主件----研究工作报告

山东省教育学会“十一五”规划重点课题小学生家长教育理念及方法的培训内容及方式的研究研究工作报告（编号：SXH1150609328）小学生家长教育理念及方法的培训内容及方式的研究自2006年10月正式立项研究以来，先后经历了四年多的探索实践过程，圆满达成了课题研究目的，取得了较高的科研成果。现从以下几个主要方面做出具体汇报：一、 研究的背景：观念是行动的先导。21世纪引领中国教育持续健康发展的重要理念之一是素质教育，素质教育是一种凝聚人心的教育理想，更是一种实实在在的教育实践过程。教育成败的关键在于人们能否不断的更新教育思想，转变教育观念，这应当成为学校、家庭、乃至全社会的责任，因为没有家长参与的教育不是完整的教育，只有教师与家长科学合理地开展合作与沟通的良好交往活动，才能切实丰富和完善素质教育的新理念，从而推动素质教育进入一种全新的教育境界。新形势新机遇，我们面临着新的挑战，就不能漠视更不应回避出现的新情况、新问题。其中家庭教育的薄弱性越来越清晰地凸现出来，家庭是社会的基本组成单位，忽视了家庭教育的引导，就使家校合作成为空谈，而学校教育与社会教育的结合也就失去了最根本的拓展平台。事实上，人们一直并越来关注家庭作为孩子一所学校的职能和家长作为孩子第一任教师的作用，并一再呼吁全社会切实重视家庭教育。联合国教科文组织指出：“青少年儿童的发展是家庭、教师和社会的共同责任。”教师要和家长“就儿童的成长以及和儿童家庭有关的问题，经常进行讨论、交流。”以便“努力改变学校与家庭、社区之间长期封闭脱离的现象。”国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：重视家庭教育，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确、先进的观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。而家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习；家庭教育成败的关键之一是教师引导的内容和方式是否科学而富有艺术性；因此要开展成功的教育工作，首先是教师教育、教师学习，教科研的核心是为学生可持续发展服务，为教师的专业成长发展服务，力求促进课题研究与教育教学工作的双丰收。我们有责任也有义务把家庭教育的引导工作做实做精，日进日新。家庭教育对一个人的影响是终身的，而事实上多数家庭与学校正共同面临一种尴尬的局面，难于达成教育方向的一致性。学校的办学理念，教师在长期实践中摸索的教育方法无法让家长得到启迪，新课程标准的全面实施不仅令多数教师无暇开展有效的家访等沟通工作，更让家长变得手足无措，他们心虚地指导着孩子的学习、生活，以期望自己的孩子能成为课程改革的幸运儿，既想让孩子身心轻松地成长，又想让孩子能够取得高分，将来上大学找到可心的工作，他们正处于一种痛苦的矛盾之中，因而部分家长干脆把教育子女的责任完全推给学校，使家庭教育变成一片空白。毫无疑问，问题不在教育本身。作为教师应当积极承担责任，深入理解素质教育观念的内涵，在提高素养的同时，引领家长树立新的教育思想，更新教育观念，充分认识家庭教育的滞后性对孩子成长的影响，实现学校与家庭教育的相互渗透，各有侧重，形成互补，真正营造开放的、支持的、和谐的、立足学生持续健康发展的教育环境。引领家长转变教育观念的目的是为了改进家庭教育的方法，提高家庭教育的科学性和艺术性，提升家庭生活的质量，促使家庭教育由经验育人向科学育人转变，从而实现学生、教师、家庭和学校的同步可持续发展。而作为教师来说，我们要做什么，究竟怎么做，就成为一个必须正视并力求尽快妥善解决的问题，在这种背景下我们提出了本课题的研究。二、研究目标本课题将以科学发展观、人才观和构建社会主义和谐社会，以及“三结合教育”的思想为指导，以现代教育学、心理学、社会学、管理学和科学方法论为依据和借鉴，坚持理论联系实际，群体研究和个体研究相结合，集体培训和个人学习相结合，继承、借鉴和创造相结合的原则，在理论和家校合作育人实践中实现以下目标：1、全面深入学习、领会素质教育的先进性理念，并进行较为系统地梳理，完善，探索在家长群体中的呈现方式，编写素质教育理念实用性读本，为教师和家长参与研究提供理论指导。2、与家长学校合作，构建集中培训和家长自主自觉学习育人理论的新模式。3、指导家长走出家庭教育的误区，改进家庭教育方法，提高家庭教育的科学性和艺术性。4、对家庭教育现状与学生成长的关系开展动态调查研究，探索优秀小学生家长的评价规律，促进家庭教育由家庭现象向社区、社会转型，构建和谐社区教育氛围。5、探索家校合作指导下的家家合作交流育人规律，实现成功育人经验共享，防止家庭暴力现象，杜绝学生意外事件发生。6、逐步研讨家长参与教师评价的方式，引发教师专业成长中的思考，真正使人文关怀落到实处，使学生既成人又成才。三、研究内容1、小学生家长教育理念内涵的研究：（1）小学生家长传统教育理念及更新情况的调查研究；（2）小学生家长家庭教育方法及效果的调查指导研究；（3）小学生家长接受素质教育理念培训的意向性研究。2、家校合作实现小学生“应试能力”和“综合素质”共同提高的对策研究。3、新课程理念下，小学生家长综合素质的评价研究。4、学校参与小学生特殊家庭教育的内容及方式的研究。5、各有侧重相互补充家校合作过程中出现的问题及对策的研究。6、家庭教育对小学生品德和习惯养成的影响及尽早纠正家庭教育偏差的研究。（1）家庭教育偏差对小学生品德和习惯养成造成不良影响的研究；（2）如何在小学生家长中开展心理健康教育的研究；（3）如何指导小学生家长培养孩子成为可持续发展的人才的研究。7、小学生家长教育理念及方法的个案研究。8、家长参与学校主题教育活动的内容及方式的研究。四、研究方法本课题研究综合运用行动研究、叙事研究、案例研究等多种教育科研的样式，文献法、观察法和调查法是本课题研究中最常用的技术。其中，行动研究和叙事研究是各子课题研究所利用的主要研究样式，并引导家长参与课题研究中，及时形成阶段性成果，在推广过程中不断提高课题研究质量，提升课题研究水平，尽早体现课题研究价值。案例研究主要用于探索特殊家庭教育现状及改进家庭教育方法的一般规律、对问题学生家庭教育的指导，及相关心理健康教育的研究中。文献分析与调查主要在课题研究开展之前运用，整个研究过程中理论资料的收集、整理也不可缺少，甚至要引导部分家长有针对性地进行必要的文献检索。观察法与调查法是各研究样式中普遍使用的技术。五、研究阶段及阶段性成果本课题分四个阶段进行。第一阶段：前期研究阶段（2005.92006.12）本阶段主要完成与本课题研究相关的各种准备工作。1、 文献研究：对相关文献进行分析与调查，并结合课题研究，对教师进行相关的理论培训。2、 对小学生家长在教育的现状进行调查与逐步分析。3、 营造家校合作研究氛围，在家长中开展部分活动，了解家长参与学校教育活动的情况。4、 编写课题研究指导书，并逐阶段改进、完善。5、 开展争创学习型家庭“读书活动”、“亲子摄影展活动”，评选“书香家庭”、“学习型家庭”等。6、 创办浪花报，拓展家校交流平台，传播新理念，共享教育信息。7、阶段性成果：（1）编写课题研究指导书；（2）编写“海滨小学书香家庭评价标准”（由语文教研组结合“大阅读活动”完成）；（3）编写“海滨小学学习型家庭评价标准”（已由心理咨询室负责于04年7月完成，并试用半学期，效果较好）；（4）创办浪花报；（5）编写海滨小学优秀小学生家长评价标准。阶段负责人：丁秀梅 王月明 郭秀霞第二阶段：课题研究实施阶段（2007年1月2008年12月）加强课题研究过程管理，各子课题组基本完成研究任务，形成相应的研究成果。 1、课题开题会，聘请专家指导，进行课题论证，修订课题方案。2、制定各小课题管理制度，再次对教师进行相关理论培训，分散学习素质教育观念、给教师的建议、为了自由呼吸的教育等；每学期写出不少于3000字的理论学习笔记。3、各子课题制定切实可行的课题研究方案，并开展研究。总课题组统一组织以下活动：（1）每学期向家长推荐12本好书，并倡议家长订阅家庭教育，教师、家长每学期撰写一篇教育叙事；（2）通过“大阅读活动”营造书香家庭教育氛围；（3）每学期组织一次“亲子摄影展”活动；（4）定期组织家长参加相关知识讲座、经验交流，每年一次“教子一得”征文活动：（5）每学期评选一次“书香家庭”、“学习型家庭”，每学年评选一次“优秀小学生家长”，年底发奖，“六一”节发证书、奖品，表彰鼓励；（6）家长会要由专门的心理健康教育内容，并设计活动卡，传播新理念，介绍新方法，可以让部分家长介绍好的方法；（7）积极开展个案研究，写好案例分析。（8）鼓励家长向浪花报投稿并表彰。（9）开展家长进课堂、家长参与学生评价等创新性活动。4、中期研究成果：（1）修订书香家庭评价标准、学习型家庭评价标准、优秀小学生家庭评价标准；（2）编写我与学生共成长教育叙事集（上）；（3）“教子一得”精选（上）；（4）论文集锦（上）；（5）形成以转变教育思想、更新教育理念为主线的培训模式；（6）课题中期研究工作报告和研究报告。阶段负责人：丁秀梅 刘淑玲 王月明第三阶段：课题深化研究阶段（2009年1月2010年7月）1、学校在专家指导的基础上对子课题进行结题验收。2、先在校内推广典型的培训模式，后在开发区范围推广，召开专门经验介绍现场会，逐步扩大研究成果。3、与家长共同分享研究成果，形成地方教育特色。4、阶段成果：（1）编写我与学生共成长教育叙事集（下）；（2）编写“教子一得”精选（下）；（3）论文集锦（下）；（4）完成编写为了孩子可持续发展我们共同成长；（5）形成培训特色。阶段负责人：丁秀梅 王月明 逄晓云 刘淑玲 吕咸钦第四阶段：课题总结验收阶段（2010年8月2011年3月）1、完成课题研究工作报告和研究报告。2、召开课题结题会，聘请专家鉴定课题学术成果。3、最终成果：（1）论文；（2）编印材料；（3）课题研究总报告；（4）课题成果公报。阶段负责人：丁秀梅 王月明六、课题研究组织与管理（一）课题研究工作领导小组组 长：丁秀梅（海滨小学校长）副组长：王月明（海滨小学教科室主任）组 员：吕咸钦 王奎业 郭秀霞 逄晓云（二）课题研究小组组 长：王月明组 员：丁秀梅 郭秀霞 逄晓云 陈 霞 吕咸钦李淑花 封金华 刘淑玲 崔松娟 尹宗洪（三）课题研究小组成员及分工课题负责人：王月明（胶南市兼职教育科研员，海滨小学教科室主任、心理辅导教师，本科毕业，小学高级教师）：主持总课题研究，负责总课题的组织实施，教师培训与管理，主编浪花报等，参与总课题研究、研究报告的撰写与专著编写，组织教师编写论文、编写有关读物等工作，并负责子课题一。主要成员：丁秀梅（海滨小学校长，本科毕业，中学高级教师）：参与总课题研究，负责研究报告的撰写及出版物的主编等工作。吕咸钦（开发区小教办主任，本科毕业，中学高级教师）：参与总课题研究，组织开题、专著出版、结题等工作。刘淑玲（开发区小科教研组长，本科毕业，小学一级教师）：负责小科相关课题研究工作，负责子课题二，并参与总课题研究、研究报告的撰写与专著编写等工作。郭秀霞（开发区语文教研组长，本科毕业，小学高级教师）负责语文教研组相关课题研究工作，组织“大阅读”等家校合作活动，负责子课题三，负责部分培训工作，参与总课题研究、研究报告的撰写与专著编写等工作。尹宗洪（海滨小学兼职心理辅导教师，本科毕业，中学一级教师）：参与浪花报等校级刊物的编写，负责子课题四，参与课题研究报告的撰写与专著编写等工作。李淑花（海滨小学家长学校辅导教师，专科毕业，小学高级教师）：负责家长学校工作，组织“教子一得”征文活动，组织“家长会宣传材料”，参与浪花报等校级刊物的编写，负责子课题五，并参与课题研究报告的撰写与专著编写等工作。封金华（本科毕业，小学高级教师）：参与书香家庭学习性型家庭等的评价标准的制定工作，负责子课题六，并参与课题研究报告的撰写与专著编写等工作。崔松娟（海滨小学档案管理员，本科毕业，小学一级教师）：负责相关资料的收集、整理，参与浪花报等校级刊物的编写，负责子课题七，并参与课题研究报告的撰写与专著编写等工作。逄晓云（开发区数学教研组长，本科毕业，中学二级教师）：负责数学教研组相关课题研究工作，负责子课题八，参与总课题研究、研究报告的撰写与专著编写等工作。陈霞（海滨小学美术教师，本科毕业，小学一级教师）：负责课题经费管理，负责子课题九，参与总课题研究、研究报告的撰写与专著编写等工作。（四）各子课题及负责人子课题一：小学生家长心理健康教育研究 负责人：王月明子课题二：小学生品德和习惯养成与家庭教育的关系研究 负责人：刘淑玲子课题三：教师专业化成长与家长持续发展的培训模式研究负责人：郭秀霞子课题四：新课程理念下家长与小学生共同成长的研究 负责人：尹宗洪子课题五：小学生家长教育观念与教育方法的关系研究 负责人：李淑花子课题六：学习型家庭的创建及评价研究 负责人：封金华子课题七：家长会主要内容与形式的研究 负责人：崔松娟子课题八：素质教育开放日活动内容与形式的研究 负责人：逄晓云子课题九：特长生培养与家庭教育的关系研究 负责人：陈 霞七、课题研究成效：通过课题研究，主要了解了家长家庭教育现状，调动家长参入课题研究，解决了家长日常育人过程中遇到的问题，为学生成长营造了良好的精神乐园，特色活动设计、班级学习心理辅导活动课模式的探索、个别学生的心理关注、浪花报的设计、家校交流卡的友情传递等，都为学生乐学、会学提供了良好的心理保障和支持。教师论文的发表、家长撰写“教子一得”过程中获得的丰富体验，连同我们编写的校本辅导培训教材等，都是具有较高实用价值的科研成果。教师、家长、学生共同参加的剪纸、书法、征文比赛活动，同步提升了我校教育教学质量，树立了良好的学校办学形象，成为教师、家长和学生同步成长的精神乐园。事实证明，我们探索的“培训引领自主提升”培训模式适合本地区、本校实际，深受师生、家长欢迎，有效建立了家校合作育人机制，提高了家长的科学育人意识和育子水平，教师科研水平和综合素养有很大提升，培养了学生良好的学习素养，达成了研究目标。该课题具有一定的指导价值。该课题调查问卷的设计应更趋科学合理，注意调查的深度和广度，课题组成员还需进一步提高科研素质和能力，更加热情、有效地进行课题研究工作，课题研究活动过程中的音像材料还需及时整理提炼，该课题还有广阔的空间值得探索。八、课题研究经费：1、 经费来源及数额：科研专项经费7000.00元。2、 经费使用：第一阶段：1000.00元主要用于资料配备、读物编写、理论培训等工作；第二阶段：2000.00元主要用于调研、学习、培训、读物编写、奖励等工作；第三阶段：2000.00元主要用于读物编写、成果推广、专著出版准备等工作；第四阶段：2000.00元主要用于召开结题会，进行成果鉴定等工作。附：课题研究主要成果1、研究报告。2、自编类：(1)“教子一得”精选；(2)论文集锦；(3)教育叙事精选；(4)为了孩子可持续发展我们共同成长；（5）编印了对出一片精彩；（6）编印了浪花报集锦；（7）编印了海滨小学阳光之声广播材料汇编。3、活动设计类：各种特色化活动设计。4、人文评价类：各种人性化评价标准。5、获奖、发表类：（1）山东省教育学会优秀科研成果评选活动姓 名论 文 题 目等次时间崔松娟小学语文课外阅读指导点滴谈省二06.6李淑花新课程标准下的数学教学省二06.6王月明理念引领 润物无声省一06.10刘淑玲在数学双语教学中如何激发学生兴趣省二06.10封金华秋游作文教学案例省三06.10张秀芹数学学习“三部曲”省二06.10于月红让 爱 具 体 化省三06.10于发明让阅读成为儿童生活的一部分省二06.10赵慎然让德育之花遍地开放省二06.10（2）中国当代教育教研获奖论文教师姓名论 文 题 目等次时间王月明落实新课程标准创建和谐数学课堂国家级一等06.4于月红让课外阅读成为儿童生活的一部分国家级二等06.6（3）中国当代教育教研发表论文教师姓名论 文 题 目等次时间张桂娟体育课组织教学的基本途径国家级一等06.5陈 霞浅谈美术教学中的心育作用国家级一等06.11（4）山东省心理健康教育班级辅导活动课公开课说课姓 名课 题 名 称等 次时间王月明与快乐同行省公开课说课07.12陈 霞穿长裤还是穿短裤省公开课说课07.12郭秀霞 帮“小熊”找快乐 省公开课说课07.12丁秀梅学会感恩省公开课说课07.12逄晓云多用的半圆省公开课说课07.12（5）第五届“健康杯”优质课评选活动姓 名课 题等 次时 间王月明穿长裤还是穿短裤国家二等奖2008.01徐 伦勇敢战胜挫折国家二等奖2008.01王瑞花烦恼，我不怕国家二等奖2008.01陈霞与快乐同在国家一等奖2008.01郭秀霞帮小熊找快乐国家二等奖2008.01丁术梅与快乐同在国家三等奖2008.01刘淑玲大声地说“我行”国家二等奖2008.01丁秀梅学会感恩国家一等奖2008.01逄晓云多用的半圆国家三等奖2008.01（6）山东省2008年中小学教育科研优秀成果姓 名论 文 题 目等 次时 间郭秀霞个案研究 打开心灵之门省二等奖08.6刘淑玲心育-班级工作的突破口省二等奖08.6王月明关注教师生命自觉 消除教师职业倦怠省一等奖08.6逄晓云化解职业压力 沐浴阳光教育省二等奖08.6丁术梅融情境教学于新课程下的音乐课堂省三等奖08.6徐敬梅怎样对学生进行成功心理训练省二等奖08.6（7）山东省2008年心理教育优质课评选活动姓 名年 级课 题 名 称等 次时 间封金华五年级做个受欢迎的人省二等奖08.6崔松娟六年级挫折阳光总在风雨后省三等奖08.6张秀芹六年级我们怎样过生日省三等奖08.6李淑花二年级迷途的羔羊省二等奖08.6王奎业二年级小猫钓鱼省一等奖08.6王新委五年级合力拼搏创佳绩省三等奖08.6吕江宾四年级课堂也有红绿灯省一等奖08.6臧传恩六年级记忆好方法省二等奖08.6张桂娟四年级优点轰炸省二等奖08.6（8）山东省第一届班级心理辅导活动优秀方案评选姓 名年级课题组织单位等次时间张田堂三帮“小熊”找快乐省教科所心理研究会一等奖08.6赵慎然六穿长裤还是穿短裤省教科所心理研究会一等奖08.6王奎业五学 会 感 恩省教科所心理研究会一等奖08.6（9）山东省第一届班级心理辅导活动优质课评选活动姓 名年 级课 题 名 称等 次时 间张焕春四年级课堂也有红绿灯省二等奖08.6陈秀娥五年级寻找快乐省二等奖08.6于发明二年级小 猫 钓 鱼省二等奖08.6赵慎然五年级合力拼搏创佳绩寻宝之旅省二等奖08.6（10）青岛市2008年中小学教育科研优秀成果姓 名论 文 题 目等 次时 间备注郭秀霞对出一片精彩211刘淑玲在数学双语教学中如何激发学生的兴趣市二等奖08.8211王月明合力拉起学生健康生活的风帆受消极心理暗示学生的健康教育案例研究市二等奖08.8222逄晓云论如何做好班主任工作市三等奖08.8231崔松娟理念引领 润物无声谈精细化管理理念在学校发展中的助推力市一等奖08.8231封金华朗 读 也 “疯 狂”市三等奖08.8241王瑞花小学英语教学情趣教育初探211张秀芹注重心理健康教育 提高学生整体素质市三等奖08.8231李淑花怎样对学生进行成功心理训练231（11）少年素质教育报.教师发表论文教师姓名论 文 题 目等 次时间王月明老师，让我们“拉钩”吧公开发表08.9崔松娟引领学生徜徉书海公开发表08.10王新伟我让学生每天问自己九个问题公开发表08.10（12）“山东基础教育三十年”征文活动教师姓名论 文 题 目组织单位获奖等次时间郭秀霞课桌回忆录山东省基础教育处山东教育社省级一等09.04（13）2010年山东省中小学教育科研优秀成果评选教师姓名论 文 题 目等 次时间逄晓云共 享 阅 读 之 乐省级三等2010.06王月明优化作文教学流程让学生在实践中学会写作省级二等2010.06刘淑玲怎样培养小学生的阅读兴趣省级二等2010.06崔松娟经典诵读给语文教学带来的生机省级二等2010.06韩 芳阅读教学中“读写迁移”研究省级二等2010.06刘 莲如何进行小学语文体验阅读教学省级一等2010.06封金华拓展课外阅读视野 提高语文综合素养省级三等2010.06郭秀霞对出一片精彩省级一等2010.06（14）中小学心理健康教育发表论文教师姓名论 文 题 目