人教版八年级语文下册《白雪歌送武判官归京》.docx

人教版八年级（下）白雪歌送武判官归京教学设计星火中学 张银花 【教学目标】1、反复朗读，体会诗句意境情感美。 2、品味诗歌，培养热爱祖国文化情感。【教学重点】朗读诗篇,了解诗意,体会诗情。【教学难点】品味诗歌写景语言的精妙。【教学内容和步骤】一、回忆咏雪的诗句，导入新课同学们，我们以前学过的关于咏雪的诗句有很多，咱们来共同回忆一下。（北风卷地白草折，胡天八月即飞雪/撒盐空中差可拟/未若柳絮因风起/千山鸟飞绝，万径人踪灭） 二、明确学习目标 三、学生活动1、说一说作者：岁参（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。岑参的这首白雪歌送武判官归京以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情，读来感人至深。题解：白雪歌送武判官归京”,点明本诗是雪中送别诗,即在西北边塞的冰雪背景下,岑参送朋友武判官回到京城长安去。这是戍边将士之别。2、测一测本诗作者为 代著名的边塞诗人 ，与 齐名,世称“ ”。其诗雄健奔放，想象奇特，色彩瑰丽。3、读一读（1）自读课文，读准字音岑参 cn shn 散入sn 狐裘qi 锦衾薄 qn bo 瀚海 hn阑干 ln羌笛 qing风掣红旗 ch（2）听录音，小声跟读北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。将军角弓/不得控，都护铁衣/冷难着。瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。（3）小组内互读（语速快慢 语调高低 语气轻重 语音准确）（4）班内展示读（5）齐读全诗初步感知文意。【朗读节律】4、测一测这首诗写了哪些内容？咏雪、送别。（板书）请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？学生答，教师明确：诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。5、品一品体会诗歌的美: 从关键词、修辞方法、联系上下文和课文背景、运用联想想象品析诗句修辞美、意境美、描写美、抒情美、措辞美。我认为诗中 句写得好，原因是 。示例:“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”第一句写风，第二句写雪，这两句极写边塞的风狂雪早。表现了诗人的惊奇之情.“卷”与“折”字写出了北风之迅疾猛烈，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。根据学生可能会品析到的句子，适时加以指导，参考如下：（1）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”重点赏析这句话，教师提问引导：这句话里哪些词用得好？运用了什么修辞？体现了作者怎样的写作风格？ “忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊喜。 以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。这句话是咏雪的千古名句。“春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。紧接下来，又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。这句体现了作者的豪放风格。教师：穿插有关资料引导讲解。（2）“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。其中的“掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个“亮点”色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面。不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。（3）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”引导：从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化？这一句在诗中有何作用？“百丈”、 “万里”是实写吗？运用了什么修辞？ “瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面，“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。 “百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，后一句写惨淡的愁云布满天空，“万里”形容面积之大，这句是夸张的说法。一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。4、理解诗意，明确主旨师：既然是送别，为什么要咏雪？二者有怎样的联系？（再次诵读，加以体会）答：全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。学生说说有关雪和送别的诗句、谚语或俗语。如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。6、说一说你还学过哪些送别诗？7、写一写 把此诗改写成散文。加上必要的外貌、神态、心理、语言等描写方法及将士的活动场面。全班齐读四、 评析小结：这是咏边地雪景，寄寓送别之情的诗作，全诗句句咏雪，勾出天山奇寒。开篇先写野外雪景，把边地冬景比作是南国春景，可谓妙手回春。再从帐外写到帐内，通过人的感受，写天之奇寒。然后再移境帐外，勾画壮丽的塞外雪景，安排了送别的特定环