3、从汉至元政治制度的演变.doc

从汉至元政治制度的演变教学设计启东中学 邓春燕1、 课标要求列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点2、 教学目标知识与能力（1） 理解君权与相权矛盾的发展变化与当时中央政权的强弱盛衰密不可分。理解元朝行省（2）学生通过了解汉至元政治制度的演变过程，总结古代政治制度的特点，培养学生的综合概括能力。过程与方法（1） 联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点（2）引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法（3）创设情境，补充史料，学生能够运用阅读法、讨论法等方式来学习相关问题情感态度价值观（1）专制主义中央集权不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会的发展进步形成了阻碍（2）无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固作出过自己的贡献3、 重难点重点：从汉至元政治制度演变的主要特点难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解如行省制度、三省六部制、科举制4、 教学过程教学进程教师活动学生活动活动目标及说明导入新课秦朝扫平六国，一统天下，以为可以传世万代，却万万没想到是二世而亡。那么刚刚建立起的中央集权制度是不是也随着王朝的灭亡而崩溃了呢？西汉的建立有没有把这种制度也推翻呢？以问题的形式导入，调动学生的积极性。一、中央集权的发展（中央是如何加强对地方的控制的？即地方政治制度的演变）汉：阅读书本的导言部分。思考：汉朝初期威胁中央集权的因素？皇帝是如何处理的？什么是郡国并行制？推恩令具体的实施过程？（柳宗元：时有叛国而无叛郡，秦制之得，亦以明矣符合这一论断的时期是西汉）总体趋势：中央对地方管理加强通过课本的阅读知道：汉初的郡国并行制（含义、后果及解决措施）郡国并行制的后果：郡国会对抗朝廷解决措施：推恩令学生自主学习，培养学生分析总结概括的能力理解对郡国并行制的存对中央的威胁理解推恩令的实施过程唐：中央集权发展的趋势是什么？唐朝威胁中央集权的因素是什么？趋势：中央集权削弱藩镇割据北宋：北宋时期宋太祖是如何从军事、行政、经济上控制地方而加强中央集权的？（杯酒释兵权故事插入）如何评价这些措施的效果？趋势：中央集权进一步加强元朝：元朝有哪些地方的管理方式？其中最主要的制度是什么？目的是什么？这一制度有何影响？行省制度（地方设行省、边远地区宣慰司管理）和中央直接管理1、便利了中央对地方的管理2、 加强了中央集权3、 巩固了多民族国家的统一综上所述：从汉至元朝中央对地方的管理呈现怎样的趋势？（以图示的方式呈现）中央权力加强，削弱地方权力，中央集权不断加强2、 君主专制的演进（即皇帝是如何强化专制统治的？即中央政治制度的演变）第10页秦朝的时候皇权与相权的矛盾，汉朝的时候如何处理的？汉：就总体上而言，汉承秦制，有所变化阅读P14，汉武帝是如何削弱相权，强化皇权的？（内外朝之分）任用侍从、秘书等，参与军国大事，削弱相权隋唐时期：三省六部制（魏晋南北朝时期形成，隋唐时期完善）三省是哪三个省？他们如何分工？哪六部？（以图表方式呈现，并举例讲清三省的分工）有何作用？学生自主阅读课本，并通过图表的方式掌握三省六部制，明确其分工后世沿袭三省六部制，不是照搬三省六部制的，如何沿袭的？宋：中书门下作为最好行政机构，相权是如何被削弱的？增设参知政事、枢密使、三司使分割宰相的行政权、军权和财政权总体趋势：君权不断增强，相权逐步被分散和削弱总结探究：从汉到元朝，中央皇权与相权的矛盾不断，难以避免到元朝后期宰相权势甚至可以左右皇位的继承。如果你是皇帝，你如何解决？归纳拓展：汉至元政治制度演变的特点如何？（1） 中央集权制度得到不断发展和完善（2） 中央对地方的控制力增强，中央集权得到进一步强化（3） 君权与相权的斗争加剧，君权不断增强，相权逐步被分散和削弱三：选官、用官制度的变化官吏制度一直是政治制度的重要组成部分。先秦时期：世官制世官世禄（官制限定在贵族之内）秦：皇帝任命，以才干汉：察举制；孝、廉魏晋南北朝：九品中正制；门第隋唐以后：科举制（各个皇帝对科举制的完善）如何评价科举制，即科举制的影响（范进中举）学生从整体上把握各个朝代选官用官制度的名称、标准5、 当堂反馈一、选择题1、 唐宋削弱皇权以加强皇权，其共同策略是（B）A、 加强尚书省的权力，完善三省六部制 B、众设宰相，分割相权C、以六部分割相权 D、以中书省为最高行政机关，统领六部2、 有关唐朝的中央机构，资治通鉴载：“国家本置中书门下以检察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正”。这则材料只能说明（D）A、 唐朝强化了中央对地方的检察职能 B、唐朝实行了三省六部制C、唐朝根据分权与制衡的原则来行使权力 D、唐朝的中央机构相互牵制和监督3、 科举制成为主要的选官制度始于（C）A、 秦汉时期 B、魏晋南北朝时期 C、隋唐时期 D、宋元时期4、 科举制度的进步作用不包括（D）A、 扩大了官吏的来源 B、提高了官员的文化素质C、有利于世家大族垄断仕途 D、加强了中央集权，有利于政局的稳定5、 元朝时管辖西藏和四川、青海部分地区的机构（ B）A、 中书省 B、宣政院 C、行中书省 D、尚书台6、 柳宗元封建论载：“时有叛国而无叛郡，秦制之得，亦以明矣”。符合这一论断的历史时期是（ ）A、 秦朝 B、西汉 C、南北朝 D、唐朝7、 唐代中枢机构中书省、门下省、尚书省的精细分工体现了（ ）A、 施政观念上的民主追求 B、剥夺相权的创新设计C、行政运作上的有效制衡 D、弱化君权的重要进步2、 阅读下列材料材料一：后汉书许荆传所记载荆之祖八武被举孝廉，欲另两个弟成名，便“共割财产，以为三分自取肥田广宅奴婢强者。”这样他的两个弟弟以克让之名并得选举。其后（八武）遂会宗亲，当众宣布使两个弟弟成名的本意，并把自己“理产所赠倍于前”的财产，“悉以推二弟，一无所留”，于是也就获得更大的声誉。 黄留珠中国古代选官制度述略材料二：魏书阳尼传记载，幽州中正阳尼出任渔阳太守，还未到任就“坐为中正时受乡人财货免官。”与阳尼同时的并州中正房坚，举人任官时，居然将自己的儿子也推举出来如此之人做中正，怎么能指望他会品出优秀人才来！ 黄留珠中国古代选官制度述略请回答：（1） 材料一、二分别描述的是哪两种选官制度？（2） 两种制度的用人标