语文人教版五年级下册《晏子使楚》

晏子使楚 教学设计 教学目标 1 初读课文 了解课文的主要内容 2 本单元的主题是 语言 引导学生体会晏子的语言艺术 3 通过学习晏子的语言 模仿晏子的说话方式 教学重点 比较晏子几次反击楚王的语言特点 感受晏子语言的精妙 之处 教学难点 学以致用 在练笔中感悟晏子语言的艺术魅力 教学准备 1 课前学生查找有关晏子的资料 2 多媒体课件 教学过程 一 初识晏子 了解课文大意 1 学生齐读课题 2 用一句话说说课题的意思 3 晏子姓晏名婴 为什么被称为 晏子 引导学生了解 子 是古代对有学问 有成就 对国家有突出贡献的男子的 尊称 调动学生积累 了解谁也被这样称呼 4 检查一下同学们预习的情况 1 出示词语 敝国 囚犯 淮南 柑橘 盗贼 枳 指名说说 敝 和 枳 分别指什么 2 再出示一组词语 国势强盛 身材矮小 侮辱 面不改色 赔不是 尊重 提醒学生学生竖着读 发现规律 3 请学生试着抓住这些关键词说说课文主要讲了什么 也可以抓住 晏子使楚 这件事的起因 经过和结果来说说课 文的主要内容 设计意图 对于高年段的学生而言 应具备一定的自学能 力 课前让学生先解决自己能解决的问题 使学生的学习能力 得到肯定 二 朗读感悟 读懂晏子语言 1 初读课文 看晏子是怎样还击楚王的 特别关注课文中 晏子的语言 2 针对晏子第一次说的话 引导学生发现同学发现这四句 话是围绕一个意思来讲的 楚国是个狗国 3 也用一句话说说晏子说的另外两次话的意思 楚国是下 等国 楚国是贼国 4 请同学们再次默读晏子的语言 思考晏子是如何向楚王 表达这些意思的 体会语言的精妙之处究竟在哪里 5 以学生为主体进行交流 1 第一次交锋 屏幕出示 这是个狗洞 不是城门 只有访问 狗国 才 从狗洞进去 我在这儿等一会儿 你们先去问个明白 楚国到 底是个什么样的国家 针对第一次交锋 引导学生了解晏子采用将计就计的方法 还击楚王 2 第二次交锋 屏幕出示 这是什么话 我国首都临淄住满了人 大伙 儿把袖子举起来 就是一片云 大伙儿甩一把汗 就是一阵雨 街上的行人肩膀擦着肩膀 脚尖碰着脚跟 大王怎么说齐国没 有人呢 a 针对第二次交锋 先引导学生了解这一回合中一开始晏 子采用夸张的手法表现齐国人多势众 指导朗读 b 引入 晏子使楚 原文 齐之临淄三百闾 张袂成阴 挥汗成雨 比肩继踵而在 何为无人 学习并积累 张袂成阴 挥汗成雨 比肩继踵 三个成语 进一步体会夸张的表现手法 以楚王的话 那为什么派你来 询问学生 使学生了解 晏子假意为难 其实是为后面的话做铺垫 屏幕出示 敝国有个规矩 访问上等的国家 就派上等 人去 访问下等的国家 就派下等人去 我最不中用 所以派 到这儿来了 a 引导学生展开想象 当楚王听了这番话 会想些什么 b 提醒学生关注晏子说话时的动作 了解晏子说话的语气 思考回答晏子 故意笑了笑 中 笑 的用意 指导学生朗读 c 再次引导学生想象 假如楚王和晏子此时是拳击赛场上 的两个拳手 晏子此时出了一记什么拳 让学生明白晏子的这 段话是对楚王的重重一击 3 第三次交锋 屏幕出示 大王怎么不知道哇 淮南的柑橘 又大又甜 可是橘树一种到淮北 就只能结又小又苦的枳 还不是因为水 土不同吗 同样道理 齐国人在齐国安居乐业 好好地劳动 一到楚国 就做起盗贼来了 也许是两国的水土不同吧 引导学生了解在这个回合中 晏子又采用了巧妙对比方式 来回击回击楚王 6 教师小结 并让学生发现晏子回击楚王时语言共同点 将 计就计 间接表达 设计意图 这一环节紧扣单元目标 语言 展开 让学生 在品读晏子语言的过程中 体会晏子语言的艺术 感受晏子的 智慧 三 拓展延伸 学写晏子语言 1 欣赏有关晏子的小故事 鸟 请学生展开想象 用晏子 说话的方式完成补白联系 屏幕出示 齐景公特别喜欢鸟 有一次他得到了一只漂亮的鸟 就派 一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟 可是几天后 那只鸟飞了 齐景公气坏了 要亲手杀死烛邹 晏子站在一旁请求说 是 不是先让我宣布烛邹的罪状 然后您再杀了他 让他死得明白 齐景公答应了 晏子板着脸 严厉地对被捆绑起来的烛邹说 说完 晏子回身对齐景公说 请您动手吧 听了晏子的一番话 齐景公明白了晏子的意思 他干咳了 一声 说 算了 把他放了吧 接着 走到晏子面前 拱手 说 若不是您的开导 我险些犯了大错误呀 2 学生练写 汇报 3 出示原文 进一步了解晏子说话的艺术 4 让学生谈谈晏子是个怎样的人 5 出示称赞晏子的话 一人之辩 重于九鼎之宝 三寸之舌 强于百万之师 6 师总结 设计