《噢苏珊娜》教学设计唱歌课.doc

噢！苏珊娜教学设计（唱歌课）一、作品分析这首歌曲是美国作曲家福斯特的创作中深受听众喜爱，流行最广的一首，曲调素材精练，易唱易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。歌曲是一首带再现的但而不结构的大调式歌曲。A段为平行乐段，后一乐句a1是前一乐句a的基本重复，两句一呼一应，结构对称，给人以平衡感，曲调轻快、流畅。B段前句用新材料写成，该乐句与前两个乐句的对比主要体现在起音位置和节奏组合上，切分节奏的运用将歌曲推向高潮，后句回到主题使其在不断反复中呈现出起伏，好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。二、教学目标1. 能怀着愉快的心情，用轻快而有弹性的声音演唱噢！苏珊娜，体会歌曲所表达的同伴间的珍贵友谊；2. 能准确演唱弱起节奏；3. 通过旋律模唱、乐句问答的方式，学唱歌曲曲谱。三、教学重点与难点1. 能用轻快而有弹性的声音演唱噢！苏珊娜；2. 能准确演唱弱起节奏。四、教学过程（一）新课导入教师：（教师头戴牛仔帽）同学们，看到老师的这身打扮是不是很有意思？今天老师化身成为一名牛仔，带着你们一同学习并感受好听的音乐。提到牛仔，我们不得不说起美国西部牛仔，让我们先来了解一下。（播放一首美国西部乡村音乐视频）教师：同学们你们听刚刚播放的音乐，你有什么感受？你知道它是什么风格的音乐吗？给你几个选择（爵士乐、乡村音乐、古典乐）教师总结，简单介绍乡村音乐 （二）歌曲学习1.引出歌曲的作者、歌词教师：老师今天还带了一位牛仔朋友 福斯特在美国的阿拉巴马有一个心地善良，而且重视友谊的牛仔叫福斯特，他准备要去看望住在路易斯安纳州的好朋友苏珊娜，但是一路上要经过很多地方，遇到很多困难，请你来帮帮他吧。（1） 节奏练习教师：这么远的路程福斯特要骑马去，怎么能让马跑起来呢？请你听听这个节奏。（播放双响筒敲击的模仿马蹄声的附点节奏）教师：看，用音符表示是这样的（教师示范），请你试着读一读。2/4 XX XX 教师：把这个音符组合和我们已学的音符放在一起，你再来试试。 2/4 X X X. X X X X. X X X X X X. 0学生活动：边划拍边读节奏。（2）学唱旋律听辨旋律选择合适的音高师：福斯特先生出门的那个晚上下了大雨，于是他找了间旅店住了一晚，第二天一早他继续出发，地上的积水已经被太阳给晒干了，可福斯特先生因为有些孤单和想念朋友感到心里冷冰冰的。于是他自己写了首歌。（出示不完整歌谱）教师：歌曲还不完整，缺少了四个重要的音，他们是两个do和两个re，请你再来帮福斯特先生选择一下吧。老师弹一句，请你选择合适的音。学生活动：听辨旋律选择音高模唱歌曲旋律教师：请你跟老师试着唱唱歌曲的旋律，想想看旋律有什么相同之处？（特别解决难点：弱拍上的后十六的节奏、附点节奏、切分节奏）学生活动：放慢速度跟钢琴模唱旋律，找到歌曲旋律的相同部分。教师学生以接龙的形式唱唱歌曲曲谱（3） 演唱歌词教师：有同学们的陪伴福斯特先生很开心，他把路上的遭遇编成了歌曲放在旋律里，并且为给去起了名字就叫噢！苏珊娜来表达对朋友的四年。我们开来听听。（播放歌曲）学生活动：模唱教师带着学生逐句学唱，特别注意难点部分（弱起节奏、附点节奏等）慢速的完整唱原速演唱（4）完整演唱教师：福斯特终于到了苏珊娜的家，问候了她，并且把这一路上的事都告诉了苏珊娜，还要把他写的那首歌唱给苏珊娜听，苏珊娜很高兴，现在福斯特先生抱起了他的五弦琴邀请同学们一起跟她唱这首噢！苏珊娜，同学们也可以