整理于慧的《黄山奇松》-课堂实录.doc

黄山奇松课堂实录一、引导质疑师：今天老师要带大家游览被称为“天下第一山”的黄山上的奇松。（板书课题）请大家齐读课题。师：“奇”是什么意思？生1：神奇。生2：奇特。师：对。同学们预习得很好，一下子就抓住了黄山松的特点。师：我们要去游览黄山奇松，你最想了解黄山松的什么？生1：黄山松是什么样子的？生2：黄山奇松“奇”在哪里？生3：黄山奇松的特点是什么？师：同学们的这些疑问都紧紧围绕黄山松。这节课让我们走进黄山松，看看它的奇妙之处。二、检查预习，初读词语师：课前同学们预习了课文，现在来检查一下你们的预习情况。（出示词语）（开火车读）师：“遒劲”这样读对不对呢？打开大自然绿色的课本中我们学过一个词生齐：“苍劲”。师：这个字还有一个读音“jin”。（出示：遒劲 劲头）大家一起读一下。（生齐读两个词）（齐读本课词语）三、初读课文，整体感知黄山奇松师：请同学分段读课文，其他同学听。黄山奇松“奇”在哪里？画出相关的句子。（指名分自然段读课文）师：说一说你眼中的黄山松“奇”在哪里？生1：“奇”在姿态优美，枝干盘曲。师：这是外形“奇”。生2：“奇”在黄山松处处都能生长。师：真是个细心的小女孩，能从它生长的位置感受它的“奇”。生3：“奇”在黄山松长得像人，千姿百态。师：一个词“千姿百态”用得非常妙。师：同学们刚才说黄山处处都能生长，不管是在生齐：悬崖边。师：还是在生齐：山顶上。师：它们都生齐：千姿百态，形态各异。四、精读第二自然段，感受黄山松的“奇”师：老师迫不及待得想走近它了。现在走到被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，来观赏一下黄山上的松树。师：请同学们想一下，第二自然段中的“黄山绝胜处”的“绝胜”什么意思？生：“绝胜”是最好的地方。（出示选择题）师：“绝胜”的意思选择哪一个？生齐：B。师：现在我们站在玉屏楼上，举目四望，我们可以看到那些松树呢？生齐：迎客松，陪客松，送客松。 （同时板书：迎客松 陪客松 送客松）师：默读第二自然段，思考作者是怎样写出三大名松“奇”的？你可以抓住一个词，一个句子，一种修辞方法，把它画下来。和大家分享你的阅读感受。（生默读课文，体会名松的“奇”。）师：全班交流一下，谁来说一说？（一）迎客松生：“虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”体会到它的生命力很强。师：你能解释“饱经风霜”什么意思吗？生：形容经历很多艰难困苦。师：迎客松都经历过哪些艰难困苦呢？我们来看一下迎客松的生长环境。（出示图片，文字资料）师：大家想象一下迎客松在1700米高的悬崖上都会经历哪些困难呢？都会遇到什么样的危险呢？生1：夏天下暴雨，雷有可能劈断。生2：有可能哪天会没有“营养”。生3：下雪的时候可能被雪压弯。生4：可能有暴雨。生5：岩石崩塌，可能会把它压弯。生6：风太大，它扎根不稳，可能会被吹下去。师：同学们想象力非常丰富，黄山松的生长过程会经历这么多的艰险，那么它生长下来，大家都会觉得奇不奇？生齐：奇。师：这是它的生命力奇、精神奇。那么迎客松的外形是怎样的？生：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”师：这是一个什么句子？生：拟人句。师：请你们伸出手臂，来看迎客松的图。（出示图片）斜伸出的枝干像不像人的手臂？生：像。师：想一想欢迎宾客的迎客松会说些什么？生：游客们快来吧！上面的陪客松更漂亮。师：哪一位同学来扮演热情的迎客松，从你青翠的枝干中伸出你热情的手臂，说出欢迎宾客的话语。生：快来吧！这里很美的！师：迎客松已经生长了八百多年，经历了很多艰难困苦。刚才同学们都说了，但它长得怎么样？生齐：郁郁苍苍，充满生机。师：你们说这样奇不奇呀？生齐：奇。师：说到这儿，我不由得想起了一首描写松树的诗：大雪压青松生接着说：青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。师：同学们的古诗积累的非常丰富。那么迎客松饱经风霜且姿态优美，所以如今这棵迎客松已经成为生齐：“黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”师：迎客松能成为黄山的代表仅仅是因为它的外形能欢迎宾客们吗？还有什么？生：内涵。师：内涵是什么呢？生在教师的引导下齐答：精神奇。师：不仅我们喜欢迎客松，古代的文人墨客赞美迎客松的也非常多。看一下赞美迎客松的诗与画。（出示图、诗）师：迎客松不仅成为黄山的象征，也是中华民族热情好客的象征。师：来看一首描写迎客松的诗，我们一起读一下。（生齐读诗）师：谁能给我们解释一下这首诗？谁能给我们说一说读了这首诗的感受？生：我感到黄山奇松的生长环境非常特别，生长在悬崖之间，而且饱经风霜，非常的郁郁苍苍，充满活力。从后两句感受到诗人非常喜欢黄山奇松。师：你真是一个小智人。这首诗解释得非常好。师：现在我们充分感受到黄山奇松的精神奇和外形奇。谁能把它的奇读出来？（指名一女生一男生读）师：刚才这两位同学感情饱满、声音响亮。现在让我们以高涨的热情一起读出迎客松的精神奇和外形奇，好不好？（生齐读迎客松）师：朗读声音响亮，而且感情饱满。由此我可以感受迎客松给大家留下了非常深刻的印象。那么作者是怎样描写迎客松的呢？他用了怎样的写法？你可以抓住一个词，可以说说作者所用的修辞方法。生1：拟人的修辞手法，更加生动，让我们体会到它的形象。师：这是从修辞方法谈的。生2：作者先写了迎客松姿态优美，枝干遒劲，饱经风霜，郁郁苍苍，充满了生机，而且直接点明了迎客松的特点。师：在这儿作者用词精妙，而且用的修辞手法让我们有身临其境之感。以后我们也可以像作者一样把修辞手法运用到作文中。（二）陪客松师：现在我们已经感受到迎客松的精神奇和姿态奇。谁来说一说陪客松的奇呢？生：“陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。”把陪客松比作一位绿色的巨人。师：“绿色的巨人”结合图片是怎样的姿态呢？（出示图片）师：“巨人”说明什么？生齐：高大。师：“绿色的”说明什么？生齐：有活力的象征。师：把陪客松说成是“绿色的巨人”可以感受到什么？生齐：它长得高大，郁郁苍苍。师：如果把“绿色的巨人”去掉，比较两个句子有什么不同？生：显得不生动。（三）送客松师：谁来介绍一下送客松？送客松奇在哪里？生：“送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。”师：长得枝干象人，还有把它比作什么？生齐：天然盆景。师：什么是盆景？生：盆子里的绿色景观。师：是人工的对吧？为什么要把它比作天然盆景呢？生：自然生长的，但生长的非常奇妙、非常美丽。师：就像人工雕琢的一样。？（送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。）这充分说明了它的形奇。师：从这儿能不能感受到送客松的奇呢？生齐：能。（四）背诵三大名松师：我们已经感受到三大名松的风采，大家想不想把它们记在脑子里呢？生：想。师：大家快速读一读，背一背这一段，把三大名松留在脑子里。（生自由背）师：找一个同学来填空。（出示练习）（生按课文填空）师：那两位同学填得太好了！我们能不能像他们做得那么好呢？一起填一下吧。生齐：能。（一起填空）（五）总结写法师：我们再来回顾一下这一自然段作者怎样写的？作者先总结在玉屏楼能看到三大名松，然后分别介绍了三大名松。这是一种怎样的写作方法？生齐：总分。（板书：总分）师：作者详写了哪棵松树？生齐：迎客松。师：第二写了哪棵松树？生齐：陪客松、送客松。师：这是一种怎样的写作手法呢？生齐：详写，略写。师：又叫详略得当。（板书：详略得当）师：作者所用的写作手法精妙不精妙？生齐：精妙。师：我们可以把这种写作手法运用到作文中。五、感受黄山松的“千姿百态”师：我们在玉屏楼上欣赏了三大名松的奇特风采。黄山是不是只有这三大名松呢？生齐：不是。师：下面我们来欣赏黄山上其他名松的风景。（出示图片）师：“黄山松千姿百态黄山松千姿百态。”“它们装点着黄山，使得”生接读：“使得黄山更加神奇，更加秀美。”师：快来读读第三自然段，感受一下黄山松的其他姿态吧！（生齐读第三自然段）师：因为黄山松千姿百态，更加秀美，因此我们常说“黄山之美始于松”，所以人们对黄山生齐：情有独钟。师：现在我们再来读一下课文，感受一下作者对黄山奇松的情有独钟吧。（生齐读全文）五、品读名松：品词品句品段师：谁愿意为我们来介绍这三大名松？（指名分别读迎客松、陪客松、送客松的语句。）师：下面，我建议大家一棵松一棵松地来仔细观赏。首先，我们来看迎客松。请大家再自由读读写迎客松的语句。注意，这儿有个问题这是一棵什么样的迎客松？你能在这段话中挑一个词语填进去吗？（大屏幕出示填空：这是一棵 ？ 的迎客松。）师：很好！迎客松的3句话中，你们读出了这么多词语。我建议大家把第一个词“姿态优美”，带进去一起读（板书：姿态优美。）生：（齐）这是一棵姿态优美的迎客松。师：（疑惑地）你说，迎客松的姿态优美在哪儿呢？生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。师：你能说说它姿态怎么优美吗？生：它的枝干斜伸出去，就像是主人欢迎宾客的到来，让人很喜欢它。生：它的枝干是青绿色的，还斜伸出去，就像人的手臂伸出来，在欢迎着游客的到来。师：嗯，想不想看一看这棵伸出手臂的迎客松？（出示迎客松图片。）师：我们来欣赏它的姿态，主要是它有一丛青翠的枝干生：（齐）斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。师：除了这一句读出姿态优美，还有没有了？生：虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。师：这句中的哪个词，让你感受到姿态优美？生：郁郁苍苍。“郁郁苍苍”是说这棵迎客松长得枝繁叶茂，翠绿翠绿的。师：大家再看看图，它是什么颜色啊？生：绿色。师：文中有两个词写它的绿色。生：“郁郁苍苍”和“青翠”。师：请你把前两句连起来读读，我们来想象迎客松的姿态优美。师：同学们刚刚还填了一个“饱经风霜”。谁课前查字典了？请你说说“饱经风霜”是什么意思呀？生：经过狂风暴雨的折磨。师：那我提示一个字，这里的“饱”就是充分的意思，明白了吗？（板书：充分。）生：风霜雨雪对它进行了充分地摧残。师：折磨、洗礼，还有人说摧残，就是说这棵迎客松经历了许许多多的磨练，这就叫生：饱经风霜。师：由“饱经风霜”这个词语，你来猜猜看这棵迎客松会有多大的年岁？师：恭喜你，答对了！这棵迎客松立在悬崖上已有千年了。你要是不相信，我这里有诗为证。请自由朗读。（大屏幕出示：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）（生自由读，指名读，齐读。）师：想象一下，一千多年来，这棵“饱经风霜”的迎客松，可能经历过哪些呢？生1：夏天下暴雨，雷有可能劈断。生2：有可能哪天会没有“营养”。生3：下雪的时候可能被雪压弯。生4：可能有暴雨。生5：岩石崩塌，可能会把它压弯。生6：风太大，它扎根不稳，可能会被吹下去。生：遇到干旱时，一连多少天没有一点雨，晒得枝叶都枯了。生：大雨倾盆，狂风夹着暴雨，仿佛要把迎客松连根拔起。生：山上发生火灾，迎客松在滚滚浓烟中差一点被烧死。师：说得太好了！这就叫“饱经风霜”！从“饱经风霜”这个词语中，你感受到了什么？生：迎客松生命力强。师：生命力强，用文中的那个词语来说，就叫生：（齐）充满生机。师：同学们想象力非常丰富，黄山松的生长过程会经历这么多的艰险，那么它生长下来，大家都会觉得奇不奇？生齐：奇。师：这是它的生命力奇、精神奇。师：（指板书）刚才，我们看到了一棵姿态优美、充满生机的迎客松。请问，这两个词语，你在文中用笔圈画下来了吗？师：迎客松姿态是这样优美，你说奇不奇？生：奇！师：它虽饱经风霜，却充满生机，你说奇不奇？生：奇！师：有人提议把这棵迎客松作为黄山奇松的代表，你同意吗？生：同意！师：有人提议把这棵迎客松作为整个黄山的象征，你赞成吗？生：赞成！师：那就请你来朗读“如今”这一句。生：（朗读）如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。师：请一位同学来朗读迎客松，让我们试着把这迎客松移进我们的心里。师：现在请看着画面，不看课文，来回忆一下。（生试着背诵。）第二课时师：观赏了迎客松，接下来我们看看陪客松。谁来朗读？师：这是一棵 ？ 的陪客松。谁能选个词填进去？生：这是一棵高大的陪客松师：你从哪读出高大？生：陪客松如同一个绿色的巨人站在那儿。师：是的，像巨人那样高大。还有吗？生：这是一棵美丽的陪客松。师：从哪读出美丽呢？生：这是一棵绿色的陪客松，又高大，又翠绿。师：远远看去，它像什么呢？生：像巨人。生：像一把撑开来的大伞。师：是呀，这是一棵又高大，又翠绿的陪客松。我们边看画面，边来朗读。师：下面，我们来细细观赏送客松。师：这是一棵 ？ 的送客松呢？生：这是一棵姿态独特的陪客松。生：这是一棵枝干蟠曲的送客松。生：这是一棵像天然盆景的送客松。生：这是一棵依依不舍告别的送客松。师：我来考你们一个词语，什么叫“枝干蟠曲”？生：就是树的枝干弯弯曲曲。师：“蟠曲”不仅是有弯曲的意思，还有一个环绕的意思。我们来看送客松的画面，你看，这样的枝干就叫“蟠曲”。（大屏幕出示画面。）师：刚才那个同学填“天然盆景”，“天然盆景”是谁啊？生：（齐）送客松。师：什么是盆景？生：盆子里的绿色景观。师：是人工的对吧？为什么要把它比作天然盆景呢？生：自然生长的，但生长的非常奇妙、非常美丽。师：就像人工雕琢的一样。？（送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的人工盆景一样姿态优雅。）这充分说明了它的形奇。师：那么，这天然盆景送客松，是谁培养出它的呢？生：是大自然培养了它。师：大自然培育出了它独特的姿态，枝干生：（齐）蟠曲。师：游人把它比作生：（齐）天然盆景。师：它向山下生：（齐）长长的“手臂”。师：好像生：（齐）在跟游客依依不舍地告别。师：你能想象一下，这好客的送客松，伸出“手臂”，好像在对游客说些什么呢？生：欢迎下次再来黄山！生：请把黄山的美好记忆带回去！生：黄山奇松感谢您的光临！师：刚才我们一口气，观赏了三大名松。我们再来读读这段话，好好感受一下它们的“奇”。（指名三人朗读。）师：同样是写三大名松，但在内容上有区别，你们发现没有？师：谁发现了这三大名松在内容上有什么不一样？师：是呀，迎客松写了三句话，陪客松只一句话，送客松两句话，为什么要这样呢？生：迎客松是黄山奇松的代表，是黄山的象征，应该写具体。师：让我们把这棵最有代表性的迎客松，再来朗读一遍。（生齐读迎客松段落。）师：迎客松是代表，自然就要写得最具体。送客松也有特点，所以写了两句话。而相对来说，陪客松则是一句话带过了。这就叫“有详有略”。（板书：有详有略。） 六、品读奇松：得意得言得趣师：同学们，黄山奇松就是这三大名松吗？生：（摇头）不是。师：还有千千万万棵黄山奇松，还等什么呢，谁带我们去看？（指名朗读最后一段，声音小了点。）师：读得正确、流利，可惜声音小了，好像黄山奇松不够多。可以请你再来朗读一遍吗？（声音响亮。）师：这段话中的哪个词语告诉我们，黄山奇松除了三大名松，还有很多呢？生：（齐）千姿百态！师：请问，你是从哪里读出了黄山松的“千姿百态”呢？生：他们或屹立、或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀。师：我再请同学来读读，你们在心里来默默地数数这里有几种姿态。（指名朗读。）生：八种。师：来，一齐读出这八种姿态。一是生：后面有省略号，说明后面还有很多很多。生：不可能把所有的姿态都写出来，这八种是一个代表。师：是呀，省略号，留给我们想象的空间。老师这儿有些图片，你能根据图片说出他们的形态吗？（出示图片，前面依次是：屹立、斜出、弯曲；仰、俯、卧；黑虎松、孔雀松。）像龙爪松、连理松、倒挂松、盼客松、望泉松、扇子松等等师：这是什么松？猜猜看。生：盘龙松。师：盘龙松是要盘起来，可这儿没有盘着，它是趴着的，卧着的，应该叫生：（惊喜地）卧龙松！师：好一棵有气势的卧龙松，它是黄山十大名松之一。再看这一棵呢？像什么？生：像竖琴。