设计-语文-一下-荷叶圆圆.doc

西安市碑林区小雁塔小学2017年春季学期有效教学展示评优-教学设计一年级语文 荷叶圆圆 教学设计一语组 谢婷婷课型：新授课教材分析本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生了解“荷叶”作用多多。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，创设丰富多彩的教学情境，并采用“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认真观察。学情分析学生对于语言文字的学习，犹如牙牙学语一样是从模仿开始的。教学学时要引导学生把课文读正确、读流利、读明白。同时展示他们熟悉的生活物品，做到识用结合。教学目标1.知识目标：认识“珠、摇”等14个生字和身字旁一个偏旁；会写“亮、美”等7个字2.能力目标：能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。3.情感目标：能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。教学重点：通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。教学难点：学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教具准备：多媒体课件教学方法：讲授法学习方法：任务驱动法、探究学习法、目标学习法、合作学习法、教学过程1、 复习导入1. 同学们，上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！（开火车认读生字）2. 去掉拼音，你们还记得他们吗？3. 字读好了，还会读词语吗？（开火车认读词语）4. 你能根据这些动词做做动作嘛？（展开 摇头 停下）【设计意图】根据艾兵豪斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一环节的教学目的是让学生的记忆得到巩固2、 赏读课文，读中感悟1 请学生读第一自然段，说一说荷叶是什么样子的？ （生：荷叶圆圆的，绿绿的。）2. 你们能像这样说一说香蕉是什么样子的吗？ （再仿照句式说一说“眼睛”“苹果”的样子） 【设计意图】多次仿照课文造句，让学生了解介绍事物形态样子的句式。提高学生口头表达和介绍的能力 3同学们可真棒，圆圆的，绿绿的荷叶多可爱呀！小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢它。让我们跟它们一起去玩耍吧！（出示课文动画） 4.小水珠把荷叶当成了什么？（出示摇篮图片） 5.同学们，你们瞧这就是摇篮。你们知道摇篮是用什么做的吗？看“篮”字是什么偏旁就知道了，谁告诉老师？ 6.最早的摇篮是竹子做的，所以这个“篮”是竹字头。以前的摇篮要爸爸妈妈不停地用手摇，所以“摇”是提手旁。 7.这是小水珠眼中的荷叶，我们再来看看小蜻蜓眼中的荷叶。（出示蜻蜓停在荷叶上的图片）8.小蜻蜓把荷叶当做什么？（生：停机坪）大家见过停机坪吗？（出示“停机坪”的图片）停机坪是用来干什么的？（出示停机坪和荷叶的对比）它们有什么共同点？9 .哦，这是小蜻蜓休息的地方，它在上面怎么休息？10. 你们也展开透明的翅膀吧，读一读这一段。（生变做动作，边读文）11. 接着我们再来看看小青蛙是怎么来看荷叶的？（生：当做歌台，在上面唱歌）12. 小青蛙什么时候唱歌?那你能像小青蛙一样唱歌吗？（生：呱呱呱）谁想来读一读这一段？13. 那小鱼儿又在干什么呢？它把荷叶当做什么？（生：在荷叶下游来游去，把荷叶当做凉伞）14. 那该多凉快呀！这条小鱼儿多快乐呀？谁愿意来读一读这一段？【设计意图】此环节设计目的在于在理解的基础上再次朗读课文，加深对相同句式的理解和使用。为后面仿句环节做了铺垫。3、 根据板书，指导背诵1. 老师发现很多同学都能把课文背下来了，跟老师一起来背一背吧！背诵不熟练的同学，可以看着老师的板书，还可以打开书来读。告诉你一个小秘密，把自己当成其中的小动物很快就会背了。2. 真厉害，你们在不知不觉中把课文都背下来了。4、 拓展延伸1. 一看小水珠、小蜻蜓在荷叶上玩得这么开心，其他小动物也坐不住了.它们会把荷叶当成什么呢？（出示动物图片）2. 蚂蚁会怎么样？谁能仿照书上的样子说一说？3. 蝴蝶会怎么样？谁能仿照书上的样子说一说？4. 这下这片荷塘更美了！下面老师带大家去一个更美的地方-夏季的早晨大家试着读一读。（出示课件，生读）【设计意图】挖掘教材潜在因素，初步培养学生想象力和搜集信息的能力5、 写字指导1. 夏季的早晨这么美！我们就来写一写“美”字吧。写这个字要注意什么？2. 写的时候可不是先写“羊”再写“大”。仔细观察一下，怎样才能把字写得更“美”一点呢？看看这字什么笔画最多？（要注意每个横的长度，最后一横最长。师示范，生仿