语文人教版一年级上册人教20101课标版一年级上册第五课《爷爷和小树》.doc

5、爷爷和小树授课人：梁秋丽教学内容:人教版一年级上册第五课爷爷和小树。教材分析: 爷爷和小树是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。学情分析：小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。教学策略：小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟教学目标：1、认识10个字。认识5个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。3.教学重点、难点教学方法：情境教学法。猜字谜。学法指导：小组合作识记生字。课 型：新授课课时安排：2课时。第一课时【教学过程】一、导读板块： 1、儿歌导入：轻轻地。 2、教师小结：播放“爷爷”“小树”的图片。3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习爷爷和小树这篇课文。4、认识生字：“爷爷”（指导学生识记）设计意图结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。二、初读板块： 1、识读课文，认识自然段，学生听读识字。 （1）出示课件认识自然段并标出自然段。 （2）学生自由读课文，用笔圈画出生字。 2.出示课件，指导学生认读，重点指导到、给、穿、暖、冷”的读音。（指导学生读准平翘舌音，前后鼻音）3、巩固识字（1）找一找：请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？利用课件出示几个新偏旁：灬 冫 亻 人 刂 父（2）配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些字是这些偏旁、（3）（偏旁、部件略）出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵”的读音。猜一猜：猜字“棵”（左边画棵树，右边画个果子。）“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿。）“伞”（画一把带把的花雨伞。）（4）方法引路，总结记字的经验。如：结构记字法、谜语记字法等。设计意图听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。4、请小老师带领大家读课件出示生词：爷爷 一棵 到了 给小树穿上 暖和 不冷 撑开 小伞 不热 5、再读课文，整体感知。 （1）同桌轮读，互相评价。 （2）学生选读自己喜欢的段落，然后开展朗读比赛。教师相机指导把课文读通顺、读熟练。三、精读板块（一）学习课文一，二段。1.出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵”的读音。说句子：我家门口有什么？2、出示课件；这是什么季节?你是从哪里看出来的？小树在寒风中会说些什么?3、同桌互说：教师鼓励学生用自己的话说一说。4、爷爷是怎么做的？请你从课文中找一找有关的句子。（自由读课文）。5、“暖和的衣裳”是什么？（指名回答），学生齐读第二段。（二）学习课文第三段，引导探究。1、感情朗读第三段，理解 “绿色的小伞”。（1）出示课文插图，引导学生观察，描述画面内容，体悟“绿色的小伞”。2、小组讨论;小树为什么长得那么好?（指名回答）（2）同桌互说：爷爷会对小树说些什么？设计意图让学生在讨论中体会爷爷对小树的关心爱护。四、巩固练习。（我读懂了）。出示课件；按课文内容填空。五、拓展板块。（小组讨论）。1、出示课件（1）观察图上是什么季节？爷爷在做什么？（2）小组内交流。2、学习了课文之后，你比较喜欢课文故事中的谁？为什么？学生交流。生活中对于关心你的人，你打算怎样来回报关心你的人？(激起学生的关爱别人，对别人的关心要有所报答。引导学生体悟到爷爷对小树的关心和疼爱。小树回报爷爷)。 六、摘苹果。（巩固所学的生字）。七、出示课件教师小结：因为爷爷爱护小树，所以小树回报