《异分母分数加减法》教学设计.doc

章 节 首 页教学过程设计 年 月 日章节课题异分母分数加减法课时1主备教师任成俊参与备课教师授课教师任成俊课型新授三 维 教 学 目 标知识技能能发现异分母分数加、减计算的方法，并能正确计算。过程方法自学-合作-解疑-演练。价值观情感态度培养学生的探究意识，使学生获得成功的体验，体验数学与生活的联系。通过回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。教学重点探究计算方法。教学难点发现异分母分数加减法的计算方法。板书设计： 异分母分数加、减法 + 验算：（1） +=+ =+ = = （2） - （3） - - 验算：+= - = = =课后反思：介休市中小学教案 第1页续 页教学过程设计 年 月 日教师活动预设预设学生行为及设计理念情景导入：说说你们家一周扔了些什么垃圾？师：人们在日常生活中产生的垃圾叫生活垃圾。探究新知这里有一张我们小区生活垃圾的统计图。（出示主题图）出示学习提纲：1、 从统计图中你知道了什么信息？2、废金属和纸张是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？会列算式吗？3你还能提出哪些问题，会列算式吗？师：猜猜我们接下来该解决什么问题？师随学生的回答把算式整理，揭示课题并板书课题：异分母份数加减法。师说：挑选一个你喜欢的算式想一想、猜一猜、算一算，有办法找到这个算式的答案吗？师和学生一起整理算式的格式。师：把你选择的这个式子采用递等式的格式写一次。师：你能试着归纳一下异分母分数加减法的计算方法吗？应用拓展师：知道了异分母分数加减法的计算方法，我们就有了数学医生的资格证，让我们这些数学医生开始工作吧。出示书112页的2题。师：你为什么这样想？师和学生一起归纳：分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同。答疑解惑让学生读书，你还有什么疑惑吗？全课小结：让学生谈学习收获。学生汇报扔了些什么垃圾。一举两得，引入教学情境，又进行了环保意识的教育。学生汇报：生：废金属占生活垃圾的纸张和食品残渣占生活垃圾的份数相等。生：+生：危险垃圾在生活垃圾中占的份数比废金属少多少？生：生说：该计算答案了。(出现困惑)会从主题图中获得数学信息，并分析作出判断，培养学生的自学、合作的学习能力。1、 学生选择任一算式研究。2、 和组员交流自己的算法和算理。3、 集体交流。学生汇报情况预设：我选择的问题是：废金属和纸张共多少？列式是：+ 是1个，是3个，它们的分数单位不同，不能直接相加，要把它们的分数单位变得相同了，也就是把它们的分母变得相同了，即得通分。= =因为+ =，所以+= 生：+ =+=+= + =+=别的学生继续汇报，其他学生作补充。发现异分母分数加减法的计算方法是本节课的重难点，给予学生足够的时间自学、交流的空间，相信部分学生能发现计算方法。交流中另一部分学生从中得到启示。学生写算式。纠正自己的书写格式，使学生掌握正确的书写格式，留下正确的格式印象。1、 自己先说一说。2、 组内交流。3、 集体交流。生能汇报出两点即可：1、 先通分。2、 再加减。1、 学生判断。2、 组内交流。3、 集体交流。学生汇报情况：生1：- = （）因为- = - = 所以- = （对）生2：我是这样想的：+ = = 所以- = （对）生：根据被减数、减数、差之间的关系。减数+差=被减数。生3：根据被减数-差=减数的关系，看-等于不等于，等于是对的，不等于是错