走我们去植树教学设计.docx

课题：走，我们去植树教材来源：义务教育课程标准实验教科书，江苏凤凰教育出版社2017版内容来源：小学四年级语文（下册）第一单元主 题：歌颂春天课 题：走，我们去植树授课对象：四年级学生 设 计 者：袁萧萧目标确定的依据 1、 课程标准相关要求(1)基于识字写字：能独立识字。按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。理解由生字组成的词语。(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。感悟课文内容，引导学生展开想象，让学生走进文本，融入文本，使学生有身临其境之感，体会植树的好处。(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方有礼貌。2、教材分析本课是苏教版小学语文四年级下册的第一课。在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌走，我们去植树以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”3、学情分析走，我们去植树是一首通过实践来说理的诗。植树是为自己、为他人、为人类、为今天、为未来的创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但让他们真正行动起来，那是很难的特别是现在的孩子真的很难有这种体验，不管有还是没有，能以诗的方式主动表达自己的感受的学生很少，所以在学习上引导学生用诗的方式记下自己的感受。学习目标：(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。 (2)利用熟字自学生字和书写方法。 (3)联系上下文或查字典理解词语的意思。 (4)在不懂的地方做上记号。评价设计：1.通过自学自悟等形式评价学生认读生字情况。2.通过初读、精读积极鼓励学生提出自己的见解和看法，养成自己解决问题的意识。 3.通过多种形式的读评价学生对课文的理解。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入引入课题出示教学挂图图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？要求看图说一段话。借助图画进一步体会事物之间的关系。2、板书课题：走，我们去植树（齐读课题）环节二自读课文1、出示自读要求。(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。 (2)利用熟字自学生字和书写方法。 (3)联系上下文或查字典理解词语的意思。 (4)在不懂的地方做上记号。能运用自己的方法记住生字。2、按要求自读课文。教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生能读出自己的理解。3、检查自读情况。(1)指名分段读课文。指导生字的渎音。(2)检查字形掌握情况。(3)交流词语的意思。(4)指名说说自己没读懂的地方。读出自己的感受与理解。调动积累，说出词语。运用自己的方法记住生字。环节三范读课文1、放录音范读全文。注意读出抑扬顿挫的节奏感。（见语文书）有感情的朗读课文并理解课文内容2、课文可以分为几个大段来理解？说说你的理由？ 环节四精读1、2自然段1、结合课文中的词语，说说从哪里可以看出少先队员心情很愉快？ 结合课文内容说说这篇课文告诉了我们什么并学会正确、流利、有感情的朗读课文2、少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补