深对课文主旨的理解。（5） 课堂小结 在今天这个物质喧嚣的世界里，我们周围跋涉着太多疲于奔命而日益沧桑的灵魂，感谢沈从文，让我们停下脚步，去体味乡间这些自在优美的生命；让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。我想我们是不是应该让清风明月走进心灵，每天都有灿烂的笑容，让我们的生命鲜活滋润地笔立于天地之间。学生仔细倾听，彼此之间交流学习课文之后的感受，使精神上得到教育熏陶。通过课堂小结，使学生的情感得到升华。（6） 布置作业，知识迁移 模仿本文刻画人物以及描写环境的手法、技巧，查阅资料，调查实践，写一篇介绍家乡风俗民情的文章。学生课下认真完成作业 知识的迁移学习，可以巩固、强化对已有知识的掌握。 七、教学评价设计学生课堂学习评价量规项目:认真、积极、自信、善于与人合作、思维的条理性、思维的创造性A级：上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真；积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物；大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法；善于与人合作，虚心听取别人的意见；能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。B级：上课能认真听讲，作业按时完成，有参与讨论；能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物；有提出自己的不同看法，并作出尝试；能与人合作，能接受别人的意见；能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些；能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。C级：上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论；很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物；不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法；缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见；不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性、条理性，不能独立解决问题；思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题。小组其他同学评价：教师评价：同学眼里的我：老师的话：我这样评价自己：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同学眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。致亲爱的同学们： 忠实客观地评价自己需要勇气和魄力，所以在这张小纸记录下你这节课的表现就是你勇敢的开始。如果这节课你得到了A等级，那么老师祝贺你，因为你实在是太棒了！如果每节课都能有这样的投入，那你一定能成为最出色的那一个！如果这节课你得到了B等级，那么老师也要祝贺你，因为只要再加一把劲，你就能成为