四年级Unit3第四课时.docx

Unit 3 Weather 第四课时 Part B Lets learn & Lets learn play 教材分析 1教材所处的地位和作用：本课是该单元的第四课时。主要学习表示天气的形容词。 2学生有了一定词汇量，那所学的句型对于学生来说并不难，本课的知识与学生的日常生活息息相关，具有很强的应用性，学生也感兴趣。 学情分析 我所任教四年级的学生，上课比较认真，比较愿意开口，对基础知识的掌握情况不同，部分学生会运用所学的语言进行交际，有些学生则不能，需要老师创造较多的机会给他们。本班的学生较活泼好动，对动作、游戏、比赛等比较感兴趣。 【教学内容】 B Lets learn Lets play 【教学目标】一、知识与技能1. 能够听、说、认读5个描述天气的单词：rainy, snowy, cloudy, sunny, windy。2. 能够在语境中正确运用这5个单词描述天气状况。能够在语境中理解world, Sydney, London, Moscow, Singapore的意思，并能正确发音。3.能够熟练询问或描述天气情况如：Whats the weather like in Sydney?Its hot and sunny.Today its hot and sunny in Sydney.4. 能够在Lets play的卡片游戏中，随意匹配城市名与天气词语，运用句型Its cold and snowy in Kunming. 做表述；同伴则根据实际情况予以确认或进行纠正Yes, it is. / No, its warm in Kunming now.二、过程与方法 1、通过单词卡片，录音，教师范读，游戏等帮助学生巩固单词。 2、通过创设情景，巩固操练句型。三、情感态度与价值观培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人【教学重点】 1、听、说、认读单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。 2、句型“Whatstheweatherlikein?”和“Its”询问和回答天气情况。【教学难点】 1、所学句子在情景中的应用。 2、提示学生注意形容词的正确发音和构词规律，即末尾有字母y.发/i/音。【教法】 讲授法，讨论法，练习法【学法】 自主学习法，探究学习法【教具准备】1录音机和多媒体，相关单词卡片，自制词条、书包道具。2B Lets learn部分教学课件。【教学过程】 一、Warm-up1、教师出示词卡：warm,hot,cool,cold。学生认读单词。2、教师用词卡的形式出示不同的城市名，学生说出该城市的天气或气候状况。2、 Presentation1、 教师展示Lets learn板块插图中的世界地图并提问：Whats this?学生回答：Its a map.教师展示气象员的图片并提问：Yes,its a world map.This is a weather reporter.Whats she talking about?学生回答：Shes talking about the weather.教师提问：Which city is she talking about?学生回答：Sydney.教师板书Sydney并强调d的发音是不完全爆破。2、 教师将地图中五个城市的图片放大，先指着新加坡的图片问：Where is it？引导学生回答：Its Singapore.教师板书，引导学生根据音节拼读单词。教师继续呈现一张莫斯科下雪的照片并让学生猜测该城市。学生猜中后，教师在黑板上板书Moscow.并领读，引导学生根据音节拼读单词。教师用同样的方法呈现London,板书并领读。3、 教师呈现雨中的伦敦图片，提问：Whats the weather like in London?学生回答：Its rainy in London.板书句型，其中rainy用红色板书。4、 教师呈现下雪的俄罗斯图片，提问Whats the weather like in Moscow.教师板书snowy并领读。播放一段大风呼啸的音频，请学生猜测属于哪种天气现象。教师板书windy并领读。然后指着地图上的北京文：Whats the weather like in Beijing?学生回答：Its windy in Beijing.教师呈现多云的新加坡图片，让学生描述新加坡的天气。板书cloudy并领读。5、 教师请学生仔细观察黑板上五个形容词，找出相同点。即每个形容词都以y结尾，发成/i/音.6、 播放B Lets learn板块的录音，请学生跟读模仿，然后同桌练习对话。7、 教师将世界地图放大并给出A Lets learn 板块中已学单词并提问：Whats the weather like in Sydney?学生回答：Its hot and sunny.教师引导学生依次回答新加坡、北京、莫斯科和伦敦的天气状况。教师鼓励学生尽可能用不同的方式回答。教师将形容词分别写在对应天气的下方，引导学生认读。8、 教师请学生打开教材，播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。9、 请学生模仿对话中气象预报员播放天气预报的模式，一名学生做天气预报员，其他两名学生根据预报员说的内容谈论天气。三、Consolidation1、 教师出示单词卡片，采用开火车的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递给后面一位学生，继续朗读单词。以此类推，最后完成整个小组的单词认读活动。2、 教师拿出一张事先写好的单词卡片，学生进行认读，并说出对应的天气形容词。如：教师说cool，学生说rainy，windy。教师说hot.学生说sunny，cloudy。教师说warm，学生说cloudy，rainy等。3、 Lets play (1）教师将教材中描述天气的短语做成卡片，在黑板上写出一些城市名称，请一名学生选择一个短语和一个城市，并用英语描述那里的天气。（2）同桌合作练习，一名学生描述某地的天气情况，另一名学生猜城市名。然后角色互换进行练习。4、 Simon says游戏：教师在发指令前说Simon says,则学生做此动作，指令前没有Simon says，学生则不做此动作。指令如下：Simon says，“go to bed”.此活动可以在同桌之间进行，一人发指令，另一人做动作。5、 教师增设不同时间，请学生将合适的时间和对应的活动进行匹配。四、Summary 这节课，你学到了什么？五、Homework 1、抄写单词词组。 2、完成相关练习。板书设计： Unit3 weather B Lets learn Lets play rainy, snowy, cloudy, sunny, windy world, Sydney, London, Moscow, Singapore Whatstheweatherlikein? Its教学反思： 在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生