高三化学高考复习策略 课件（云南高考研讨化学资料）.pptVIP

1 化学高考复习策略 2 一 高考化学命题的方向是什么 3 高考化学命题 坚持在考查学科基础知识 基本技能的同时 全面考查学生素质的发展方向 体现21世纪高校对新生的科学文化素质的要求 适应高中课程体系改革的发展趋势 考虑中学教学实际 4 例 2007年广东 23 已知某混合金属粉末 除铝外还含有铁 铜中的一种或两种 所含金属的量都在5 以上 请设计合理实验探究该混合金属粉末中铁 铜元素的存在 仅限选择的仪器和试剂 烧杯 试管 玻璃棒 量筒 容量瓶 滴管 药匙 1mol l硫酸 2mol l硝酸 2mol lnaoh溶液 20 kscn溶液 完成以下实验探究过程 1 提出假设 假设1 该混合金属粉末中除铝外还含有 元素 假设2 该混合金属粉末中除铝外还含有 元素 假设3 该混合金属粉末中除铝外还含有fe cu元素 2 设计实验方案基于假设3 设计出实验方案 不需要作答 3 实验过程根据 2 的实验方案 叙述实验操作 预期现象和结论 5 答案 1 cu fe 顺序可交换 3 6 高考化学命题的方向 一 考查学科的基础知识 基本技能以及在此基础之上形成的学科能力 化学学科能力观察能力 观察能力是入门实验能力 实验能力是基础思维能力 思维能力是核心自学能力 自学能力是发展 7 化学学科能力 观察能力考试大纲 能够通过对实验现象 实物 模型 图形 图表以及自然界 生产 生活中的化学现象的观察 获取有关的感性知识和印象 并对这些感性知识进行初步加工和记忆的能力 8 观察能力考查方式 1通过实验装置现象测试考生观察能力2通过模型和框图测试考生观察能力3通过图表和数据测试考生观察能力 9 例1 04年上海 24 在一定条件卞 二氧化硫和氧气发生如下反应 3 600 时 在一密闭容器中 将二氧化硫和氧气混合 反应过程中so2 o2 so3物质的量变化如图 10 反应处于平衡状态的时间是 4 据图判断 反应进行至20min时 曲线发生变化的原因是 用文字表达 10min到15min的曲线变化的原因可能是 填写编号 a 加了催化剂b 缩小容器体积c 降低温度d 增加so3的物质的量答案 3 15 20min和25 30min 4 增加了o2的量 a b 11 例2 06年全国i 29 萨罗 salol 是一种消毒剂 它的分子式c13h10o3 其分子模型如下图所示 图中球与球之间的连线代表化学键 如单键 双键 答案 12 2000年全国 21 某期刊封面上有如下一个分子的球棍模型图图中 棍 代表单键或双键或三键 不同颜色的球代表不同元素的原子 该模型图可代表一种 c a 卤代羧酸b 酯c 氨基酸d 醇钠 13 化学学科能力 实验能力考试大纲 1 用正确的化学实验基本操作 完成规定的 学生实验 的能力 2 观察记录实验现象 处理实验数据和分析实验结果 得出正确结论的能力 3 初步处理实验过程中的有关安全问题的能力 4 能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力 5 根据实验试题的要求 设计或评价简单实验方案的能力 14 1 用正确的化学实验基本操作 完成规定的 学生实验 的能力 例1 07年江苏 10 用下列实验装置完成对应的实验 部分仪器巳省略 能达到实验目的的是 a 干燥cl2 b 吸收hcl c 石油的分馏 d 吸收nh3 d 15 例2 07年全国 28 水蒸气通过灼热的焦炭后 流出气体的主要成分是co和h2 还有co2和水蒸气等 请用下图中提供的仪器 选择必要的试剂 设计一个实验 证明上述混合气中有co和h2 加热装置和导管等在图中略去 16 回答下列问题 1 盛浓h2so4的装置用途是 盛naoh溶液的装置用途是 2 仪器b中需加入试剂的名称 或化学式 是 所发生反应的化学方程式是 3 仪器c中需加入试剂的名称 或化学式 是 其目的是 4 按气流方向连接各仪器 用字母表示接口的连接顺序 g ab 5 能证明混合气中含有co的实验依据是 6 能证明混合气中含有h2的实验依据是 补 7 加热的顺序 17 答案 1 除去h2o气 除去co2 2 氧化铜 或cuo cuo h2h2o cu cuo coco2 cu 3 无水硫酸铜 cuso4 验证水蒸气 4 kj hi cd 或dc fe lm 5 原混合气中的co2已除去 与cuo反应后气体能使澄清石灰水变浑浊 6 原混合气中的h2o已除去 与cuo反应后气体能使白色的无水cuso4变蓝 18 2 观察记录实验现象 处理实验数据和分析实验结果 得出正确结论的能力 07年江苏 18 酯是重要的有机合成中间体 广泛应用于溶剂 增塑剂 香料 粘合剂及印刷 纺织等工业 乙酸乙酯的实验室和工业制法常采用如下反应 ch3cooh c2h5ohch3cooc2h5 h2o请根据要求回答下列问题 19 1 欲提高乙酸的转化率 可采取的措施有 等 2 若用如图所示装置来制备少量的乙酸乙酯 产率往往偏低 其原因可能为 等 3 此反应以浓硫酸为催化剂 可能会造成 等问题 4 目前对该反应的催化剂进行了新的探索 初步表明质子酸离子液体可用作此反应的催化剂 且能重复使用 实验数据如下表所示 乙酸和乙醇以等物质的量混合 20 根据表中数据 下列 填字母 为该反应的最佳条件 a 120 4h b 80 2h c 60 4h d 40 3h 当反应温度达到120 时 反应选择性降低的原因可能为 21 答案 1 增大乙醇的浓度 移去生成物 2 原料来不及反应就被蒸出 温度过高 发生了副反应 冷凝效果不好 部分产物挥发了 任填两种 3 产生大量的酸性废液 或造成环境污染 部分原料炭化 催化剂重复使用困难催化效果不理想 任填两种 4 c 乙醇脱水生成了乙醚 22 3 初步处理实验过程中的有关安全问题的能力 例1 05年广东 9 下列实验操作与安全事故处理错误的是 c a 使用水银温度计测量烧杯中水浴温度时 不慎打破水银球 用滴管将水银吸出放入水封的小瓶中 残破的温度计插入装有硫粉的广口瓶中b 用试管夹从试管底由下往上夹住距试管口约处 手持试管夹长柄末端 进行加热c 制备乙酸乙酯时 将乙醇和乙酸依次加入到浓硫酸中d 把玻管插入橡胶塞孔时 用厚布护手 紧握用水湿润的玻管插入端 缓慢旋进塞孔中例2 04年全国i 8 进行化学实验必须注意安全 下列说法不正确的是 填写标号 d a 不慎将酸溅到眼中 应立即用水冲洗 边洗边眨眼睛b 不慎将浓碱溶液沾到皮肤上 立即用大量的水冲 然后涂上硼酸溶液c 如果苯酚浓溶液沾到皮肤上 应立即用酒精洗d 配制浓硫酸时 可先在量筒中加一定体积的水 再在搅拌下慢慢加入浓硫酸 23 4 4 能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力 07年北京 26 2 实验室可用下图所示装置 缺少收集装置 夹持固定装置略去 制备并收集甲 nh3 在图中方框内绘出用烧瓶收集甲的仪器装置简图 试管中的试剂是 填写化学式 烧杯中溶液由无色变为红色 其原因是 用电离方程式表示 24 5 根据实验试题的要求 设计或评价简单实验方案的能力 例 07年重庆 27 某兴趣小组设计出如图所示装置来改进教材中 铜与硝酸反应 实验 以探究化学实验的绿色化 1 实验前 关闭活塞b 试管d中加水至浸没长导管口 塞紧试管c和d的胶塞 加热c 其目的是 2 在d中加适量naoh溶液 c中放一小块铜片 由分液漏斗a向c中加入2ml浓硝酸 c中反应的化学方程式是 再由a向c中加2ml蒸馏水 c中的实验现象是 25 3 下表是制取硝酸铜的三种方案 能体现绿色化学理念的最佳方案是 理由是 4 该小组还用上述装置进行实验证明氧化性kmno4 cl2 br2 操作步骤为 实验现象为 但此实验的不足之处是 26 实验方案的评价标准 1 科学性 实验方案设计的首要原则 2 安全性 尽量避免危险性操作 3 简约性 实验方案尽可能简易方便 答案 1 检查装置气密性 2 cu 4hno3 浓 cu no3 2 2no2 2h2o 反应变缓 气体颜色变淡 3 丙 耗酸量最少 无污染 4 向d中加入kbr溶液 c中加入固体kmno4 由a向c中加入浓盐酸 c中有黄绿色气体产生 d中溶液变为黄棕色 没有处理尾气 27 化学学科能力 思维能力考试大纲 1 对中学化学应该掌握的内容能融会贯通 将知识点统摄整理 使之网络化 有序地存储有正确复述 再现 辨认的能力 2 能将化学问题分解 找出解答的关键 能够运用自己存储的知识 将它们分解 迁移转换 重组 使问题得到解决的应用能力 3 能将化学信息 含实际事物 实验现象 数据和各种信息 提示 暗示 按题设情境抽象归纳 逻辑地统摄成规律 并能运用此规律 进行推理 收敛和发散 的创造能力 4 对原子 分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力 5 通过分析和综合 比较和论证 对解决问题的方案进行选择和评价的能力 6 将化学问题抽象成为数学问题 利用数学工具 通过计算和推理 结合化学知识 解决化学问题的能力 28 思维能力品质敏捷性 灵活性 针对性 适应性 严密性 精确性 科学性 逻辑性 深刻性 整体性 广阔性 有序性 综合性 创造性 求异性 发散性 创新性 29 1 对中学化学应该掌握的内容能融会贯通 将知识点统摄整理 使之网络化 有序地存储 有正确复述 再现 辨认的能力 30 2 能将化学问题分解 找出解答的关键 能够运用自己存储的知识 将它们分解 迁移转换 重组 使问题得到解决的应用能力 例1 06年全国i 27 置换反应的通式可以表示为 单质 1 化合物 1 化合物 2 单质 2 请写出满足以下要求的3个转换反应的化学方程式 所涉及的元素的原子序数都小于20 6种单质分属6个不同的主族 答案 2al 6hcl alcl3 3h2 2f2 2h2o 4hf o22mg co22mgo c 其它合理答案也行 31 2 能将化学问题分解 找出解答的关键 能够运用自己存储的知识 将它们分解 迁移转换 重组 使问题得到解决的应用能力 例2 x y z为短周期元素的单质 u v为它们的化合物 这些物质之间的关系如下图所示 其中反应条件和某些产物已经略去 1 如果x y的组成元素是同族时 写出反应i的化学方程式 32 若已知u是水 此小题不考虑z参加反应 若已知v是水 若u v均为氧化物 2 如果x y的组成元素不同族时 按下列要求写出x y z的分子式 x组成元素是地壳中含量最多的金属元素时 则x为 y为 z为 若y组成元素在自然界中形成的化合物种类最多时 则x为 y为 z为 若z是密度最小的物质 则x为 y为 z为 33 2na 2h2o h2 2naoh o2 h2s s h2o 2c sio2si 2co x为al y为h2 z为cl2 则x为mg y为c z为o2 则x为f2 y为o2 z为h2或 x为cl2 y为s z为h2 答案 34 3 能将化学信息按题设情境抽象归纳 逻辑地统摄成规律 并能运用此规律 进行推理 收敛和发散 的创造能力 例1 07年全国ii 12 仔细分析下列表格中烃的排列规律 判断排列在第15位烃的分子式是ac6h12bc6h14cc7h12dc7h14 b 35 例2 在常温条件下 只含c h o的某些有机物在足量o2中充分燃烧 恢复到室温后 其燃烧所消耗o2的物质的量与燃烧后所产生气体的物质的量相等 写出符合上述条件的有机物的通式 在符合条件的有机物中 若其分子中含一个碳原子 则该物质的结构简式为 若其分子中含两个碳原子 写出对应的两种物质的结构简式 3 能将化学信息按题设情境抽象归纳 逻辑地统摄成规律 并能运用此规律 进行推理 收敛和发散 的创造能力 答案 cm h2o n ch2ohcho c2h4o2ch3cooh hcooch3 36 4 对原子 分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力 06年江苏 21 2 下图立方体中心的 表示硅晶体中的一个原子 请在立方体的顶点用 表示出与之紧邻的硅原子 37 6 将化学问题抽象成为数学问题 利用数学工具 通过计算和推理 结合化学知识 解决化学问题的能力 例 04年天津 7 na代表阿伏加德罗常数值 下列说法正确的是a 9g重水所含有的电子数为5nab 1molmgcl2中含有离子数为nac 0 1mol氯气与足量naoh溶液反应转移的电子数为0 2nad 1molc10h22分子中共价键总数为31na 四种方法 数学归纳法 共价键总数c3n 1 d 38 化学学科能力 自学能力考试大纲 1 敏捷地接受试题所给出的新信息的能力 2 将试题所给的新信息 与课内已学过的有关知识结合起来 解决问题的能力 3 在分析评价的基础上 应用新信息的能力 39 例1 2002年全国 5 brcl是一种卤素互化物 其化学性质与cl2相似 能与金属或非金属反应生成卤化物 也能与水反应 brcl h2o hcl hbro 下列有关brcl的性质的叙述不正确的是a 是较强的氧化剂b 与naoh反应生成nabr naclo和h2oc 能使湿润的淀粉ki试纸变蓝d 与水反应中brcl既是氧化剂又是还原剂 bd 40 例2 07年全国ii 28 在室温和大气压强下 用图示的装置进行实验 测得ag含cac290 的样品与水完全反应产生的气体体积为bl 现欲在相同条件下 测定某电石试样中cac2的质量分数 请回答下列问题 1 cac2和水反应的化学方程式是 2 若反应刚结束时 观察到的实验现象如图所示 这时不能立即取出导气管 理由是 3 本实验中测量气体体积时应注意的事项是 4 如果电石试样质量为cg 测得气体体积为dl 则电石试样中cac2的质量分数计算式w cac2 杂质所生成的气体体积忽略不计 41 答案 1 cac2 2h2oca oh 2 c2h2 2 因为装置内气体的温度没有恢复到室温 气体压强还不等于大气压强 3 待装置内气体的温度恢复到室温后 调节量筒使其内外液面持平 4 90 42 高考化学命题的方向 二 适当减少题量 降低难度 0 50 0 55 控制试卷长度 中等水平的考生能在规定时间内完成全卷 给学生充分思考的时间 有利于考查能力 43 高考化学命题的方向 三 统一与个性相结合 鼓励有创造性的答案 一般能力与学科能力并进 给创造力的考查多留一点空间 适当增加开放性试题 避免死记硬背的内容和繁琐计算 44 例 05年全国i 28 定量实验 已知某纯碱试样中含有nacl杂质 为测定试样中纯碱的质量分数 可用下图中的装置进行实验 主要实验步骤如下 按图组装仪器 并检查装置的气密性 将ag试样放人入锥形瓶中 加适量蒸馏水溶解 得到试样溶液 称量盛有碱石灰的u型管的质量 得到bg 从分液漏斗滴人6mo1 l 1的硫酸 直到不再产生气体时为止 从导管a处缓缓鼓入一定量的空气 再次称量盛有碱石灰的u型管的质量 得到cg 重复步骤 和 的操作 直到u型管的质量基本不变 为dg 45 请填空和回答问题 1 在用托盘天平称量样品时 如果天平的指针向左偏转 说明 2 装置中干燥管b的作用是 3 如果将分液漏斗中的硫酸换成浓度相同的盐酸 测试的结果 填偏高 偏低或不变 4 步骤 的目的是 5 步骤 的目的是 6 该试样中纯碱的质量分数的计算式为 7 还可以用其他实验方法测定试样中纯碱的质量分数 请简述一种不同的实验方法 46 高考化学命题的方向 四 适当调整比例 充分开发与利用主客观题型的功能 使高考更有利于考查学科素质 逐步加强对化学基本方法 化学思维过程的考查 是今后高考化学命题方向之一 五 突出化学学科内各板块知识间的综合 培养学生学科能力 47 例 2007年北京 26 短周期元素的单质x y z在通常状况下均为气态 并有下列转化关系 反应条件略去 已知 a 常见双原子单质分子中 x分子含共价键最多 b 甲分子含10个电子 乙分子含18个电子 1 x的电子式是 2 实验室可用下图所示装置 缺少收集装置 夹持固定装置略去 制备并收集甲 在图中方框内绘出用烧瓶收集甲的仪器装置简图 试管中的试剂是 填写化学式 烧杯中溶液由无色变为红色 其原因是 用电离方程式表示 3 磷在z中燃烧可生成两种产物 其中一种产物丁分子中各原子最外层不全是8电子结构 丁的化学式是 4 nmol丁与nmol丙在一定条件下反应 生成4nmol乙和另一化合物 该化合物蒸气的密度是相同状况下氢气的174倍 其化学式是 48 答案 1 2 nh4cl ca oh 2 合理答案均给分 nh3 h2onh4 oh 3 pcl5 4 p3n3cl6 49 高三复习指导思想 目标 全面创优 高考夺标 报效祖国 报答父母 实现职业理想对学生眼前利益和长远发展负责加强针对性 提高实效性 针对学生 针对考纲 针对问题 明确 强化什么 淡化什么 回避什么 加强集体备课 发挥集体力量 导师制 对每个学生负责 三 复习中应该注意的问题 50 一 摆正主导与主体关系 充分发挥学生的主体作用 调动学生复习积极性 使学生发挥自主学习能力 过程教学 二 复习中应该注意的问题 51 课题 如何证明醋酸是弱酸一 看ph的变化设计方案判断依据提出者点评1测ch3coona溶液的ph刘沛简好 2测等浓度的nh4cl与nh4ac溶液的ph3 取ph相同的盐酸和醋酸 稀释相同的倍数 测ph变化这三种方法均是检验醋酸中是否存在电离平衡 方法3 4采用了对比的思想 很好 但方法5比起来更直接简单 更好 4 取浓度相同的盐酸和醋酸 测ph 若为强酸 ph应相等 若为弱酸 ph大于盐酸所用强酸必须同元 5 直接测0 1mol l的醋酸溶液的ph若为强酸 ph 1若为弱酸 ph 16 ph 2的醋酸和ph 12的naoh溶液等体积混合 测混合后溶液的ph7 醋酸钠与磷酸反应 测磷酸的ph变化8 醋酸与醋酸钠1 1混合于同一溶液中 测醋酸的ph变化9 浓度相同的醋酸和盐酸混合 看醋酸的ph变化 52 二看溶液导电性的变化10 向醋酸溶液中加入固体氢氧化钠 看醋酸导电性的变化11 微热醋酸溶液 看ph变化或导电性变化12 浓度相同的盐酸和醋酸 测导电性13 稀释纯ch3cooh 测导电性变化14 减压蒸发醋酸溶液 测导电性变化 53 三 通过醋酸参与的反应看反应速率或产物的量15ph相同的醋酸和盐酸与同浓度的naoh溶液中和 看耗碱量16 ph相同的盐酸和醋酸 与足量的zn反应 看产氢量17 ph相同的盐酸和醋酸 与zn反应 看产生氢气的平均速率18 浓度相同的盐酸和醋酸 与zn反应 看初始产生氢气的速率 54 四 理论不可行的实验方案 19 醋酸钠与铜盐反应 看有无沉淀生成20 醋酸与naalo2反应 看沉淀是否溶解21 将al oh 3直接放在醋酸溶液中 看沉淀是否溶解 实验方案评价 三类方法中 测ph的方法最好 操作简单 现象明显 同学们 通过这堂课的讨论 我们总结了证明醋酸是弱酸的很多种方法 希望大家对电离平衡和强弱电解质有一个更深刻的了解 我们看到 这里很多方法都是我们做过的习题 所以请大家好好体会如何从一道题中发散思维 举一反三 这里对课上积极参与讨论的同学提出表扬 希望大家向他们学习 多思考 多讨论 多问问题 让我们共同努力 提高我们的化学成绩 刘银 55 如何区别so2和co2学生提出了14种方案 1 闻气味2 测密度3 加压 降温看谁先液化4 比溶解性5 在充满两种气体的集气瓶中分别放进小虫子 看在哪个集气瓶中小虫子先死6 光合作用7 将两种气体分别通入品红溶液8 将两种气体分别通入高锰酸钾溶液中或碘水 氯水 溴水中9 将两种气体分别通入含有硝酸的氯化钡溶液中10 将两种气体分别通入硫化氢溶液中11 分别测定通入足量二氧化碳 二氧化硫的溶液的ph12 将两种气体分别通入碳酸钠溶液中13 把点燃的镁条分别伸进盛有二氧化硫和二氧化碳的集气瓶中 14 在催化剂的作用下 在一定温度下分别向两种气体中通入氧气 56 过程教学 涵义以学习知识为主线 在教学过程中突出两个过程 1 突出展现学生的思维过程 在展现学生的思维过程中 发展学生的思维 克服以教师的思维限制或代替学生的思维的弊端2 突出问题的研究过程 由学生自己发现问题 提出假说 设计方案 得出结论 在研究问题的过程中 培养学生的创新意识和实践能力 57 新课程教学理念突出过程方法和情感态度价值观等维度的目标突出书本知识向解决实际问题能力的转化突出以学生为主体的探究式教学方式突出学习方式和评价标准的多样性 尊重学生的个性发展 58 几个案例 化学键氢氧化铝性质盐的水解 59 北京四中化学课堂教学评价表授课人姓名班级课题时间 60 61 62 等级 说明 评价要点中有15项为a 其余为b 评价等级为a 评价要点中有4项以下包括4项为c 其余为a或b 评价等级为b 评价要点中有5项以上包括5项为c 其余为a或b 评价等级为c 63 三 复习中应该注意的问题 二 紧扣教材紧扣考纲精通教材吃透考纲例如 05年北京理综 64 05年江苏19 65 三 复习中应该注意的问题 防止选编习题的随意性 选编习题要注意基础性 典型性 针对性 综合性 兼顾题量 难易和方法及心理素质的训练好题不一定组成一份好卷 三 精心选编习题 选编试卷 66 一 试卷 指试卷的整体面貌 结构和总体要求 1 试卷设计体现 考试说明 的要求 2 考查学科的主体内容 即中学重点内容和与大学学习相关密切内容 3 反映学科的内部联系和基本规律 4 考查学科的基础知识 基本技能以及在此基础之上形成的学科思维能力 5 考查内容具有合理的覆盖面和比例 6 题型比例配置适当 7 题目难 中 易比例合理 有效地控制试卷