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文档简介

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容12.2全等三角形的判定（一）共几课时课型新授第几课时1教学目标1经历探索全等三角形判定（一）的过程，2能运用“边边边”判定两个三角形全等，进行简单的推理与计算，3.能用尺规作一个角等于已知角，并理解作图依据。教学重难点重点：理解并掌握“边边边”定理难点：能运用“边边边”进行简单的推理与计算，教学资源多媒体板书设计12.2 三角形全等的判定1、全等三角形的定义2、判定定理1 三边分别相等的两个三角形全等推理形式： 施教日期 2014年4月 28日 学程预设导学策略调整与反思一、三角形全等的判定定理1目标：1、探索三角形全等的条件2、掌握“sss ”定理，并会用符号语言表示要求：探究三角形全等的条件：1、满足上述六个条件中的一个（一边或一角），ABC与A1B 1 C 1全等吗？（1）画ABC，使AB=3cm（2）画ABC，使B=402、满足上述六个条件中的两个（两边、两角、一边一角），ABC与A1B 1 C 1全等吗？（1）画ABC，使AB=3cm，BC=2cm（2）画ABC，使B=40,C=603、满足上述六个条件中的三个，ABC与A1B 1 C 1全等吗？已知：ABC，画A1B 1 C 1，使A1B 1 =AB ，A1C 1=AC B1C1=BC引入：根据全等三角形的定义可知，当AB=A1B 1 AC=A1C 1 BC=B1C1A=A1；B=B1 C=C1时ABCA1B 1 C 1需要三条边，三个角共六个条件，能否减少条件也可以判定三角形全等呢？学习小组中2人画（1），另2人画（2），剪下三角形比较两三角形全等吗？结论： 学习小组中2人画（1），另2人画（2），剪下三角形比较两三角形全等吗？结论： 三个条件的情形有：三边、三角、两边一角、两角一边，本节课先探究三边的情形剪下三角形，比较两三角形全等吗？结论： 三边分别相等的两个三角形全等 推理形式：学程预设导学策略调整与反思二、“sss”的运用目标：1、 能运用“边边边”判定两个三角形全等，2、 能运用“边边边”进行简单的推理与计算，例1、在如图所示的三角形钢架中，AB=AC，AD是连接A与BC中点D的支架，求证：ABDACD练习：1、书P37/练习12、书P37/练习2例2如图，在ABC和DEF中，AC=DF ，BC=EF， AD=BF求证：ABC DEF例3、已知AOB求作A1O1B1，使A1O1B1=AOB三、反思总结1说说三角形全等的判定方法四、检测：分析：判定ABDACD需 个条件，是 学生回答，教师板书学生独立作业，再展示学生独立作业，再展示分析：判定ABDDEF需 个条件，已有 ： 还需： 变式：（1）求证：C=E（2）还可得到什么结论？三、反思总结1小组交流后
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