甘肃省第六届基础教育优秀成果奖评选申报表

序号-甘肃省第六届基础教育科研优秀成果奖申报表成果名称：中学生心理健康教育申报人（课题负责人）：杨永龙 工作单位：金昌市金川集团公司总校第一高级中学填表时间：2006年4月20日一、基本情况申报人性别职务工 作 单 位杨永龙男教师金昌市金川集团公司总校第一高级中学主要参加者钟小平 甄海萍 柳江 汤谦成果题目成果形式成果出处鉴定级别中学生心理健康教育专著基础教育科研立项联系人杨永龙联系电政编码737100成果内容摘要中学生心理健康教育 “教育的确是一种促进更和谐、更可靠的人类发展的主要手段，人类可以借其减少贫困、排斥、不理解、压迫、战争等现象”可以说对中学生进行心理健康的教育是时代的需要，是关系到国家和民族的未来的大事情。具体来说，其重要性有下列几个方面。1、对中学生进行心理健康教育是避免各种突发事件，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要。从心理健康的角度看，人们的心理状态可以分为三种情况：正常状态、不平衡状态与不健康状态或病态（变态）。在不同状态下人们常会表现出相应的行为特点。比如，在正常状态下，个体的行为基本与其价值观体系、道德水平及人格特征相一致；在不平衡状态下，其个体常会做出反社会行为或异常行为。应当说，中学生的心理处于不健康状态的只是极个别，大部分的心理问题只是属于不平衡状态。一旦个体处在不平衡状态，通常情况下，他会通过自我调节来消除，如果单靠自我调节无效，就得借助于他人疏导，使之消除不平衡，恢复正常状态。注重学生的心理健康教育工作，及时疏导，使陷于不平衡状态或不健康状态的个体回复到正常状态，就可以大大地减少偏态，或变态的不适应行为，减少青少年违法犯罪事件与异常事件，维护好学校、社会的正常治安与秩序，保证了家庭的幸福。2、注重中学生心理健康教育，是保证学生正常健康发展的需要。促进学生学业、事业成功心理健康教育，首先是发展性教育，有目的、有计划地培养学生形成良好的心理素质，这些心理素质是他们学业成功、事业成功的重要保证。促进学生良好品德的形成心理学告诉我们，个体心理只有处于正常健康的状态下才最易于顺应社会，倾向于与社会保持一致，接受社会的各种要求，形成符合社会要求的品德。如果个体的心理处于不平衡状态，则最易于形成不良的品德或发生不道德行为。所以，要防止或消除非道德行为，从根本上说，就要注重心理健康教育。3、注重中学生的心理健康教育，是青少年身心发展特点的需要。青少年时代是一个非常特殊的阶段，个体从儿童进入青少年阶段，其身心发生了重大的变化。首先是性的成熟，使青少年出现了性的需要；其次是由于身体的全面发展与性的需要的形成，使青少年产生了成人感，出现了强烈的独立性需要。这两种需要与他们心理成熟水平及社会地位水平常常产生矛盾。于是便形成了他们既不同于儿童，又有异于成人的心理特点。而这些特点又使他们最容易进入心理不平衡状态，最不容易通过自我调节或寻求成人疏导，从矛盾中解脱出来。因此，对青少年进行心理健康教育尤其迫切。4、注重中学生心理健康教育，是当前社会变动时期的需要。从家庭方面看，离婚率不断升高，家庭气氛温馨减少，家庭对独生子女不恰当的管教方式，会对青少年心理健康产生消极影响。从学校方面看，中、高考升学的压力，频繁的测试考试，学生分数排队等等，导致竞争激烈，压力剧增，使青少年学生无休止地陷入紧张、焦虑、担忧、挫折等等不平衡状态之中。从社会环境方面看，一些黄色、淫秽的东西出现，信息渠道的畅通，政府部门一些不正之风，观念的多元化，对青少年的心理健康产生不利影响。综上所述，注重和加强对中学生的心理健康教育，不仅非常重要，而且非常迫切。我们既要看到对中学生进行心理健康教育的重要性，又要不断地探索解决中学生心理健康问题的方法，这是我们教育工作者义不容辞的责任与义务。成果目录及出处与其相关的系列目 录前 言第一章 心理健康知识第二章 心理健康问题的阐述第三章 文化课优秀生与后进生心理健康问题的特点第四章 中学生“第三状态”成因及预防第五章 高中学生心理健康问题指导第六章 中学生恋爱心理原因及异性交往指导第七章 学习问题的心理指导第八章 心灵的沟通后 记二、本研究成果在教育教学实践中的运用效果该课题通过对高中文化课优秀生和后进生心理健康问题的调查，了解高中文化课优秀生与后进生心理健康问题的共同特点和不同点，正确认识、理解正处在幼稚、不成熟的心理逐渐向成熟、理智、独立的心理过渡的高中学生。并探索其心理健康教育的途径和方法，针对其特点恰如其分地给与引导、培育和关怀，使他们在未来的学习与生活中健康地生存和发展。同时，寻找转化文化课后进生的突破口，全面提高教育教学质量，使学生学会认知，学会做事，学会生存与创造性地发展。通过对课题的研究，我们认为该课题有以下推广的意义：1、对如何探究和掌握学生的心理健康状况，提供了可借鉴的经验。2、对如何观察和发现学生的心理健康问题，并进行必要的教育和引导提供了可资利用的依据。3、对转变教育观念，扩大办学声誉，提高教育质量，提供了思考和着手的方向。4、对如何对学生进行心理健康教育指导以及运用多种教育方式方法解决学生身心健康问题，开了一个好头，而且也提供了一定的经验。5、通过对心理健康实用调节技巧的介绍，学生可以判断和预测自己的心理健康状况，掌握摆脱心理问题的方法，