语文人教版六年级下册匆匆 .doc_第1页
语文人教版六年级下册匆匆 .doc_第2页
语文人教版六年级下册匆匆 .doc_第3页
语文人教版六年级下册匆匆 .doc_第4页
语文人教版六年级下册匆匆 .doc_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

2匆匆 王爷府中心校 陈艳华教学目标:知识与技能:1、学会本课6个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐徘徊、赤裸裸。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者的思想感情。过程与方法1、从问题入手,激发学生兴趣,同时介绍作者,便于学生的理解。2、自己查找资料,自学课文,并提出自己不能解决的问题,在读中思考、领会,再通过小组讨论,解决问题。3、有重点的讨论学生提出的问题,相机点拨。情感态度与价值观通过学文感悟时光匆匆,懂得要珍惜时间,不能碌碌无为,同时体会到散文的语言美。重点与难点:重点:理解课文中含义深刻的句子。突破方法:抓住含义深刻的句子,读,议,体会。难点:领悟作者对时间流逝,光阴虚度的无奈。突破方法:读读,议议,说说。教法与学法:教法:引导法、点拨法。学法:读、品、讨论法。教学准备:课件课堂流程:一、激趣导入。1、同学们,请你们大胆猜想一下。你的一生能活多少天?按80岁计算,能有多少天呢?你们现在已经过了多少天?过去的日子你留下了什么?你又什么感受?2、课件1播放时钟的滴答声,学生保持安静,侧耳倾听。3、课件2展示一个人的不同时期的照片:儿时的照片青年时期的照片中年时期的照片。(没有背景声音,速度变化:慢-渐快-快)4、课件3时钟的清晰的滴答声伴随照片的中速呈现。5、学生谈此时此刻的感受。(教师引导,顺势板书课题 :2匆匆 )6、事先安排课前预习,学生介绍朱自清。教师根据学生的介绍,将朱自清的生平简介呈现在屏幕上,并且伴有男中音的旁白。另外,随着学生的介绍,将朱自清的代表性作品名呈现,同时作品名旁附有相关的典型意义的插图。二、配乐范读,感受时光流逝。1、教师范读,音乐伴随。同时,大屏幕展现一个时钟,将时钟的滴答声设置低一点,范读开始计时。2、范读结束,师生看大屏幕上定格的时间显示,教师激情引导,质疑过渡:同学们,就在刚才,就在我们入情入境范读聆听时,时光老人又向前迈了几步,时间又流逝了分秒。你们感受到了吗?朱自清先生,他是如何感知时间的流逝的呢?请看三、披情入文,品读领悟。1、学生自读,小组互读,要求读准字音,了解大意,体会感情。2、学生跟随音乐齐读课文。3、教师谈话激情:亲爱的同学们,在你们自读的过程中,时间又匆匆流逝了几分几秒。在刚才的阅读中,你们和朱先生进行了心灵对话,你体会到朱先生是怎样感受时光匆匆的呢?请抓紧时间哟!4、指名学生回答,教师引导归纳,大屏幕上逐字逐行显示相关语段“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他便从遮挽着的手边过去,天黑了,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。”(文字显示时,伴有哒哒的打字声,意在增强学生的听感,加深对匆匆的感性认识。)教师过渡语:同学们,你听到了什么?(生答)对,这是打字键盘的敲击声,这更是时光老人的脚步声。你听(教师作倾听状),它哒哒地敲打在我们的心房上,催我们加油呢!5、教师导读。朱先生眼里的时光是这样流逝的:洗手的时候-();吃饭的时候-( );默默时-( )。伸出手遮挽时-( );天黑时-( );等我和太阳告别时-( )。(第一遍导读结束时,紧跟着来第二遍,加强学生的紧迫感。)指导学生读好叠词,体会感情。学生齐读该语段。6、情境说话。课件4展示画面:聊天场景、看电视画面、玩耍情境.教师导说:聊天时-(),看电视时-(),玩耍时-();面对时光的匆匆,朱先生是怎样的心情呢?文中哪一个词可以准确地表达先生的感受(生答:叹息)教师顺势引导:我们想象一下一代散文大家朱自清先生会发出怎样的叹息呢?他在叹息的时候会有什么样的表情,动作?你可以用声音、动作,甚至眼神来演绎这个词,让静止的文字动起来,让抽象的意思直观形象。(学生演绎,尽可能让更多的学生发挥自己的表演才能。)7、过渡:朱先生一声长长的叹息穿越时空,幽幽地回响在我们的耳际。先生叹岁月匆匆,叹时光无情,悔平生无为。(板书:叹岁月匆匆,悔平生无为)8、课件5展示语段:“在逃去如飞的日子里,又剩些什么呢?”教师引读:在逃去如飞的日子里,-();在八千多日的匆匆里,-()。(引读重复两次,增强感性认识。)9、课件6呈现以下图景:微风吹轻烟,初阳蒸薄雾(轻音乐为背景)教师旁白:这就是先生眼中时间的形象,短暂,无痕。生齐读:“过去的日子如轻烟,蒸融了。”师问:那么,你眼里的时间是什么样的呢?(启发学生积极思考,用诗意的语言去描述自己的感受.)10、过渡:“青青园中葵,朝露待日晞”,时光如朝露,转瞬即逝,无痕无迹,忧国忧民的诗人一次次追问自己,一次次拷问内心。他是这样问的-11、教师引读,可辅以恰当的肢体语言。师 :诗人一问,问- 生:我留着些痕迹呢?师 :诗人再问,问- 生:我何曾痕迹呢?师 :诗人三问,问- 生:我赤裸裸回去罢?师 :诗人四问, 问- 生:但不能平的,这一遭啊?播放课件7:微风轻烟图,初阳薄雾图(轻音乐伴奏),上述四问的语段逐行呈现,配以中速的范读。学生在音乐中学读。教师请个别学生上台配乐朗读并录音,而后播放录音,共同赏析。12、音乐声中,学生齐读全文。四、深化主题,升华意境。1、课件8播放。画面一:江水滔滔东去(旁白:逝者如斯夫,不舍昼夜。)文字呈现。画面二:天空风云变幻(旁白:光阴似箭,日月如梭。)文字呈现。画面三:春荣秋衰 (旁白:寒来暑往,白驹过隙。)文字呈现。2、过渡:一代大散文家、诗人、学者朱自清先生一生建树颇多,却依然叹岁月匆匆,悔平生无为。那么,我们,该有怎样的沉思呢?3、课堂肃静,播放课件9:分针、秒针在走动,清晰的滴答声,一个大大的“?”和“!”分别置于钟的左下方、右下方,稍后一行省略号缓缓出现在下方。(意在以简略的符号激起学生的深思。)五 情感倾诉 向时间老人告白同学们,时间老人提示我们短暂的40分钟马上就要结束了,请你想好一句有关时间的格言送给我们身边

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论