第三单元第一课.doc

第三单元第一课 （章节） 第（ 1 ）课时课题生命离不开水教材简析从小到大，孩子 天天和水打交道，生活经验使他们能够说出许多水的作用，这些粗浅的知识，正是我们带领学生走进水单元的基础。本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的认识，感受生命离不开水。学情分析刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。教学目标1. 知道水是生命的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。2. 能够用不同的方法研究植物内含水多少。3. 意识到水哺育着地球上的所有生命。重难点分析重点：水在生命活动中的重要作用。难点：想各种办法，比较物体中的含水量。教与学准备本课的PPT课件教 学 过 程二次备课（一） 导入新课师：谈话-同学们，老师今天准备了一首小诗，请同学们猜一猜这首诗赞美的是谁呢？朗诵：因为有你，小草变得嫩绿， 因为有你，鱼儿游得欢畅， 因为有你，花儿开得鲜艳， 因为有你，地球变得美丽。师：同学们，你们听出来了吗？诗中的你说的是谁？生：水！师：同学们真聪明！除了小诗中讲到的，你还知道哪些有关水的知识？生：讨论发言。师：同学们知道的还真不少呢！补充一些水的例子。现在同学们一起朗读书本P26的黑体字，看看水对我们有多重要。生：齐声朗读。（板书：3-1生命离不开水）（二） 了解人体及一些食物的含水量师：同学们，你们知道我们每天从哪些地方获取水吗？生：讨论发言。师:既然我们可以从食物中获取水分，那我们就来一起看看食物中含多少水分吧。（板书：含水量）师：边讲解边画图：人体中有65%，同学们看一看是哪一部分呢？生：发言。师：请同学们仿照老师刚才的作图，完成剩余的部分生：活动。师：同学们，想知道其他食物的含水量吗？课外动手去查一查吧！（三） 想办法把食物中的水挤出来师：当你口渴时，经常吃哪些水果？为什么选择吃这些水果呢？生：发言。师：我们有什么办法能把水果中的水提取出来？（板书：提取食物中的水）生：讨论发言。师：那胡萝卜、土豆和鱼中的水同样可以提取出来吗？你有什么办法？生：讨论发言。师：我们怎样才能测出这些食物和水果的含水量呢？生：讨论发言。（四） 进行小草“喝水”实验师：我们人体每天所需要的水分有很大一部分是从食物中摄取的，那食物中的这些水分又是从哪里来的呢？生：讨论发言。师：那你们知道植物每天喝多少水吗？（板书：植物喝水）小组讨论：怎样设计实验来观察喝和验证。学生交流实验设计，师生补充完善。媒体使用播放PPT板书设计3-1生命离不开水1.含水量2.提取食物中的水3.植物喝水实验作业布置与设计无教学反思学情反馈： 本课内容源于学生生活又高于学生的生活体验，从日常生活出发，给学生以熟悉感，激发学生兴趣，学生学习的积极性较高，学习效果也较好。存在问题： 在设计小草喝水实验时，学生思维比较局限，他们只能看到问题表面的部