【写作范文3篇】见习班主任20xx年个人工作计划模板

写作范文写作范文3 3篇篇 见习班主任见习班主任20 xx20 xx年个人工作计划模板年个人工作计划模板 下面提供的文章可用于工作中写作参考 提高效率 如果文档有不 合适的地方可留言以便进行改进 关于底图如果不需要图片或是要更换图片 只需要双击页眉便可删 除或替换图片 目录1 见习班主任20 xx年个人工作计划模板2 学校教学工作计划模 板3 初三年级语文教学及复习计划见习班主任20 xx年个人工作计划 模板本学期我在七 5 班担任见习班主任 协助班主任陈老师共同管理班级各项事务 按照学校本学期的班主任工作计划 我自己也列出了一份计划 一 班级基本情况七 5 班本学期全班有男生23人 女生25人 共48人 全班所有学生均为借读生 且绝大部分原志华学校 学生的学习基础 生活习惯 行为规范等方面都存在一定的不足 二 本学期工作重点1 大力指导学生干部工作 依靠干部及班集体 的力量 形成良好的班风 学风 加强后进生的教育转化工作 用 激励教育 成功教育 等科 学手段 引导 转化后进生 2 组织学生进行安全 卫生 纪律 法制 理想及爱国主义 集体 主义等思想教育 广泛开展爱校 爱班等活动 学习 校规 校纪 切实落实 中学生守则 和 中学生日常行为规范实施细 则 3 严格实施德育 制定 值日生安排 班干部值日安排 等班 规并严格实行 利用班会课或课余时间开展形式多样的主题班会 丰富学生业余生 活 三 采取的具体措施1 抓好升旗 早操 值日 卫生 墙报 行为 规范等 2 加强后进生的转化工作和管理面向全体学生 分类施教 加强对 后进生的辅导 要从关心 爱护学生的角度出发 了解关心学生 多与学生和家长交流及时了解学生的心理变化 掌握他们成长道路 上的发展情况 争取使后进生在学习和纪律方面都有进步 3 对学生认真负责 经常深入班级 严格课上 课间的纪律要求 仔细检查班级和寝室的卫生 勤看 勤管 重视学生的思想工作 对于个别学习不积极或学习不专心的学生 及时找学生谈心 及时 发现问题 及时解决问题 4 对于个别学习态度不端正的学生 与家长及时联系 要注重班主 任与家长的交流 注重学校教育与家庭教育的结合 重视与家长的沟通 坦诚相待 才能使学校和家长对学生的教育有 一致的要求和态度 只有经常与家长沟通交流 针对学生学习 生 活中存在的问题 同家长达成共识 才能充分调动家长的积极性 配合学校教育好孩子5 培养学生良好的学习习惯和生活习惯良好的 行为习惯使一个人的终生发展受益非浅 因此 在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的 同时也要加强学习方法的指导 提高学习效率是班主任经常的一项 工作 也是差生转化的中心 班主任讲清一般的学习方法 特别是 它的作用和意义 并要逐步培养学生正确的学习方法 课前预习 认真上课 课后及时复习 反复复习 适当练习 要反复布置 了解后再采取措施纠正 直到这个学习习性养成 还 需要针对每科的具体情况对具体科目的学习方法全方位的指导 织兴 趣小组 作为学习扶贫小组 让学生教学生 提高其集体自力更生 的能力 同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的能力也上 一个新台阶 6 及时了解学情准确把握学生对知识的掌握 因材施教 在重点难 点上下工夫 以促进全班成绩的平稳 扎实地上升7 家教结合经常 保持与否学生家长联系 使学校教育和家庭教育有机地结合起来 要不厌其烦的做好后进生的转化工作 抓两头 促中间 使全班形 成一盘棋 真正成为一个团结向上的班集体 8 培养班级干部及时召开班干部会议 针对他们在工作中出现的问 题 教给他们工作方法 使他们明确自己的职责 指出他们的优缺 点和今后努力工作的方向 尤其是班级的示范员 更要要求他们及时协助班干部作好班级的日 常管理工作 同时 还要求他们注意班干部成员之间的合作 齐心协力 拧成一 股绳 尽力在同学之间树立他们的威信 创造机会 锻炼和培养他 们的能力 9 抓好团队工作班级工作的一个重要部分 就是班主任工作 是充 分发挥学生特长 张扬学生个性的有效途径 本学期将积极配合学校 结合实际搞好各项活动 10 重视文体工作教育学生上好所有学校开设的课程 积极参加体育 锻炼 积极参与学校组织的文娱活动 重视各项比赛的积极参与 培养学生的参与意识 学校教学工作计划模板 一 指导思想围绕学区本学期工作重点 继续规范教学常规管理 深化课堂教学改革 严把教学质量观 全面推进课改进程 二 工作思路 1 规范教学管理 健全机制 完善制度 深入开展创新教学方式和 学习方式的研讨与实践 2 使学校教学工作科研化 教学研讨经常化 教学管理规范化 全 面育人个性化 3 真正更新教师观念 促进骨干教师的成长 全面提升教师的整体 素质 4 强化教育科研 促进教学和科研一体化 三 工作重点 一 开展多种形式的校本教研 挖掘教师个人潜能 发挥群体优势 提高教研的实效性 1 充分发挥教师团结 协作精神 强化团队意识 加强教研凝聚力 2 教师要按时参加各级教研 进修活动 做好记录 骨干教师参加进修活动后 要及时进行精神传达 二 实施校本培训 切实提升教师素质 1 加强骨干教师 青年教师队伍建设与管理 以点带面促进良好教 风的形成 加强骨干教师培养 管理 使用制度制定与落实 切实发挥其辐射 作用 真正起到学校教学中坚力量的带头作用骨干教师 学科带头 人每学期做一节公开课 保存资料 2 采取多种形式 强化教师自 我学习 自我提高的自觉性与主动性 每学期教师听课不少于20节 由学校组织全体教师利用专用时间进行业务学习 组织学习现代教育理论 组织收看优秀教师的录像课 组织教师结 合教学实践 撰写教学反思 教学笔记 进行业务交流 教师的学 习笔记 论文等 教师写学习笔记每月2篇 加强校本培训与教研 加快提升教师素质 借助外援 适时聘请专 家来校传经送宝 分学科进行两至三次教学专题研讨活动 三 加强教学常规管理 完善各种教学制度 规范教师教学行为 1 修改完善教学常规管理制度 重点推进 逐项贯彻落实 强化教师课堂教学常规的贯彻 落实与检查 加强常态课堂教学管 理 做到此项工作的经常化 制度化 奖惩分明 2 加强对教师备课上课 作业 辅导等常规管理力度 辅导 检查 评优相结合 备课普查 抽查与复查结合 开学初普查 两周内对有问题的教师教案进行重点复查 期中抽查 部分教师教案 期末进行教案综合评优 四 强化质量意识 进行严谨 科学 循序渐进的质量监控 切 实保证学校教学水平 学生学习质量的稳步提高 1 营造英语学习氛围 调动学生学习英语积极性 提高英语教学质 量 2 严格各种检测考试 考务管理以保证措施得力 贯彻落实到位 以提高教师的质量意识 促进师生协调发展 3 继续做好单元检测把关 单元练习随教学进度 统一时间进行检 测 认真及时批阅 试卷分析 学生错误订正 科学使用检测结果 及时调整教学策略 补救方法进行查漏补缺 弥补教学不足 4 加强对学生语 数 英三科知识与能力的单项训练与同步验收 语文字词 朗读 等 数学口算 计算 应用题等 英语以单词 背诵为主 5 教导处及时了解学校教学质量状况 采取措施进行宏观调控 五 关注学生差异 切实做好随班就读工作关注学困生 耐心进 行学困生的帮助 转化工作 认真做好随班就读的各项工作 提高 随班就读学生的学习质量 继续各班随班就读学生辅导制度 语文 数学 英语等主科教师坚 持个别辅导 采取因人而异因材施教的方法 使得每一个学生得到 发展 六 结合课改工作 开展各种形式的专题教学研讨 促教师教学 水平 学生学习质量的提高 1 推门课加强学校听推门课的力度 了解掌握教师 学生的教学 学 习常态 进行有效的监督 监控 检查与指导 提高教师课堂教学 效率 学生学习效果 2 复习课认真上好期末复习课 探索对学生科学 有效的复习指导方 法 3 示范课进行骨干教师 学科带头人献课活动 4 开放课进行全校家长开放日教学研讨活动 原则上教师人人参与 对外宣传学校办学水平 展示教师教学风采 时间另定 5 评优课开展学校校内评优课 评选校级优秀课 进 行表彰 6 研究课适时组织学科教学研究课 人人参与互动 研究 探索学 科教学模式 语 数 科任学科各两节 时间另定 7 听课 2 3周进行全校任课教师普听课 促教师 学生及早进入新学期教 学状态 并进行教学 初三年级语文教学及复习计划 1 背景 1 新课程实施将近两年 语文课改的方向已经十分明朗 语文课 程的性质与地位 语文课程的基本理念以及语文教学的目的 方式 等也已经为我们理解和接受 但新课程理念要真正落实到教学实践中去 还有很长的路要走 2 黄冈市语文中考的命题思路及语文试卷的格局 题型等已经基 本定型 从去年开始 试卷的命题思想和意图已经与新课程基本接 轨 且保持连续相对稳定 3 我们现在使用的教材属于新大纲向新课标转轨的最后一套过渡 教材 它基本上是以新大纲为依据编写的 但也体现了新课程的一 些基本思想 在编排体系和教材内容上与新教材相比也许略显不足 因此 我们如何用新课程的理念来观照和使用它 是新学期初三 语文教学必须研究的课题 4 初三教学时间短 各门功课都将进入总复习阶段 学生用于理科 学习的时间明显会超过文科 尤其是语文学科往往会被学生轻视 5 家长和社会对教育的期望值不断提高 也给我们的教学带来不 小的压力 尤其是语文学习 需要一个逐渐积累的过程 学生语文能力的提高 不是一蹴而就的事 怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习 成绩取得较大突破 有待我们作出努力 2 现状从教师方面看实施新课程一年多来 通过一个阶段的理论培 训和教学实践 可以说每一位教师基本上都认同或接受了新课程的 理论 在教学中也能尽可能体现新课程的特点 但是 由于传统观念的根深蒂固 加上操作层面上存在的一些误区 在实际的教学中 还存在着许多与新课程理念不相符合的教学行 为 具体表现为 1 教师的主导意识太强 仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主 地位 牢牢掌握着课堂教学的话语权 给学生自主学习 思考和活 动的空间很小 学生基本上还是忠实的听众 2 教师放弃对学生的指导点拨权利 任由学生自由发挥 对学生 的所有发言 不辨优劣 不作分析 都给以肯定回答 课堂看似热闹 其实没有任何思维含量 3 课内阵地丢失 忽视对文本的深入解读 课文阅读走马观花 课外无效资料和信息充塞 做大量练习 搞大运动量训练 看似重 视了实践 其实是舍本逐末 搭花架子 对学生的发展没有实质性 的帮助 4 把多媒体课件当作语文教学的灵丹妙药 不管有无必要 逢课 必用 把大量精力放在课件制作上 而对课文却不作深入的研究 结果是上课教师围着鼠标转 学生看得眼花缭乱 课本却没有很好 地看一看 从学生方面看 1 语文积累贫乏 语文视野狭窄 语文基本知识零碎或一知半解 2 思想肤浅 思维单一 缺少灵活性和深刻性 3 阅读理解能力 文字组织和表达能力 写作能力不强 4 语文习惯较差 读书缺乏耐心 做题不够细心 书写缺少规范 5 语文学习态度不正确 认为凭自己现有的知识水平即可应付 二 措施和设想总的指导思想是宏观上要活 微观上要实 1 阅读和阅读教学的本质是什么 新课标认为阅读是搜集处理信息 认识世界 发展思维 获得审美体验的重要途径 而阅读教学则是学生 教师 文本之间对话的过程 2 阅读教学要注意什么问题 阅读教学要注意 1 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践 2 阅读教学的重点是培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的能 力 同时还要培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力 以拓展他们的 思维空间 3 阅读教学要重视朗读和默读 让学生学会精读 略读和浏览 4 语法和修辞等语文知识不作系统 集中的教学 而是采用随文 学习的方法 5 阅读教学要培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣 做到 多读书 好读书 读好书 读整本的书 3 怎样处理好教师 学生和文本三者的关系 在教学中 要保证学 生的主体地位 要重视文本的特殊作用 要发挥教师的资源优势 微观上要实 是指在具体的每一堂语文课上 要努力创造条件让学 生认真安心读书 积极创设情景让学生深入研究问题 精选各类练 习让学生进行扎实有效的训练 具体做法设想是 三读三提升 1 重精读 抓略读 促泛读 重精读 就是要把每一篇课文上好 教师要深入钻研教材 明确重点难点 找好教材的切入点 创设好 教学情景 以引发学生读书 思考和训练 不要为了赶进度而早早结束新课 然后让学生大量做复习卷 这种 题海战术劳命伤财 只会引起学生的厌倦 从而导致学生学习兴趣 的提早丧失 考试兴奋点的提前消失 实在是得不偿失 要把课文上好 就要对第六册教材有一个总体了解 本册教材共有六个单元 所选篇目都有很强的文学性 教学时要注 意文学欣赏的感悟性 审美性和创造性等特点 通过本册教材的学 习 使学生的文化品位和审美情趣得到进一步发展 第一单元学习当代诗歌和外国诗歌 重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情 感受诗歌的节奏和韵 律 品味诗歌的语言 还要展开想象和联想 进入诗歌的艺术境界 与诗人展开心灵的对话 教学时要从朗读入手 品味和赏析诗歌的思想 语言 节奏 韵律 以及技法等 提高学生的朗读和鉴赏能力 第三单元学习古今中外的小说名篇 重点是欣赏小说的细节描写 环境描写 语言描写 教学时要引导学生抓住小说中的主要人物 深入探讨和研究课文是 如何运用这些描写手法的 从中展示了人物怎样的精神面貌和性格 特征 第四单元学习中外戏剧文学剧本和电影文学剧本 重点是分析人物形象 教学时要从戏剧冲突入手 通过人物对白来分析人物的内心世界 同时引导学生展开联想和想象来还原文字所传达的画面和意境 第五单元学习古代诗文 重点是在前面五册的基础上进一步延伸拓展和强化提高学生学习文 言文的习惯 方法和能力 教学时要从朗读入手 培养学生的文言语感 同时要继续加强对字 词句的认读和记忆 积累文言词语 把握内容 另外要让学生注意 文言文的语体风格和语言风格 让他们作一点个性化的评点和赏析 抓略读 就是选用好一本课外配套读本 要求学生每天至少看一篇 精美的短文 然后做好读书笔记 笔记内容为 1 生字生词或好词佳句 2 文章主要内容概括 3 评点赏析 4 质疑问难 教师可以采取抽查的方式检查 或利用课堂时间 或利用课外复习 时间 集体就某些有价值的共性问题展开讨论 达成共识 促泛读 就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报 至少浏览 一份晚报 把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴 有条件 的话 利用早自习时间进行适当交流 2 提升思想 提升语言 提升技巧 提升思想 有四个目标 1 面对生活或语言材料会展开思考 就是说要让学生习惯于思考 不人云亦云 不全盘接收 2 面对生活或语言材料会正确思考 就是说要让学生有思考的方法 不偏激 讲辨证 3 面对生活或语言材料会多向思考 就是让学生拓宽思想广度 力求不钻牛角尖 既会逆向思维 又会 发散思维 4 面对生活或语言材料敢于深刻思考 就是要让学生能抓住事物的本质 见人之所未见 思人之所未思 感人之所未感 要提升学生的思想 主要有三条途径 1 读好书 是指读好课文 读好书报 课文和课外的精美读物 都是前人思想的结晶 是人类文化的精髓 读好这些文章 能让学生接受这些前人思想的熏陶 同时也能启 发学生去进行新的思考 2 勤体验 启发学生从体验中激发思想 可以体验直接生活 也可以体验间接生活 如文本生活和媒体传达 的生活 3 多碰撞 创造各种条件 引导学生参与讨论 辩论 善于倾听和反思 从中 迸发思想的火花 提升语言 有了思想 必须凭借语言去表达 提升学生的语言 就是要在语文学习中引导学生赏读佳作的巧说之 妙 让他们明确语言表达的最终目的就是追求效果 不能追求过得 去 而要追求说得巧 说得妙 我们要努力培养学生的三个意识 1 求优意识 不只求过得去 还讲过得硬 春风有过江南岸 是过得去 春风又绿江南岸 就是过得硬 2 求精意识 就是以一言胜多言 讲究 经济效益 文言文教学 如 环滁皆山也 3 求美意识 不管写什么文章 都力求语言精彩 富有文采 让精美的比喻 恰 当的夸张 生动的拟人 整齐的对偶 以及富有气势的排比 引人 深思的对比等等都时时能流淌在文章中 提升技巧 语文学习没有什么捷径 但是读书 思考 解题还是有一定技巧和 方法的 掌握好一些必要的技巧和方法 能使学生的语文学习事半 而功倍 如 1 读书技巧 精读 略读 泛读 朗读 默读 理解性阅读 欣 赏性阅读 创造性阅读等 2 思维技巧 顺向思维 逆向思维 发散思维 多向思维等 3 复习技巧 整体设计技巧 由此及彼技巧 融会贯通技巧等 4 解题技巧审题三读三思 D D读题干 思考命题意图 读要求 明确解题方向 读材料 思考蕴含的解题信息 解题三联三比 D D联系知识积累 比较中发现异同 联系题目要求 比较中求得 联系解题思路 比较中分出条理 作答三细三清 D D细心作答 不偏题意 做到思路清 细心推敲 不漏要点 做到表述清 细心组织 不漏标点 不写错字 不乱图 乱改 做到书写清 复查三定三戒 D D面对难题情绪稳定 戒心慌意乱 遇到模棱两可 的问题时 思想坚定 戒犹豫徘徊把对的改错 发现答题错误时 迅速改定 戒粗心疏忽错失良机 以上所谈 只是自己的一点思考和设想 近供各位老师参考 要 把这些设想付诸教学实践 还需进一步细化 还要和组内其他老师 共同商量 拿出一个更全面 更完整 更有针对性的教学计划来 二 谈谈初三语文复习策略一年一度的中考即将来临 许多语文老 师都会制定出了周密的总复习计划 诸如 拉网式 又称地毯式 链条式 又称 串珠式 训练式 又称题海式 等等复习方式 凡此种种 举不胜举 可多年来 我们语文老师似乎都被一个问题所困扰复习计划如此周 密 为何复习效果不明显 甚至有的学生经过总复习之后成绩反而 会下降 其原因大概有以下几个方面 一 注重知识的机械重复 忽视知识的运用技能 有些老师的复习 仅仅是将初中一至六册的基本课文重讲一遍 小到字词音形义 大到中心思想 写作特点也都一一重讲 也有的 老师将基本课文按照体裁分类 然后逐篇细致讲解分析 以上两种复习方法大同小异 教者不管学生以前是否掌握或掌握到 什么程度 多是将学生已学过的知识进行了简单的重复讲授 殊不 学生花两三年的都没有完全掌握的知识 能在短短的一两个月的复 习中完全掌握 教者的愿望不论多少美好 其复习结果是会与之背 道而驰的 通过这样的一轮甚至两轮的复习 学生只能获得一些机械的死知识 还是没有把所掌握的知识转化为自己的语言运用能力 复习时间 越长 学生思维越僵化 钻进了死记硬背的怪圈中不能自拔 哪会 有什么复习效果 二 热衷于知识的专题讲座 忽略了语言的整 体感受 我们有的老师将语法知识 文体知识的复习 以专题讲座的方式复 习 如语法知识的复习分为语音 语义 词类 短语类型 句子分 类 句子用途 修辞等若干个小的课题 教者每节课精讲一个专题 以期达到加深学生理解的效果 从打牢基础来看 这样做也许十分必要 但从初三总复习的要求来 看 这样只能是给知识划清界限 不能给学生以整体感知语言的基 本能力 这与近年来侧重于考查学生语段阅读能力的中考趋势相背离 初三的总复习 应是在所学知识的基础上 侧重于提高学生运用知 识去解决语言实际运用中一些具体的问题的能力 是由掌握理解阶 段向运用阶段的飞跃 教者所要完成的任务不是继续打基础 而是为学生搭设一架通向运 用阶段的梯子 让学生顺利完成知识的迁移和能力的转化 三 走进 题海战 误区 迷失学生的主动性新学期伊始 各种 复习资料和配套训练铺天盖地而来 诚然 其中不乏有助于提高学生语言综合运用能力的试题 但绝大多数所谓的配套试题都只是出题者东拼西凑和剪刀加浆糊的 产物 粗制滥造痕迹斑斑 大多是一些常见题的简单重复 有些试题甚至根本背离新课标的要求 学生被埋在这样的题海中 应接不暇 精神疲惫 整天被讲义试卷 牵着鼻子走 哪还有自学的时间 更不用谈 广泛的阅读 了 长此以往 学生的学习主动性丧失殆尽 难怪一些对语文本来还感兴趣的学生 也对语文丧失了信心 四 强化阅读复习 淡化作文训练 语文中考命题趋势越来越明朗 侧重于考查学生的阅读能力和写作 能力 这两项能力是语文教学效果的表现形式 也是语文教学的根本目的 绝大多数初三语文老师在制定复习计划时 也考虑到这两项能力 但在具体实施复习计划的过程中 阅读复习往往被得到强化 而作 文训练却常常被忽视 究其原因 阅读复习的范围较窄 无非是有限的基本课文中的重点 篇目 花大量的时间复习 也许在中考中能碰上几道题 收到立竿 见影的效果 而作文训练不是一朝一夕所能达到预期效果的 作文 水平高低与学生的语言表达能力 审题能力等综合素质密切相关 而这些综合素质都是学生长期在语言训练中形成的 非短期训练所 能奏效 教者感到无处着手 久而久之 作文训练就成为语文复习中的难题 那么 如何克服以 上弊端 真正把初三的语文复习工作做好 做到位呢 根据新课标 要求和我市近年来中考语文遵循的 重视积累 突出读写 强调运用 鼓励创新 的命题思路 进人总复习阶段 要提高语文学科复习的效 率 应当从语文学科的特点出发 针对自己学生的实际情况 采取灵活 恰当的复习策略和方法 真正做到重视语言材料的积累 加强阅读和 写作能力的训练 着眼于语言运用能力的提高 发展学生的创造性思 维 下面分别就初三语文总复中应注意的几个问题谈谈想法 一 应该明确语文学科的特点 1 语文是一门注重能力的学科 知识在语文学习中并不占主导地 位 复习时应以能力训练为主 2 语文不属系统性很强的学科 知识间的联系不像理科那样直接 紧密 因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性 从而费时 费力 加重学生的负担 3 语文是实践性很强的学科 理性的灌输作用并不大 应当以学生 自己的语文实践为主 语文学习主要在于积累和感悟 总复习阶段的主要任务是巩固 充实语言材料的积累 特别是要求背 诵的名篇 名段 名句要真正落实 进一步提高理解 运用语言和 初步鉴赏言语作品的能力 二 应当重视语言材料的积累 学习语文需要日常的积累 没有积累的语言是苍白的 没有积累的学 习是徒劳的 有了厚实的积累才能激活思维 能触类旁通 初中阶段语文学习的主要任务 首先是积累大量的语言材料 其次才 是理解和运用 学生积累的内容主要有 1 字词积累 2 古诗文积累 3 名言警句积累 4 名著积累 5 语文常识积累等 学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰 不完整 表现在试卷上 要么是写不出 要么是书写时添字 漏字 写错别字 笔画不清 等等 要避免上述情况发生 在复习时应强化如下四个环节 1 领悟含义 对背诵的诗文 要领悟其含义 特别是其中的关键字词 要真正弄懂 2 圈点强记 对诗文中的易混字 易错字 要用红笔圈点出来 以激起有意注意 重点把握 3 边诵边写 在记忆时 可边背诵 边用笔写出上下句或句中的关键字 以防 口是 手非 4 规范书写时要做到 三清 三不 三清 就是卷面清洁 字 迹清楚 笔画清晰 三不 就是不写潦草字 不写异体字和不规范 的简化字 不添减笔画 为了提高识记效果 可采取如下措施1 分块切割 化整为零 可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块 然后规 定自己几天完成一大块 这样化整为零 保证了识记的计划性 2 定期检查 强化落实 让学生自记 自测 自查 也可让他们互查 然后教师抽查 三 应当突出阅读和写作能力的训练 阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重的部分 因此在复习阶段 老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践 进行感悟反思和理性思考 从中产生一些顿悟 明白一些阅读写作的 道理 归纳出一些阅读写作的规律和技巧 1 阅读训练的策略 1 了解阅读的能级和层次 根据阅读水平的不同 阅读可分为三个能级和层次 各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的的 在理解阅读的基础之 上发展为鉴赏性阅读 创造性阅读 这就是阅读能力层级 我们在复习时 要从这三个层面引导学生解读文本 使学生的阅读 能力得到充分的发展 2 明确阅读的基本思路和步骤 虽然学生每天都在阅读 但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识 所以在复习时 让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要 的 有的人将阅读的程序步骤概括为整体感知 梳理文脉 筛选信息 代入问题 确定范围 前后推敲 磨练语言 得出答案 3 在阅读训练中要求学生努力做到五个 准确 即准确把握文章主要内容 准确理解词语的语境义和重要语句的深 刻含义 准确理解文章主旨和思路 准确领会文章的写法和特点 4 提供一定量的阅读材料 进行必要的训练 阅读经验对于阅读能力的培养非常重要 阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验 而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考 一定的阅读量可以培养起较好的语感 而经常性的思考可以锻炼思维 激发潜能 同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反 复比较思考 纠正自己的思路偏差 修整完善自己的思维 阅读材料要精选 试题要有思维含量 不要追求做得多 每做一题 要让学生展开讨论 总结做题思路和方法 2 写作训练策略 1 写作是表达能力的综合运用 就其能力层级而言应该属于 创 造 文章一旦被写