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文档简介

人教版语文九年级上册第一单元教学设计【单元特点】五首都是抒情诗，其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。五位诗人选择的主题都是大自然中，人们司空见惯的事物。正是敏锐的感悟、丰富的思想感情，触动了诗人们的灵感，他们才“用美妙的诗行，弹奏出自然的乐章，书写心中的情志。”【教学的目标】、知识与能力：了解诗歌特有的艺术表现手法，理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。、过程与方法：反复诵读，通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。学习鉴赏诗歌语言，培养学生的诗歌鉴赏能力。通过拓展阅读，激发学生读诗的兴趣，培养学生对诗歌的感悟能力，丰富学生的情感，引导学生体会生活中的诗意。、情感态度价值观：感受诗歌中描绘的自然美景，体味诗中的意境，感悟人生真善美。【教学的具体安排与构思】诗歌单元的教学，重在引导学生深入感知意象，通过联想和想象获得感性认识，进入诗中情境，体验情感，感悟诗意。本单元主要采用“诵读”教学法。基本因循：诵读欣赏领悟品味语言的教学步骤。根据每篇课文不同的特点，采取不同的教法。【教学过程】一、沁园春雪阅读教学、横式阅读：领略全诗的意境美。、纵式阅读：理清全词的写作思路。、点式阅读：品味诗词的语言。如：望、惜：分别在上、下阙起统领作用。动词“封、飘、舞、驰”，形容词“茫茫、滔滔”。用词的含蓄委婉：“惜、略输、稍逊、只识”。修辞手法的运用：比喻、拟人、对偶。借景抒情的艺术表现手法。、拓展阅读：读减字木兰花，完成课后习题三。、课后练笔：完成课后练习题意，“用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。”、书法鉴赏：欣赏毛泽东书法，并举行学生毛笔和钢笔书法展览。二、雨说质疑鉴赏、诵读：听配乐朗诵，学生配乐朗读。、初步鉴赏：学生找出自己喜欢的语句，并陈述理由。、教师设疑，引导学生鉴赏诗中的美点：境界美：怎样理解“雨”的形象？语言美：巧用比喻；巧用拟人的艺术手法。、小练笔：仿写“柳条儿见了我笑弯了腰啊， 小燕子见了我笑斜了翅膀啊。”对“雨”说说你想说的话，用心和雨倾谈吧。、知识链接：说一说描写春雨的诗句。三、星星变奏曲讲读法、简介“朦胧诗” 的背景及写作风格。、朗读感知：配乐朗读，激发兴趣。分范读、自读、齐读三步进行朗读。、问题探究：本诗为什么取名“星星变奏曲”？怎样理解“寂寞地燃烧”？这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？、比较阅读：诗歌的上下节本身就是对比。、小练笔：仿照这首诗的“如果如果”或“谁不愿意谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种企盼。、拓展阅读：分析莱蒙托夫的帆的意象。四、蝈蝈与蛐蛐自主阅读、配乐朗读：初步感受诗中的形象。、自主阅读：结构：盛夏蝈蝈的乐音。冬日蛐蛐的歌儿。主题：歌颂大自然周而复始，生命不息的永恒美。、比较阅读：蝈蝈与蟋蟀本诗的语言有什么特点？和蝈蝈与蛐蛐的语言有什么不同？本诗的结构与主题是什么？五、夜自主阅读、配乐朗读：初步感受诗中的形象。可以范读、齐读、分角色读。、自主阅读
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