语文人教版三年级下册画杨桃

画杨桃画杨桃 教学设计教学设计 新关小学 王玉花 教学目标 1 认识 6 个生字 会写 12 个生字 正确读写 叮嘱 想当然 前排 靠边 一幅画 审视 严肃 半晌 和颜悦色 熟悉 教诲 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵课文中老师说的那段话 3 抓住重点词句 理解课文内容 懂得无论做什么事或 看问题 都应该实事求是 重点难点 本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容 难点 是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理 教学准备 课件 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 略 第二课时 一 复习导入 1 认读词语 2 说说课文讲了一件什么事 二 讲读课文 第一板块 从课文最后一段入手 达到牵动全文之目 的 然后我再提问 是谁的教导使作者终生不忘 然后学习 父亲和老师的话 第二板块 引导体会文中的 我 初步感悟文章的主 旨 1 我到底是怎样画杨桃的 带着这个问题 快速浏览课 文 找出相关段落读一读 学生自由读第二自然段 2 再次默读你找出的段落 用 划出你是从哪些句 子里读出我画杨桃时的表现 引导交流 板书 我 认认真真 老老实实 第三板块 引导学生抓住 同学们 的语言变化 体会 同学们 从误解 我 到理解 我 的变化过程 深入体会文章 的主旨 1 对比朗读教师与同学们的两次对话 体会 同学们 态 度的变化 1 出示 7 10 自然段和 13 16 自然段两段对话 同学们 请你们认真地读一读这两段话 多读几次 再说说你有什么 发现 这幅画画得像不像 不像 它像什么 像五角 星 现在你看看还像杨桃吗 不 像 那么 像什么 呢 像 五 五角星 估计学生能发现 第一段话中同学们的答句后面都是 感叹号 第二段话语中多了两处省略号 2 你能把这些标点符号用你的朗读来表现出来吗 在 学生充分自主朗读的基础上 指名读 我随机评议 你为什么 把上一组句子读得这么响 这么干脆 而把下面一组读得那 么轻 那么吞吞吐吐的样子呢 学生可能会会说 第一次看 到有人画杨桃 画成了五角星 真是太好笑了 可是到文中 我 的位置上看了之后 没想到真象五角星 所以很不好意 思 很难为情等等 3 在学生体验同学们心情的基础上 要求学生用一个 词语来形容自己说这两组对话时的不同语气 给句子补充提 示语 预计会说 这幅画画得像不像 不像 同学们 地说 不假思索地大声说 它像什么 像五 角星 大家 地说 异口同声 现在你看看还像 杨桃吗 不 像 他 地说 结结巴巴 那么 像什么呢 像 五 五角星 他 地说 他 迟迟疑疑 支支吾吾 在学生充分合作探究的基础上 我适时 点拨 同样的文字加上不同的标点可以表达不同的意思 这 就是中国语言文字的魅力 2 进入角色 想象说话 同学们 你们的态度为什么有 这么大的变化呢 当你坐到我的座位上时 你的心里在想些 什么呢 预计学生会说 这一看 我发现从 他 的角度看杨 桃 它确实像个五角星 这一看 我知道了不能想当然地嘲 笑别人 要实事求是 设身处地 尊重别人的看法 我知道嘲 笑 他 是错的 有了这些体会 我相信你会读得更好 齐读上面的两组 句子 第四板块 抓住教师的神态变化 体会 老师 的循循 善诱 再次提升文章的主旨 1 老师小结过渡 我 从被误解到被理解 同学们从误 解我到理解我 这个过程的变化 起主导作用的是老师的教 育 请大家找一找 读一读 划一划描写老师神态的词语 2 齐读教师和父亲的话语 3 总结 当别人的想法同自己不一样时 不要轻易下 结论 要看人家是从什么角度去看的 自己也应实事求是 相 信自己的眼睛 这样我们就能在生活中科学 客观地处理问 题 第四板块 链接课外 想象拓展 内化文章的主旨 1 同学们说得很好 确实 在父亲和老师的影响下 作 者最终成长为一个作家 让我们来看看他的情况 课件出示 岑桑的简介 岑桑 生于 1926 年 笔名岑桑 端木桥 广东顺德人 我 国当代著名作家 1949 年毕业于中山大学社会学系 1950 年 参加工作 1985 年当选中国作家协会广东分会副主席 1942 年开始发表作品 1962 年加入中国作家协会 著有散文集 当你还是一朵花 在大海那边 岑桑散文选 诗集 眼睛 和橄榄 等 20 余种 评论集 美的追寻 获第二届广东鲁迅文 学奖 岑桑作品选 获首届冰心儿童图书奖等 岑桑说 多年来 我一直脚踏实地 实事求是地做人 做 事 这是从小时候老师 父亲对我的教诲 几十年来在文学 上我自己留下的却只有几行脚印 那些浅浅的脚印随着时间 的流逝 便将不留半点痕迹了 2 现在 我们看着关于岑桑的这段资料 回想他小时候 在图画课上把杨桃画成五角星的事情 回想那节课上老师对 我的教诲 你想对我说些什么呢 你还想对曾经嘲笑过 我 的孩子们说些什么呢 或者你又想对循循善诱的老师说些 什么呢 请选择其中一个人物 对他说几句话 课件出示 我想对作者说 我想对曾经嘲笑过 我 的孩子们说 我想对循循善诱的老师说 学生写话交流 3 拓展阅读 画鸡蛋 题西林壁 四 板书设计 画杨桃 父亲的叮嘱 是什么样 画成什么样 我的画 认认真真 老老实实 老师的教诲 是什么样 画成什么样 本节课的教学对象是小学三年级学生 已经具备了一定的阅读能力 应训练他 们围绕课文内容提出不懂的问题 用自己的话说说课文主要内容的能力 另外 在画杨桃这件事中 爸爸和老师教会了 我 怎样面对同学们的嘲笑 这样的 经历