《女娲造人》导学案

靖边二中 七 年级 语文 科导学案 执教人：刘 波主备人校稿人议课组长签字教学领导签字（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）女娲造人学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、初步了解神话故事的特点2、理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。3、感受文中所表现的喜悦之情。学习重难点1、理解本文大胆而新奇的想象。2、感受对人类诞生的喜悦之情。预习案（看谁能迅速进入学习状态，静心自学！）知识链接1、了解神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借 和 把自然力和客观世界拟人化的结果。2、走进作者及作品袁珂，1916年生，神话学家。现为四川省社会科学院研究员。著有中国古神话、古神话选释、山海经校注等。课文是根据 里的有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的 在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。自主学习1、给下列加点字注音女娲（） 澄澈（）掺（）合 莽莽( ) 榛榛（）2、马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”，由此可知，神话带有浓厚的_色彩。3、在下列语句中填入恰当的关联词：人的身体（ ）小，（ ）据说（ ）是神创造的，相貌和举动也有些像神。大地上（ ）有了人类，女娲的工作（ ）还没有终止。这世间，（ ）怎样说吧，（ ）不免显得有些荒凉寂寞。预习问题设置1、课文中是如何描写人类诞生之前的世界的？2、女娲为什么要造人?女娲是怎样造人的? 3、文章说女娲是“一个神通广大的女神”，女娲的这一特点表现在哪里？试从文中找出表现女娲这一特点的语句。 4、女娲是如何解决“使人类继续生存下去”这个难题的？探究案（团结就是力量，他山之石可以攻玉！）探究1：分小组朗读课文。以学习小组为单位,找出你所在组认为最精彩的部分,有感情的朗读。要求：声音要响亮，吐字清晰。想象作者的情感，有感情的朗读。探究2：跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。探究3：女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？默读课文，你认为课文中哪些内容能体现作者丰富的想象力，请侧重任意一方面来具体谈一谈。探究4：课文中多次提到人类诞生之后称女娲为“妈妈”，作者这样写什么特殊含义吗?结合文中想象的情节,体会女娲形象。探究5：科技发展的今天，你是怎样看待这个故事的？作者这样写篇神话的主要目的是什么？老师寄语大胆合理的想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事便是“想象”的宝藏，有待大家去开采。 让我们插上想象的翅膀，张开想象的双翼自由飞翔。训练案（我努力我进步，我成功我快乐！）精读精练她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。 最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 A 下一条枯藤， B入一个泥潭里， C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一 D ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 E 成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。 用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。 1、解释文中加点字。 略睡一睡（ ） 疲倦不堪（ ） 绝妙（ ） 2、选词填入文中的空白处。（填序号即可） 捏 搅 伸 挥洒 拉 A、