语文人教版四年级上册10、幸福是什么.doc

10、幸福是什么教学目标：1、 知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。 2、过程与方法：以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。 3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。 教学重点、难点：教学重点：读懂故事内容，理解幸福的含义。 教学难点：引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。教学活动： 活动1【导入】诗歌朗诵、情感导入 （一）对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。学生配乐诗朗诵。（二）幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？教师导入：有位作家说：幸福是一个谜，让一千个人来回答，每个人只能有一个答案的话，就会有一千种答案。 今天，我们来学习这篇幸福是什么的童话故事，看看我们能从故事中找到什么样的答案。活动2【活动】自读自悟、了解内容 （一）认真默读课文，边读边想：文中的三个孩子是怎样认识幸福的？把有关的句子划下来 。（二）小组讨论：通过他们的话你感受到了什么？你认为怎样读？多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。（三）全班汇报。重点词句段落要品读。活动3【活动】朗读感悟、我很幸福 （一）第一语段：我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。1.自由读，说说自己的理解。2.试着演一演。（二）第二语段：我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。1小组学习（1）“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）（2）你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳地工作吗？（学生自由发言）（3）如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？（4）读出你的感受。（指导朗读）2有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说（读划线部分）3如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说（读划线部分）（三）第三语段：我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。1自读自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，重音在哪？用什么语气？那你就读出来吧！2反馈并指导朗读过渡语：同学们，你们发现没有，他们三个人说的话虽然不一样，但都有相同的意思。活动4【活动】朗读感悟、我很幸福 （一）第四语段：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。1同桌一起读，说说你的理解。（怎样才能获得幸福？）问：什么叫“义务”？能举个例子么？2. 在学校学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？3“有益的事情”指的是什么事情？你看到或听到谁做的什么事是有益的事情呢？4智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说（读句子）；再对奶奶说（再读）；最后向邻居家的小朋友说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！（此环节是为了引导学生在理解的基础上背诵，感受生活中处处有幸福。）5同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。我们可以用这种方法背诵更多好的文章。（二）体会身边的幸福（此环节在理解课文内容、懂得幸福含义的基础上，联系生活实际，培养学生口头语言表达能力。）1三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？ 2三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生说四五自然段内容）3他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。4师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。5说说自己感受到的幸福。活动5【讲授】了解通话的特点 （一）故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）（二）你觉得在文中她的智慧表现在哪里？（三）师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。（四）小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。） 我们在编写童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。 这篇童话告诉我们一个什么道理？幸福靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。活动6【练习】拓展延伸、感悟幸福 （一）教师引：作家毕淑敏这样感悟幸福： 当我们一无所有的时候，我们也能够说：（学生读）我很幸福，因为我们还有健康的身体。 当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：（学生读）我很幸福，因为我还有一颗健康的心。 甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：（学生读）我很幸福，因为我曾经生活过。（二）想知道老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！幸福是什么幸福是你们的一声声问候 老师，您好！如一股暖流温暖我心窝幸福是你们的一张张笑脸那是一首首甜美的歌幸福是和你们一起畅游知识的海洋去寻找真、善、美的生活幸福是什么幸福是收获的喜悦幸福是劳动的成果幸福是心灵的宁静更是付出的快乐送人玫瑰 手有余香努力勤奋 善良执着也许我们离天堂很远但幸福离我们很近很近。（三）孩子们，你们的幸福又是什么呢？联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟 1要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报2同桌互相分享自己的