语文人教版六年级下册真理延生于一百个问号之后.doc

（人教版小学语文六年级下册）20 真理诞生于一百个问号之后（凤台县实验小学 闪福厚）设计理念培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一，本文所蕴含的善于观察、不断发问、锲而不舍地追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨，是创新精神的重要方面。教学中，引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源地解决问题，秉承“悟法得法用法”的教学理念，结合课后“小练笔”，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。教材分析 真理诞生于一百个问号之后是人教版六年级下册第五单元的一篇精读课文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。本文的体裁是议论文，阅读时重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述做出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。学情分析 通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。本节课将淡化文体知识的教学，把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。教学目标1.学会“澡、械、逆、玫、域”5个生字，正确书写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、领域、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解三个关于科学发现的故事在写法上和内容上的相同点；能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。4.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。教学重难点1.让学生了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。2.学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。教学准备1教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程一、格言导入，初读感知：1.引言：同学们，老师这儿有几句格言，请愿意来读一读？课件出示：功夫不负有心人。团结就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。有志者事竟成。2.你们还知道哪些格言？（指名说）这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理。这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。（板书：真理）3.今天老师再送同学们一条真理，那就是（板书课题并齐读）。这也是今天我们要学习的一篇课文。4.现在请同学们自由朗读课文，要读准字音，并思考三个问题：（1）作者通过这篇课文要说明一个什么观点？（2）围绕这个观点，课文讲了几个故事？（3）作者是按什么顺序写的？（课件出示思考题）5.反馈交流：、出示词语，认读正音。、交流上述问题。二、细读理解，探究感悟：1.文中的这三个故事是多么有趣。为了让同学们能够很快读懂这三个故事，老师为你们制作了一个表格。现在请大家快速默读课文，然后对照表格，完成问题。（在读书交流的同时填写表格）人物发现的现象不断发问找到真理（1）默读思考后小组合作完成表格；（2）全班交流、填写表格，教师点拨；（3）这三个事例在写法上有什么相同点？2.小结：这三个人都是偶然发现问题，不断地追问，然后进行反复地研究和实验，最后解决了问题，得出了结论。课文中有一段话说了这个意思，你们看看是哪一段？（出示第2自然段，齐读）（板书：反复研究实验）3.交流：（1）这里的“？”和“！”各指什么？（板书：不断追问、发现真理）（2）这段文字也解释了课文中哪句话的意思？（引读课题）（3）品读体会。4.小结：科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你们还能举出一个吗？（如：鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯；牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律等）5.这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那是什么呢？看课文是怎么写的。（引读：“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”）交流：（1）想一想：找到真理需要什么条件？“见微知著”怎么理解？ （2）这句话和课文开头有什么联系？6.同学们，找到真理需要我们见微知著，善于发问，不断探索，可是这些能力也不是凭空产生的。正如数学家华罗庚所说（课件出示课文最后一段话）。交流：（1）自由读读这段话，想一想：你从中读懂了什么？ （2）追问：你觉得那些人为了发现真理，都具有什么精神？（板书：锲而不舍）（3）品读体会，读出敬佩之情。三、总结回顾，拓展延伸：1.科学家们因为有了热爱科学、善于发问、锲而不舍的精神，所以才不断发现真理。其实，我们对待学习也是一样，只要你善于提问，不断探索，就一定会有意外的收获。2.今天我们学习的是一篇议论文。作者先提出了自己的观点，再运用事