二年级语文上册教案修改.doc

培养良好的学习习惯3教学目标：1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。2、了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。3、使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。教学重点：训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。教学难点：使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。教学方法：在观察、交流中让学生明白正确的朗读、背诵的姿势及方法。教具准备：挂图。教学时间：三课时。第一课时授课时间：教学过程：一、观察图画1、图上的小朋友在做什么？2、图上的小朋友是怎样朗读的？二、小结要领身正肩平双手拿书 左右两臂自然平放目光课本保持距离 眼睛课本距离一尺三、模仿评判1、请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。2、评判中指出一些错误姿势的危害。四、集体训练1、观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。2、让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。3、复习要领，全体学生参与姿势训练。4、指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。5、集体评判。6、学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。7、小结。第二课时授课时间：教学过程：一、整体感知图画1、指导观察顺序：从上到下，从左到右。2、简说图意。二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）1、提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？2、这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？小结：身正肩平交臂平放 眼向前方态度认真3、背诵时还要注意什么？声音响亮边背边想 正确流利富有感情4、全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。5、图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）三、观察三幅小图，按图模仿训练1、观察左下方小图。让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。2、观察中间小图。让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？3、 观察右边小图。让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。四、小结。第三课时授课时间：教学过程：一、观察上边三幅图1、从第一幅图你们看到了什么？2、图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。3、观察第二幅图。让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。4、观察第三幅图。5、图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？6、小结三幅图：读书好，读好书、好读书。二、观察下边三幅图1、从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？2、说说去阅览室看书的过程。3、在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？4、观察第二、三幅图讲解。三、小结。作业设计：抄写格言板书设计：书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。识字1教学目标：1、学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。2、认真观察图画，把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重点：学会本课生字8个。教学难点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。教学方法：认真观察图画，凭借图画理解词语。教具准备：挂图、小黑板。教学时间：两课时 第一课时授课时间：教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（出示画面）觉得美吗？你觉得哪儿美？（学生自由发言）二、学习课文，感受金秋水乡的美1、小朋友猜猜图上画的是什么季节？板书：枫叶、金秋（认读）过渡：这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！2、板书：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们无锡就是江南水乡。）3、我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？（根据学生发言，相机教学） 学生认读时把相应生词按顺序板书在黑板上。1) 烟波（江面上雾气很多）认读2) 芦苇（在图上指出来）认读你能来介绍一下吗？3) 荷塘（认读）4) 荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下过渡：藕的味道十分鲜美，菱也一样美味，认识吗？介绍一下板书：菱藕（认读）5) 归舟一条条渔船迎着夕阳回家了认读：夕阳归舟小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？6) 过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，月儿就挂上了天空。出示：灯火，月光（认读）4、指导朗读过渡：今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？1) 那老师和你们一块儿来试试，好吗？（师生同读识字）2) 小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋友来读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正）3) 指名读，师生评议。5、指导感情朗读1) 小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师朗读）2) 读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）3) 指名读，师生评议4) 齐读真美！老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡三、教学写字（芦、秋、夕）1、读一读2、说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？3、自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？4、学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。第二课时授课时间：教学过程：一、复习导入1认读生字2朗读全文二、练习说话1以游水乡为题练说一段话叙述顺序：白天（湖面、荷塘）傍晚黑夜2练说填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到_, 接着，我们来到荷塘看到了_。太阳落山了，我们看到了，听到了_。夜幕降临了，我们又看到了_。3小组合作交流三、指导背诵四、教学写字（烟、归、歌、灯）1、读一读，怎么记？2、教授偏旁“火”、“欠”3、按笔顺描红4、完成习字册作业设计：抄写本课生字板书设计：识字1金秋 烟波 水乡芦苇 菱藕 荷塘夕阳 归舟 渔歌枫叶 灯火 月光识字2教学目标：1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。2、指导看图，整体感知。3、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。教学重点：认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。教学难点：引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。教学方法：仔细观察图画，理解本课的词语。教学准备：挂图；生字卡片。教学时间：2课时第一课时授课时间：教学过程： 一、谈话导入，初读课文，整体感知1、导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说说下面的日期各是什么节日：1月1日、 3月8日 、5月1日、6月1日 、7月1日、8月1日、10月1日二、再读课文，读准字音，初识场景今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？教师正音。3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。三、细读课文，看图学词，理解词义1、指导学习第一行。（1）出示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。2、指导学习第二行。（1）播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”。（2）学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。（讲解有关检阅军队的情况。）四、指导生字。重点指导分析：桥、检。第二课时授课时间：教学过程：一、 复习检查，继续看图学习生字。1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。3、指导学生进行训练朗读。二、继续学习。1、指导学习第三行。（1）出示“狂欢夜”图片。（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。 4、指导学习第四行。（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（2）教师小结。（3）出示词语， 2、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。三、复习阅读，巩固识字，指导书写1、指导写字。（1）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。 （2）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。教师巡视指导写字姿势。作业设计：抄写本课生字板书设计：识字2城 楼 红 灯 金水桥大 典 检 阅 海陆空礼 炮 焰 火 狂欢夜神 州 腾 飞 中国龙识字3教学目标：、学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识个偏旁，理解由生字组成的新词。、能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。、初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。教学方法：通过看图体会字义，初步体会会意字的构字特点。教具准备：课件教学时间：二课时第一课时授课时间：教学过程：一、板书课题，引导自学、小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）、引导自学：请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。二、复习熟字，理解会意字的特点。、看“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。、看“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。、看“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。、小结（）这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（）我们怎样学的？小结学法。三、同法学“灶、歪、尾”四、复习巩固、看图读字，读准字音。、给生字找朋友。五、读儿歌、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。、再读儿歌，把句子读通顺。、反馈检查。、齐读儿歌，读通读顺。五、课堂练习：在习字册上练写生字。第二课时授课时间：教学过程：一、理解课文，指导朗读、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？、交流讨论，指导朗读。（）从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）（）“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？（）指导朗读。、有感情地朗读全文。、指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。二、教学生字，正音。、认读儿歌中的生字，正音。、教学新偏旁。、学生看笔顺、描红。、说说你是怎样记住这些生字的。、练写生字。、认读课后词语。、听写词语。作业设计：抄写本课生字板书设计：识字3笔 歪灶 尾尖 看识字4教学目标：、学会0个生字和生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。、能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。教学重点：识字、写字；朗读、背诵儿歌。教学难点：写字教学方法：通过比较，正确区别本课形声字。教具准备：字盘、生字卡。教学时间：二课时。第一课时授课时间：教学过程：一、观察字盘，感知形声字的特点、出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。、同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法，这些字叫形声字。上面个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同意思。二、读准字音，学习词语。、用生字卡片指导读准字音。、读个字组成的词语。、理解：（）出示实物理解“辫子、花瓣”（）举例理解“分辨、辩论”。三、游戏巩固：用字盘辨字，并组词。四、学习儿歌、借助拼音自由朗读，指名读。、指导朗读。（）分别读出疑问和肯定的语气。（）注意停顿和重音、教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。、理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？五、学写生字、让学生仔细观察四个形声字。、指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。、学生练习。六、课堂练习、选字填空。辩辫辨瓣（）你能分（）出牛郎星和织女星吗？（）这朵菊花的花（）又细又长。（）许林和李青为了一道题（）论起来。（）陈凡走路是小（）儿一甩一甩的。、抄写词语第二课时授课时间：教学过程：一、复习巩固、让学生转动字盘读生字，组词。、将字填入空格。哪是红梅花，请你来分（）。 这是红梅花，它有五个（）。哪是韵母a，请你来分（）。 这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（）。二、读背儿歌、齐读后，指名用一问一答试读。、男女生分读。、背儿歌。三、指导书写、出示范字，引导学生观察。、指导“蛋”的写法。、学生自学另外几个字。、描红、仿影。四、练习、用“哪是？这是。”的句式进行对话练习。、选字填空。哪那圆园袋蛋（）小弟弟红通通的脸（）真像大苹果。（）林林的口（）里装满了小石子。（）昨天，妈妈带我到公（）里玩了半天。（）（）（）的太阳从东方升起来了。（）小军送给我的（）本书真有意思。（）（）件衣服好看？作业设计：抄写本课生字板书设计：识字4苗 禾 苗 描 描 红瞄 瞄 准 喵 喵喵叫猫 小 猫 锚 铁 锚练习1教学目标：、复习巩固汉语拼音。、初步句式的训练。、初步写左右结构的字。、熟记成语。、朗读背诵诗歌。、按要求连贯地说几句话，写一句话。教学重点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。教学难点：说话训练教学方法：讲练结合。教具安排：小黑板。教学时间：三课时。 第一课时授课时间：教学过程：一、教学第一题、审题。、指导。（）指导读字母的呼读音或名称音。（）教学汉语拼音字母歌，熟记字母名称和顺序。（）背诵大写字母，并练习默写。、练习。（）出示卡片，集体练读。（）按字母表顺序背诵。（）默写大写字母。、反馈。（）请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。（）展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。二、教学第二题、审题。（教师帮助学生弄清学习要求。）、指导。（）指导学生学习第一组句子。a. 朗读句子，要求读通顺，读连贯。b. 再读句子，想想每句话的意思。c. 这组句子有什么特点？d. 初步认识句式。 第一句：用两个句子把意思说明白。 第二句：用一个并列复句把两个意思说明白。 第三句：用一个单句把句子说明白。（）指导学习第二组句子。a. 指名朗读，读正确、读流利。b. 分角色朗读。注意语气。c. 师生共同评论朗读情况。、练习朗读。、反馈：用开火车的方法，检查学生的朗读情况，争取检查到每个学生。三、教学第三题、审题。、指导。（）出示卡片，认读汉字。（）引导学生回忆写字要求和描红要求。（）指导书写。（）学生练写，师巡视。（）反馈。（表扬姿势好、写字写得好的学生。） 第二课时授课时间：教学过程：一、教学第四题、审题。、指导。（）学生自由读成语。（）教师范读。（）学生自由读。（）理解条成语的意思。、练习。（）学生自由练读。（）同位练习背诵。、反馈。（）集体齐背。（）指名背。二、教学第五题、审题。、指导。（）学生自由读。（）教师范读。学生了解诗歌的内容。a. 诗歌写的是什么季节的事？b. 第一、第二节分别写什么？（）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。（）再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。（）练习背诵。、练习。（）学生自由练读。（）指名读。（）练习背诵，指名试背。、反馈：检查朗读、背诵。 第三课时授课时间：教学过程： 教学第六题一、审题、揭示说话的话题：月号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？、板书课题；老师，祝贺您二、指导、指导观察。投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？、指导说话。（）看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。（）你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样？（）分角色扮演老师和学生，练习对话。、句式训练。（）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（）句子练习。找老师a. 你去送贺卡，怎样找老师？b. 你看见老师正在干什么？你有什么想法？把“找老师”这部分内容连起来说说。送贺卡a. 你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？b. 全班讨论，板书动词。c. 要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？d. 出示句式：我（ ）地说：老师（ ）。把“送贺卡”的经过说说。收贺卡这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？句式：老师（ ）地说：“（ ）”。、练习说一段话。个别练说、指名说、集体评议。 作业设计：练习写这段话1、秋游教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重点：识字、写字。教学难点: 写字教学方法：根据文本内容，展开想象。教具准备：课件教学时间：三课时。第一课时授课时间：教学过程：一、导入新课1、齐背练习1中的小诗秋天到，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？2.、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二、板书课题，解题“秋游”是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。三、指导看图1、秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？2、秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3、草地上小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（ ），有的（ ），有的（ ）。要求学生用“有的“组成句式说话）四、初读指导1、自学生字词。(1)给每个自然段写上序号。(2)轻声读课文，画出不认识，不理解的词。(3)识记生字。2、检查自学情况。(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。(2)齐读田字格里的生字。3、各自轻声读课文。4、分自然段指名读课文。5、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。（ ）同学们玩得很高兴。（ ）同学们跟老师到郊外游玩。（ ）天空美。（ ）农田美。指名到前面填写。6、齐读课文五、读抄词语（课后第三题）第二课时授课时间：教学过程：一、听写生字词二、精读训练1、指名读。2、分自然段讲读。 第一自然段 （1）指名读。 （2）这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？（）比较加了“渐渐”有什么不同。（）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？（）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢请读第二段。第二自然段（1）指名读。（2）谁来读读写秋天天空景象的句子。（3）你觉得秋天的天空的景象怎么样？（4）有感情地朗读。第三自然段（1）指名读。（2）这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？（4）齐读第三段。第四自然段（1）老师范读。（2）这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？（3）第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？（4）这一段第一句用“有的有的”，第二句用“大家”，想想有什么不同？（5）“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。（）齐读第四段。、总结。这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？、齐读课文。三、布置作业：朗读课文。 第三课时授课时间：教学过程： 一、朗读指导、指名读课文。、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。、第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。、第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。、第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。、第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。、个人练读。、指名读。、齐读。二、写字指导三、作业、描红练习。、比一比，再组词。 交（）兔（）家（）喊（） 郊（）晚（）逐（）城（）、根据提供的句式说话。 在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀！板书设计： 天空美 1、秋游 田野 游玩乐 2、再见了，北京教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟，感受北京奥运会的快乐和令人留念，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。教学方法：通过自读、齐读等多种方法达到正确、流利地朗读课文。教具准备：生字卡片、闭幕式课件、我和你录音。教学时间：两课时 第一课时授课时间：教学过程：一、情境导入课题师：2008年8月24日晚，第29届夏季奥运会在北京落下帷幕。全世界的目光都聚焦在“鸟巢”。让我们重温那激动人心的一刻吧！（出示闭幕式课件）师：今天我们学习的课文就生动地描述了那一刻的情景。（板书课题：再见，北京！）师生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，遇到不认识的字请教课后生字表里的拼音，也可以请教老师、同学。2、互相检查生字的认读情况。3、学生熟读课文，读后交流自己的阅读感受。三、自主识字1、指名认读生字2、小组交流识记生字的方法3、开火车认读生字并口头组词四、指导书写1、观察每个字的结构及在田字格中所占的位置。2、交流自己的发现。3、重点指导写好“京、国、员、朋、场”5个字。4、学生描红、临写。 第二课时授课时间：教学过程：一、联系实际，理解“再见”1、（板书：再见）学生齐读，你会在什么情况下说这两个字？当时你心情怎样？2、师谈课题：再见，北京！（板书）心里充满了对北京的留恋之情。二、品读课文，感悟“再见”1、奥运会即将落幕了，全国人民和各国参赛队员依依不舍，课文是怎样描写这一场面的呢？让我们一起进入北京奥运会闭幕式，去感悟离别带来的留恋与不舍。2、学生再读课文，想想课文选取了哪几个场面来描写。3、品读第一自然段，感受运动员的依依不舍。（1）学生自读，画出运动员依依不舍的场面。（2）“留恋”是什么意思？圣火为什么会带着“留恋与不舍”？（3）练习朗读，读出自己的感受。4、品读第二自然段，感受北京城的热闹与“鸟巢”内人们的激动与不舍。（1）生自读，边读边想像画面。（2）交流：读着这一自然段，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）练习朗读，读出依依不舍之情。（4）讨论句子：奥运会闭幕了，但人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。三、反复诵读，再现“再见”1、师：2008年8月24日那个不眠之夜，令所有的中国人自豪而又依依不舍。让我们通过朗读来留住那些永生难忘的日子吧！2、选自己喜欢的自然段展示读，要读得把老师和同学带入那离别的情景。四、布置作业1、完成词语抄写。2、有感情地背诵课文。板书设计：令人留恋北京奥运令人快乐 3、英英学古诗教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。3、认识对话的书面表达形式。4、激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵静夜思。教学难点：背诵静夜思，并理解这首诗的诗意。教学方法：通过复习古诗、对课题质疑的方法激起学生学习课文的兴趣。教具准备：生字卡、小黑板、录音机。教学时间：三课时第一课时教学时间：教学过程：一、导入新课。小朋友们，谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是二、板书课题：3 英英学古诗三、解释课题，教题中生字。1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）2、教师范写，学生书空。四、初读指导。1、看图。（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。2、自学课文。（1）讲述对话书面表达方式。 课文中表示说话人名字会与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。（5）分段指名读、齐读。（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？五、指导读好古诗（出示古诗内容）。1、自由读。要求：读准字音。2、指名读、齐读。 过渡：下一节课我们一同来学习静夜思。第二课时授课时间：教学过程：一、学习静夜思。1、（出示古诗）解释诗题。“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。2、看图。（1）图上是什么人？你从哪儿看出来的？（2）从图上看，他正在做什么？ 3、学诗句。（1）指名读静夜思。（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。第一句指名读。这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？第二句指名读。“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？（3）指名读英英对全诗的解释。（4）齐读静夜思。4、朗读指导。（1）静夜思的朗读节奏。（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。二、朗读课文，练习背诵静夜思。第三课时教学时间：教学过程：一、指名朗读课文。二、总结课文：这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗静夜思的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。三、指导背诵静夜思。1、听录音欣赏。2、揭示板书，引导背诵。3、分两个大组，交替背、听各一次。4、指名背诵，师生评议。5、同座二人交替背、听各一次。四、写字指导。1、须按笔顺描红的生字：乡、英、举、教2、其他要描红的生字：古、诗、故、首、意五、作业练习。1、描红练习。2、比一比，再分别组词。古（ ）自（ ）代（ ）故（ ）首（ ）袋（ ）板书设计：3 英英学古诗 三次对话 第一次 诗句第二次 诗意第三次 作者 4、乡下孩子教学目标：1、学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语.2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。教学重点：识字、写字、朗读、背诵。教学难点：理解语意上的省略与跳跃。教学方法：学习本文的语言表达形式，迁移训练。教具准备：小黑板、卡片。教学时间：三课时。第一课时授课时间：教学过程：一、导入新课小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。二、揭示课题、解题1、板书课题：4、乡下孩子2、解释题意。乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。三初读指导1、自学生字词。（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。（3）联系上下文理解下列词语的意思。怀里欢唱编织含动听2、检查自学效果。（1）出示生字、词语。（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思： 怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示） 欢唱：欢乐地唱歌。 编织：这里是指编成故事。 含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。 动听：好听。（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。3、个人练读课文。4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。5、分读课文。四、写字指导，教认新偏旁1、指导要点。（1）须按笔顺描红的四个生字。（2）其他六个要描红的生字。2、书上描红，教师巡视指导。五、练习熟读课文第二课时授课时间：教学过程：一、认读生字词二、精读训练1、指导看图。（1）画面上部画着什么？下部画着什么？（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？（4）小结图意。2、指名读课文。3、分小节讲读。第一小节（1）指名读（2）这一小节共有几句话？说了什么？曾是什么意思？曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思？曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思？（3）想一想：这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义？请读一读这一句话再回答。（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。（5）学生答。（6）小结。（7）齐读。第二小节（1）指名读。（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）（3）第二句说了什么？这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了，含一片草叶，能吹出动听的歌曲。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。）（4）再分两大组读，体会一下意思。（5）小结。（6）齐读。第三小节（1）指名读（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用喂饱而用撑圆呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）（4）第二句说了什么？为什么逮一串小鱼，就会乐坏了谗嘴的猫咪呢？（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）（6）分组读，体会意思。（7）小结（8）齐读第四小节（1）指名读（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？（3）小结（4）齐读三、总结课文这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。四、练习有感情地朗读、背诵第三课时授课时间：教学过程：一、指名读课文二、朗读指导1、指导要点。（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。（2）第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词，语气欢快。（3）第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。（4）第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语，读时语气要自豪。 （5）第四小节哦的音调要拉长，表示听明白了。乡下孩子读时语速要快，语气肯定。生在阳光下，长在旷野里，节奏感要强，用赞叹语气读。2、教师示范、学生练读。3、指名读，教师指点。三、背诵课文1、指着板书试背。2、各人轻声试背。3、分组背。4、指名背诵，评议指导。5、同座互相背。6、全班齐背。四、作业练习1、比一比，再组成词语。 怀（ ）中（ ）合（ ）都（ ） 坏（ ）串（ ）含（ ）猪（ ）2、用编织动听练习说一句话。板书