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文档简介

1,努力成为一名追求卓越的教师,2,教育改革和发展规划纲要指出： 教育大计，教师为本。 要提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍。,序言,3,教师职业发展特点,教师是个终身学习的职业 教师走向专业成功的三大支柱：,专业知识专业技能专业态度（情感与意向）,4,专家教师 经验教师 职初教师 原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识） 案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验） 策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）,追求卓越,教师职业发展特点,走向成熟,初出茅庐,5,新教师走向成熟,针对新教师的学科教学、教学管理、职业责任与道德等方面的系统培训开展拜师结对活动，新教师从导师那里学做人、学处事，受益匪浅，与导师共同工作，使他们加速了经验学习的进程，减少走弯路。,6,新教师走向成熟,集体教研活动，能使得新教师尽快融入公开性的交流及对教学的审视，让新教师获得公众评论其教学优缺点的机会，使他们从教学的边缘参与到中心参与，是新教师走向成熟的重要途径。,7,成熟教师走向卓越,知识特征：组织结构良好的基础知识以及思考和反思能力；发展特征：实践知识理论化、理论知识实践化的转化能力；行为特征：不断探索和实验，善于反思总结，不断超越自己，善于发现问题。,8,影响教师发展的个人因素,价值取向成才动力不断学习总结反思,9,影响教师发展的学校因素,评价激励发展平台后顾之忧文化氛围未来期待,10,提高教师工作技能,统一教师价值观调动教师积极性帮助教师定规划指导教师上水平,11,转变差生的能力,发现学生问题的技能诊断学生问题根源的技能设计解决学生问题方法、途径的技能与学生沟通的技能帮助学生把认知转化为行为的能力评价学生的进展的技能巩固学生成果的技能,12,探索性教学技能,在规定课程内容中找出探究性问题的技能引发学生思考的技能组织学生讨论的技能 （鼓励学生提出不同的观点，甚至错误的观点）提升学生找出不同观点差异的技能提高学生论证自己观点的技能帮助学生形成归纳总结的技能,13,基础课教学技能,确定学生知识准备状况的技能在补救教学的基础上确定新旧知识之间联系的技能明晰高效地呈现与表述有关知识（概念原理）的技能评价与诊断学生掌握有关知识的技能为学生后续学习奠定基础的技能培养学生运用知识解决实际问题的技能,14,有效教学教学具有清晰具体的目标 独立学习学生具有独立的学习时间 探究活动提出有价值的问题，让学生 进行深度的思考和交流 人文精神学生的精神家园，充满着求 知的欢乐、人性的关爱 学科特色鲜明的学科特色,创造灵动的课堂,15,了解学生的认知规律,第一阶段：完全依靠教师第二阶段：基本依靠教师第三阶段：相对独立地第四阶段：在教师指导下可以基本上独立第五阶段：学生完全独立地进行系统学习,16,写在最后的话,你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来
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