浅谈如何做好小学班主任工作

论文封面（格式）：任教学科： 小学数学 参评类别： 德育 编号： 德育浅谈如何做好小学班主任工作 姓名：蔡楚珠 单位：佛山市禅城区南庄镇罗南小学 职称职务：小学高级教师 联系电话电子邮箱：撰写时间： 2012年 4月20 日德育浅谈如何做好小学班主任工作佛山市禅城区南庄镇罗南小学 蔡楚珠【摘要】班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，做到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任们有信心；学生能够安心。每一个小学生，都是一颗好苗苗。老师，在学生发展的过程中，是总设计师，是父母的形象代言人。在教学和管理工作中，老师应该以发展的眼光，正确处理学生的成长中的问题，通过循循善诱和耐心的指导，把学生培养成为优秀人才。【关键词】光荣、艰巨 尽心 放心 信心 安心 总设计师 形象代言人 发展的眼光 循循善诱 耐心 培养 优秀人才有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。任教26年，当班主任26载，回首这些年的教育教学工作，感触颇深。有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、充实的。做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。总结这26年来的班主任工作，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的：一、班主任工作，从爱做起。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上，提出了对教师的几点希望，其中第一条就是希望广大教师真心关爱学生，这是做教师的基本要求。真诚的师爱是成为一位合格班主任的基础。这也是我任教多年来，最有感悟同时也觉得是最重要的一点。教育学生要先说情再育人。一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式.班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。从心理学的角度讲，学生有一种向师性1，希望得到老师的重视和关怀。当今的小学生思想活跃，自我中心意识很强，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们真正的知心朋友。作为一个班主任要得到学生的信任、理解和爱戴，就要走进学生的内心世界，让他们真正感到老师的真诚，真正感到老师是为他们好，教育他们那是很在乎他们，是关心他们，老师是他们成长的引路人，让学生在学习和生活中自然地接受老师的观点，在平等交往，真诚相待的过程中与老师建立起深厚的师生情谊。课余时间经常找学生谈心，了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，让学生真切地感受到了他们的老师就象自己的朋友一样。这样，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在老师面前承认。真诚的付出换来了学生优异成绩的加倍回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴。二、全面了解和研究学生，科学育人。班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。对小学儿童来说，由于年龄小，经历短，知识经验贫乏，个性尚未定型、自我意识开始初步发展，他们存在的任性、懒惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行为表现，儿童往往是意识不到的，分不清楚的。分不清好与坏，对与错，意识不到形成的原因，发展的结果。这就需要教师特别是班主任，通过仔细观察、调查和分析，帮助和疏导，从而使儿童有意识地进行自我调试，自我改正。小学儿童，情绪变化更加剧烈，情绪状态极不稳定，大喊大叫，大哭大闹的现象时有发生。他们调节和控制自己情绪的能力很差。情绪变化往往对学习活动和生活活动产生直接的影响。对此，多数家长缺少正确的认识，或不懂调整的方法。作为班主任要及时地洞察，并且根据不同的情况采取相应的调整方法。了解和研究学生的方法多种多样，有：观察法、谈话法、研究分析书面材料、调查访问。其中最好的就是通过课堂教学、课外活动、团队各和班级活动，全面观察学生，以及调查访问学生、学生家长、学生亲友、任课教师等与学生相关的人。了解学生，就是要了解班上的每一个学生。不但要了解学生干部，而且还要了解其他一般学生；不但要了解表现优异的学生，还要了解那些表现相对差的后进生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生的各个方面的因素。了解学生，还要了解学生的各方面情况。不仅要了解学生的过去，包括学生在德、智、体、美、劳等方面的发展水平，以及他在过去取得的成绩和曾经遇到的挫折，更要了解学生的现状。同时了解学生还要经常，因为少年儿童正处在生理和心理的发展期，他们易受外界的影响，出现这样或那样的问题，因此只有经常了解学生，了解到学生的真实情况，并经过自己的分析研究，从不同的实际出发，因材施教。我最近的一次经历就是班上一个姓陈的同学，他学习成绩比较差，很调皮，平常怎么叫都不听，不少科任老师夜场向我投诉他上课时的“恶行”。对此我特意找他谈心，也了解了一下他的家庭背景，知道他因为父母离异，虽然现在跟爸爸住在一起，但爸爸却很少关心他，便导致了他以为没人关心他，产生自暴自弃的念头。为此，为了鼓励他，我特意安排他做劳动委员，并跟其他班干部说要给与他多一点的支持。后来他当了劳动委员后，就会觉得老师其实很重视他，同学也是在关心他，自然会投入地做好自己的工作，班干部当好了，同学们就会对他另眼相看，从而增强了他的自信心，也不再厌恶学校和上课。接着，我又对他的情况进行了分析，鼓励他他只要把精力多放点在学习上，同学们就会更欣赏你，你爸爸看到你的好成绩也会很高兴，从而让他真正看到希望。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。我相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。三、培养好班干部，发挥助手作用。学生在校不仅受到教师的影响，而且很大程度上还受他所在的班集体的影响，而一个班集体的良与萎，在很大程度上取决于该班的班干部们。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要选择和培养好班上的班干部们，班主任的工作也就变得更加轻松了，班上的班风也就变得正了。因此作为班级的组织者，光靠自身的热情和能量是不够的、培养一批干部，发挥助手的作用是班主任不能忽视的做法。首先是激发欲望。小学生对当干部的欲望是有的，但是，有的家长不愿意叫孩子当干部，怕事情多影响学习，班主任要激发学生当干部的欲望，树立为学生服务的好思想，并且使这种精神、思想持续下去。在开学之初，经过一段时间的了解，班上的积极分子就不断涌现出来了，就可以通过自荐、委任、竞选等各种方法把那些愿意为同学们服务，有一定号召能力和组织能力的学生选为班干部。第二是严格要求。班干部一旦产生，班主任要严格要求他们，在纪律上，要以身作则，为其他同学树立榜样，在其他各个方面也要起着带头作用，多数干部积极性很高，但是，往往缺乏经验，缺少方法，可能经常出现过失，或要求自己不严。但在其犯错误时，班主任一定要一视同仁，不可偏爱班干部，以免造成班上不团结的现象，但要注意保护其积极性；第三、树立威信，要鼓励他们放手去干，对他们做得对的要坚决的支持，同时在班上学生面前多表扬；再次要培养班干部们之间的团结互助的精神，同时能通过他们建立健康的舆论，以影响集体的动向和集体成员的言行，自觉地调节个人和集体的关系，改变与集体不相适应的行为。第四就是教导方法。干部选举产生后，每位职责要明确，怎样做工作要耐心细致地指导。例如：小组长要管好小组成员的纪律、卫生、学习，每天早晨到校要督促成员主动把本子按照要求交到指定的位置，然后检查，查好以后送交大组长，并报告情况；放晚学前要检查小组成员的抽屉和地面的卫生情况。职责明确了，协调工作很重要，否则，可能出现各敲各的锣，要鼓励他们协调工作，指导他们协调工作，明白分工不分家，分管与协作的关系。最后是表彰鼓励。坚持在每周的班队会上评选出好干部。在评委会上请同学们指出存在的问题，然后根据情况表扬或帮助，促使他们健康的成长，促使他们积极奋发向上。四、 班主任要学会与家长交往的艺术 。家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。班主任要提高家长的认识，耐心地做家长的工作，引导家长多关心孩子，多鼓励孩子，较全面的要求孩子，以便孩子健康地成长，适应社会的需要形成学校和家庭的德育工作统一战线。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校和家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术，对家长要较全面的了解。如：知识层次、生活习惯、教育方式；对待孩子学习和前途的认识等。要取得家长的支持和配合，班主任就要对所有家长都要有礼有节。家长不管职务高低，不管工人农民，不管子女学习成绩好坏、表现优劣，都要以礼相待，充分尊重家长。班主任要与家长保持经常联系，如家访、电话访问、校讯通等，建立起学生的家庭档案，了解学生家庭状况、和学习条件和家长对子女的教育态度向，向家长通报其学生的表现情况。班主任还要特别注意家长会，通过家长会，向家长们介绍近期班上出现的倾向性问题和应注意的事项；介绍学校和班级的基本情况，宣传教育思想和教育方法，同时请优秀家长介绍其优秀的教育经验，以便其他的家长借鉴；听取家长里短对学校和班级的意见；共同研究教育的措施和方法。这里，根据不同的家庭类型，我总结了应采取的不同的交谈方式： 1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。 2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。 3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。五、班主任自身要练好“内功”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力：一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。三是必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。总之，当班主任26年，摸索过、探求过、失败过、成功过。班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，我认为做到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任们有信心；学生能够安心。每一个小学生，都是一颗好苗苗。老师，在学生发展的过程中，是总设计师，是父母的形象代