第五单元教案

第五单元要点分析本组教材一共有四篇课文：孔子拜师、盘古开天地、赵州桥、一副名扬中外的画。孔子拜师主要讲了大思想家孔子年轻时总觉得自己的知识不够渊博，三十岁时离家到洛阳拜老子为师，途中历尽了千辛万苦。孔子勤学上进，谦虚好学；老子毁人不倦，毫不保留的传授学问给他，两人最终都成为我国伟大的思想家，得到众人的佩服和敬重。大思想家的故事让我们明白了：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。盘古开天地讲很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙一片混沌时，盘古用自己的整个身体去为人类创造了一个美丽的宇宙。他的无私奉献，舍己为人的精神令人感动之至。赵州桥介绍了河北省赵县的交河上有一座世界闻名的石拱桥赵州桥。它非常雄伟、坚固而且美观，表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。课文向我们展示了一座了不起的古代建筑；赞美了劳动人民高超的智慧和才干。一副名扬中外的画向我们介绍北宋的时候，大画家张择端画的名作清明上河图，让我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活情景。从中深切的感受到中华民族光辉的历史；中国传统文化的灿烂。这组课文，为我们打开了中国传统文化这座宝库的一扇门；让我们认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。课题17、孔子拜师三维目标1、 知识与技能：（1）认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。2、过程与方法： 在自读中了解课文内容。3、情感态度与价值观：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重点学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。教学难点学习大思想家勤学上进、学无止境的精神，感受中华传统文化的光辉灿烂。教学准备多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。自制生字词卡片在家长帮助下搜集孔子和老子相关资料，有条件的可打印下来和同学们共享。学生自读课文，记下疑问。教学课时两课时教学过程初备：个人研讨复备第一课时一、通过标题，导入新课。今天，我们来学习一个关于孔子的故事。（板书：拜师）齐读课题。课题为什么用“拜”师呢？（老师讲解）请带上动作读课题。孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么？（学生交流学生交流搜集整理的资料）二、初读课文，读准读通、自读课文，了解了故事的主人公：下面，就请同学们自己读故事。不过老师有一个小要求，那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。、展示朗读老师听同学读得都很认真，现在谁想把这个故事读给大家听听？（抽生读课文）其他同学当小评委。听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。、朗读评价 谁来交流一下他们读得怎么样？（重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩）同学们，佩在课文中组什么词？删除三、读中感悟，学习品行（一）抓住中心句，感悟主旨。佩服，请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。删除齐读：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行人们敬重他们的什么言行？从课文中哪些地方可以看出他们的品行？。（二）读悟语句，体味品行。他们的什么品行值得世人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读。读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 1、孔子为什么拜师？（班级交流）孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（1）孔子觉得自己的知识渊博吗？（理解：远近闻名渊博）（2）把对词语的理解以朗读的形式表达出来。（体味孔子有学问、虚心好学）、孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词语。（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）老师板书这三个词语，要求学生边观察边书写。这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。此时，你仿佛看到了一幅什么样的画面？（理解“曲阜和洛阳走到了洛阳。”）（1）在指导朗读中让学生感悟词语的意思以及用法。（2）让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。（体味孔子不怕吃苦，板书：不怕吃苦。）（孔子终于见到老子了，课文有一段生动精彩的文字再现了他们见面时的情景，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的品行。然后分角色表演读。）（1）老子的外貌描述。（体味老子的有学问）（2）学生边读边表演，师生合作分角色朗读。（从人物的语言、动作体味孔子和老子的彬彬有礼、谦虚）（3）你为什么要这样读？(理解破折号的用法与含义)师小结：标点符号是无声的语言，这里的破折号“”表示疑问。你喜欢孔子的哪一句话？（4）“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”（联系生活实际体味这句话，板书：学无止境。）（5）对比理解两组近义词的不同用法。拜访拜见；迎候等候在这段对话里，还有两对近义词，我们一起来看看。通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。所以，我们在不同的语言环境中，用词一定要恰当。3、孔子拜师以后呢？老子怎么教？孔子怎么学？学生交流：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。四、联系实际升华情感1、假如，此时我们正面对着孔子和老子，大家想不想夸夸他们吗？你想对他们说点什么？2、学生交流。3、师小结：同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，带着崇敬的心情再读课文，读出对两位圣人的敬佩之情。五、课堂总结，推荐作业同学们，记录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今，孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。第二课时一、复习引入认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟生自由练读。生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。师引读。三、演读感悟分小组演一演。推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。四、读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。五、拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。两个活动选一个。板书设计17、孔子拜师孔子：谦虚有礼 不怕吃苦 彬彬有礼老子：谦虚有礼 诲人不倦教后反思: 本课教学中抓住课文最后一段作为线索“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”引导学生进入文中，展开阅读。让学生意识到课文的学习不光要抓重点词句，还要抓住重点段落。课题18、盘古开天地三维目标1、知识与技能：（1）认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。（3）了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 2、过程与方法： 在阅读、朗读中了解内容，感受盘古的伟大。3、情感态度与价值观： 学会无私奉献和舍己为人的精神。教学重点通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。教学难点了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学准备自制生字卡片自学课文，。搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。教学课时两课时教学过程初备：个人研讨复备第一课时一、导入新课：同学们，听过神话故事吗？听过什么神话故事?是的，这些都是一些神话故事，神话故事是我们中华传统文化的重要组成部分，在这些故事中，古人往往借助丰富的想象寄托自己的美好愿望。今天我们学习的课文将带领同学们走进另一个神奇的神话世界。（相机板题：18盘古开天地），学生读题：；读了课题后知道了什么，还想知道什么?二、初读课文，整体感知1、请同学们自由地朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查字词的掌握情况.（1）学习“我会认”的字（2）你有什么好办法记住这些字?(先让学生回忆：你曾学过哪些识字方法?再交流：今天的生字你觉得可以用什么方法记住它呢?)(3)出示我会读词宇宙 黑暗 上升 茂盛 辽阔 气息四肢 肌肤 血液 滋润 创造 下降奔流不息（4）课件出示田字格中要求会写的字。暗 降 丈 肢 肌 肤 辽阔 血 液 滋 润 创 造学生交流：你觉得书写哪个字需要提醒同学注意呢？老师板书范写“滋”字，范写时提醒学生：对于笔画较多的字要注意摆放好各部分的位置，才能把字写美观。学生练习写字。3、自由读课文，想：每个自然段分别写什么呢？导入：读懂了各自然段的内容，整篇文章的主要内容就显而易见了。该环节删除4、再读课文，想想：课文主要写了一件什么事？谁能说说？哪句话能概括文章的主要内容呢？用“”画出来。读句子：说说你读懂了什么?理解词语“祖宗、创造”。（“祖宗”文中指人类的祖先，“创造”指以前没有的事物的发生或发明。）三、学习一自然段生读：“混沌”什么意思？想象：混沌一片，天地不分的宇宙是个怎样的世界？此时，盘古在干什么?该环节删除。四、浏览课文，思考：课文哪些自然段写了盘古创造美丽的宇宙的过程？再读课文2-4自然段：作者先写什么？再写什么？最后写什么？五、小结：作者按“盘古醒了以后-天地分开以后-盘古倒下以后”的顺序记叙了盘古创造美丽的宇宙的过程。可见，按一定的顺序写，文章才显得条理清楚，言之有序。那盘古是如何创造美丽的宇宙的呢？下节课接着学习。第二课时一、 复习导入这节课我们接着学习课文盘古开天地，回忆一下课文2-4自然段按什么顺序写了盘古创造美丽的宇宙的过程？（相机板书：盘古醒了以后天地分开以后盘古倒下以后）导入：盘古醒了以后，做了什么？二、 品读第2自然段。自由读第2自然段，思考：盘古醒了以后，做了什么？请用“”画出相关的句子。学生反馈。句子：他见周围一片黑暗，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。自由读：你看到了一个怎样的盘古？你怎么看到的？你能读出你的感受吗？（引导学生通过做动作，感受“抡起、猛劈”的力度，进而感受盘古的勇猛的形象。）创设情境：你为什么要竭尽全力向黑暗猛劈过去？导入：盘古面对黑暗，毫不畏惧，抡起大斧头，猛劈过去，宇宙发生了怎样的变化?(课件)只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。自由读，说说你发现了什么？用笔标出来。（老师根据学生的回答做出标志）从这几组反义词和近义词中，你体会到了什么？再读，读出你的体会。导入：天地分开以后，盘古又做了什么呢？三、 品读3自然段1、盘古在干什么？导入：文中怎么写？2、自由朗读第3自然段，用“”画出有关的句子。3、学生反馈。（1）观察文中看看插图，读读句子，想想：你能用一个成语概括盘古此时的形象吗?(顶天立地)（2）同学们，让我们伸出手，像图中的盘古（投影文中插图）一般，头顶天，脚蹬地，坚持一分钟好吗？你这样做，什么感觉?容易吗？告诉大家，你为什么要这么做？请用“因为所以”的句式回答，好吗？(3)指导朗读。齐读第三自然段。导入：盘古倒下了，他创造美丽的宇宙的壮举结束了吗？让我们接着学习课文的第四自然段。四、 品读第4自然段1、轻声朗读第4自然段，想想：盘古倒下以后，是以一种怎样的方式继续着他创造美丽的宇宙的创举呢？（板：巨大变化）2、请推荐擅长朗读的同学分别读课文每个分句的前半句和后半句。其余同学想象：你仿佛看到了什么？学生反馈：你仿佛看到了什么？导入：多么丰富的想象力！多么美丽的画面！然而，这一幅幅美丽的画面是用什么换来的？透过这一幅幅美丽的画面，你看到了一个怎样地盘古？同学们，让我们再来回顾一下盘古创造美丽的宇宙的过程吧！五、 总结全文看来，盘古开天地的故事已经深入人心，假如此时你有机会直面盘古，你会对盘古说什么？是呀，盘古为了创造美丽的宇宙，不惜牺牲自己，盘古高大。雄伟，勇于献身的形象将永远烙在炎黄子孙的心底。让我们用最动情的读书声表达我们对他的敬意：四、布置作业1、将盘古开天地的故事讲给爸爸妈妈听。2、从文中摘抄与“隆隆的雷声”相似的词语，并仿写2-3个。课外阅读神话故事精卫填海大禹治水等。板书设计： 18盘古开天地盘古醒了以后 开天辟地天地分开以后 顶天立地 高大勇猛 勇于献身盘古倒下以后 巨大变化教后反思：讲得太多，反而限制了学生的思维，失败！课题19、赵州桥三维目标1、知识与技能：（1）认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（3）积累课文中生动的语句。2、过程与方法：在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。3、情感态度与价值观：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。教学难点理解赵州桥设计的独创性及其作用。教学准备多媒体课件。生字生词卡片。自学课文。搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。教学课时两课时教学过程初备：个人研讨复备第一课时一、谈话揭题1同学们，这单元我们已经学了大思想家孔子拜师的故事和盘古开天地的神话故事。同学们，你们知道桥有哪些种？世界上著名的桥有哪些？今天，老师将带同学们去赵州桥看看。（板书课题，齐读）2从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢？关于赵州桥你知道些什么？和大家交流一下。3赵州桥这篇课文又是怎样向我们介绍的呢？让我们一起去课文中走一走，看一看。 二、初读课文1要求：读通课文，读准生字新词。2检查反馈（1）出示词语：赵县 安济桥 石匠坚固 雕刻 智慧砌成 横跨 相互抵着前爪 爪子读准前两行字音，区别“县”、“具”在字型上差异。知道第三行中三个动词，理解意思。说说 砌（ 房子 、桥梁）区分第四组多音字“爪”的读音。（2）读下列词语：xio su dn chn洨 河 隋 朝 桥 墩 缠 绕三、整体感知1指名分自然段读课文，及时正音2默读课文，想想课文怎样从哪几方面介绍赵州桥？每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面？（指导学生对所提取的信息进行归纳，整理出每段要点。）3.总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确地理解课文。四、指导写字1读一读课后要求书写的生字。2同桌提醒书写时的注意点。3结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。重点指导：县：中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。参：结构比较紧凑，提醒最后三笔方向、长短、间距。击：中间只有一竖。4学生练写生字，教师巡视指导。第二课时一回顾前课，初感“宝贵”1回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。2面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示句子，齐读）赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。二品读感悟，读懂“宝贵”（一）学习第一自然段1指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点位置、桥名、设计建造者、年代）出示：地点：河北赵县洨河桥名：赵州桥设计建造者：李春设计并参加建造年代：1300多年2你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（变换词序）总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。3读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”）4质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。（二）学习第二自然段1自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。2这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（1）指名读，正音（2）这段中有没有你不懂的词语？理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。思考：什么是创举？为什么说这种设计是创举？（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，还各有两个拱形的小桥洞。）3感受“创举”（1）用自己简要的话概括这种“创举”？全部用石头砌成，没有桥墩只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞（2）根据文字提示，画画这座桥。（3）请学生上台介绍他画的赵州桥。在学生介绍画的同时，引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞。”这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。（体会作者用词的准确性）（4）让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。（出示赵州桥图片）（5）同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？（6）课文是怎么介绍这种设计的作用的？指名读找到的句子。课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既又）“既又”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既又”说句话吗？4感受“坚固”（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1300多年。想像一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？（2）交流想象总结：据统计，这1300多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（劳动人民的聪明才智）让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。5改写语句（1）第二自然段的第一句是这段的总起句，我们一起来读读。（2）“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢？（不能）怎样改更合适？你能用一句话来概括这段的主要内容吗？（交流改法）（三）学习第三自然段。（1）赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢？删除该环节。（2）课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）（3）课文中主要写了哪些精美的图案？根据学生的回答板书：有的有的还有的师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信你能从这些句子中感受到更多。该环节删除理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生 活灵活现）赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。）能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精美的图案。出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？ 。（4）课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。（认识过渡句，了解过渡句的作用。）三、感情朗读，升华“宝贵”（1）学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍。）（2）同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说：因为赵州桥 ，它表现了 ，所以 。该环节删除。（3）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。四、跳出文本，寻找“宝贵”我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢？我们可爱的家乡旬阳也有很多历史遗产，让我们去找找它们，读懂它们，相信你也会同今天学的赵州桥一样，了解他们的独特之处、宝贵之处的。板书设计：美观 雄伟 坚固赵州桥劳动人民的智慧和才干教后反思：分段带领学生学习课文效果不太理想，应该抓住文中的几个关键词语和重点句子进行课文学习。课题20、一幅名扬中外的画三维目标1、知识与技能：（1）了解清明上河图的创作时间、作者及内容。（2）有感情的朗读全文，感受八百年前的古都风貌和普通百姓的生活情景。2、过程与方法：在阅读中了解课文内容。3、情感态度与价值观：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学重点朗读全文，了解课文内容。教学难点图文结合，交流读后的感受。教学准备图文教学课时一课时教学过程初备：个人研讨复备一、质疑导入1同学们，今天老师要在课上和大家一起欣赏一幅了不起的古画，谁愿意把课题读一读（指名读课题）2你知道名扬中外是什么意思吗？（学生自己理解回答）说的真好，就是名字让中外人都知道，大家齐读课题3那么课文到底向我们展示一幅怎样了不起的绘画作品呢，请大家打开书，翻到77页，自由读课文。二、初读课文，概括大意1听老师说下要求：请同学们认真反复读几遍，看你从课文中了解到了什么？等会我们大家做下交流，好吗？2学生汇报： 师：看来大家已经有所收获了，那么把你读书的收获与大家交流一下，你知道了一点什么？生汇报：（1）画名（2）作者（3）长528米，高24.8米 汴梁（4）有趣的情景（你是从哪知道有趣的？给大家读一读。）（5）人多 行业（你愿意把这么多人干的行业给大家读一读吗？）（6）街市上来来往往形态各异的人（你愿意读一读吗？）（7）古都风貌 生活情景（贴出板书：历史价值）齐读最后一个小节（师通过学生汇报相应板书。）3小结：师指前三样板书，你从哪找到这些内容的？（第一段）第一段文字虽然不多，但信息量却很大，它向我们总体介绍了这幅画。（贴出板书：总体介绍）让我们一下子了解了这么多，拿起书本，让我们齐读第一段。此后课文二三四段向我们具体的介绍了画面的内容：行业、热闹的街市和桥北头热闹的场景（贴出板书：具体介绍）最后一段向我们介绍了这幅画的历史价值。三、赏读1下面大家想不想欣赏一下这幅画，这幅名扬中外的画？请大家一边看一边找，看能不能在这幅画中找到刚才你读到的内容。（学生一边看一边指）小精灵2请同学们仔细看画。读读课文二、三段，再读读课文看看画，找一找从哪可以感受到这是一幅名扬中外的画呢？3学生汇报感受：（1）人多（2）热闹，店多（3）虽然人小，但画的清楚细致4齐读二、三段老师和学生一起读课文的二、三小节，把我们对画的欣赏一起读出来，感受这幅画的精彩（最后齐读课题，点明中心：一幅名扬中外的画）5这是我们刚才读到的内容，画上还有很多书上没有提到的其他的。谁愿意上前边把你看到的给大家指一指说一说。（锻炼学生语言表达能力和观察能力）我还看到了在干什么6交流桥北头有趣的事情下面桥北头还发生了一件有趣的事情。请同学看图再读读课文，把你的感想与大家交流一下。这么有趣的事能画出来你有什么感受？（画的逼真、传神）7总结（结合板书）有人说清明上河图是宋代的一个小百科全书，我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业，还能看到热闹的街市、有趣的场景，仿佛置身与八百年前的的古都，了解到当时的民俗、民风，和人民的生活场景，所以说清明上河图是一幅（齐读课题）名扬中外的画。8现在让我们一起再来欣赏一下这幅画。四、感悟1学完了这篇课文，欣赏了这幅画，你有什么感受？（中国的传统文化历史悠久、博大精深）2同学们，其实在生活中我们就可以感受到中国的传统文化的丰富多彩。比如有精美的民间工艺，有独特的民族艺术、风俗习惯等等，今天的作业是回家搜集有关中国传统文化的资料，班会课的时候进行专题的展示和交流。板书设计： 人物多一幅名扬中外的画 清明上河图 街市热闹桥头趣景历史悠久、博大精深教后反思：自读课文，放开了，学生的思维反而活跃了很多，值得反思！课题语文园地五三维目标1、知识与技能：（1）学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。（2）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。（3）自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。（4）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。（5）能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。2、过程与方法： 在交谈中、收集中、读背中提高语文能力。3、情感态度与价值观： 学会交际，学会评价，学会整理。教学重点1、读背积累