双语培训目标

县一小双语培训目标为进一步提高我校双语教师队伍的综合素质，提升教育的实施水平和质量，实现我校教育的均衡发展，经研究，决定实施县一小双语培训目标。现制定目标如下：一、指导思想以科学发展观和上级文件精神为指导，以教师法和义务教育法为依据，以推进教师专业化发展为导向，以全面提升教师素质为重点，以提高学校教育水平和质量、实现教师与学校同步、协调发展为目标，始终坚持“教育大计，教师为本”的思想，通过实施教师素质提高工程，优化教师队伍结构，提升教师队伍整体水平，提高教育质量。二、实施目标按照“师德为先、队伍优化、学历提升、面向全员、突出骨干、整体推进”的原则，加强职业道德建设，提高师德水平；以此次全市开展的促时进教育均衡发展为契机，采取多种措施，优化教师队伍结构；加大在职教师培训力度，提高业务水平。经过三到五年时间，使全校教师队伍在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面得到提升，逐步形成一支品德高尚、素质优良、结构合理、充满活力的中心小学教师队伍。三，加强在职双语教师培训，提高现有教师的业务素质和教学能力。1、双语教师学历提升。鼓励教师以自学考试、函授教育、网络远程教育等方式，进行学历提高层次学习，学校积极为教师学历进修提供条件和方便。2、骨干双语教师培训。学校拟挑选25名教师，作为骨干教师培训对象，安排他们参各级组织的各类培训，争取指标安排他们全部参加教师素质提高免费培训，参加培训老师都要能拿到培训合格证。 四、培训内容、形式及师资（一）培训内容 1、骨干双语教师培训内容以“师德教育、教育理论、教育科研与课题研究、教育考察与实践”为主。2、中青年双语教师培训的内容以“师德教育、专业素养、职业技能、新课程理念与教学实践”为主。按照新课程标准要求老师要掌握本学科专业知识和必备教学教研技能的，另外各学科教师要求进行本专业知识的学习，具体为：3、双语教师校本研修内容主要有五个方面，其一，创建有效学校，建立学习共同体。建立校本研修制度，促进学习型组织建设，以年级学科为单位形成学习共同体，推进教师专业化发展；其二，培养有效教师，提升生命质量。以仙桃市小学名师建设工程和骨干教师队伍建设为契机，发挥省市骨干教师的带动作用，促进教师队伍整体水平的提高；其三，探索有效教学，促进专业成长。以基础教育课程改革为动力，加强新课程教师培训，以校本培训为主要方式，研读课程标准，在新课程理念指导下，探索有效教学方法，构建新的课堂教学模式；其四，提高有效技能，打造学科教学特色。积极开展信息技术与新课程整合的研究，提高教师信息技术的应用能力和水平，提高课堂教学效率，形成学科教学特色；其五，实现有效研修，学会自主学习。在学校层面将校本培训、校本教研、校本研究紧密融合，形成“三位一体”的校本研修制度，以研带训、以训促研、研训结合，指导教师积极参与教育教学研究，凭借仙桃教科研网这个平台，鼓励教师建立自己的教育博客，引导教师书写自己的教育故事、教学反思、教学设计、教学课件、生活感悟等，在进行知识梳理、实践思考的同时，实现相互交流、智慧共享，从而不断促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和人生价值。加强校园文化建设，营造良好读书氛围，让教师学会自主学习，在专家引领下促进教师专业发展。（二）培训形式。骨干教师实行集中脱产培训；中青年教师实行网络远程培训，以教师平时自学为主，互相帮助，相互学习，集中问题集中请专家指点。学校将配合县有关教师培训部门，实现传授知识与培养能力并重，促进学习者自主学习、合作学习、研究学习，培养学习者的学习能力、创新能力与实践能力，为教师课堂教学改革树立示范和提供支持。积极探索符合在职教师特点和需求的多种培训模式、增强教师培训的针对性和实效性。采取集中培训与在岗实践相结合、讲授与观摩研讨相结合，体现以人为本、教师主体、问题教学和参与式。通过专题讲座、案例教学、课堂观摩、书面作业、说课评课、讨论交流等多种方式，努力调动学员参与培训学习的积极性。节在集中培训的基础上，积极采用计算机网络、等远程教育手段，以及光盘、录像带等媒体开展校本培训；利用县教科专家视导，县优秀教师送教下乡，开展“名师坐诊课堂”、集体备课活动，帮助教师提高课堂教学能力，加快教师专业化成长进程。实施双语教师素质提