与朱元思书教案2

与朱元思书教案2 与朱元思书教学设计2第二课时教学目标1体会文中作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣，把握课文的主旨。 2引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。 3通过教读本文，激发学生热爱大自然的感情，培养健康的审美情趣。 教学重点1引导学生把握课文的写景方法，感受作品的志趣美、语言美。 2.品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。 教学难点理解鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反的含义。 理解作者流露出来的思想感情。 一、导入教师上节课我们已经初步了解了与朱元思书，知道这是一篇描写山水的小品文， 二、合作探究，赏析文“美”（一）朗读课文，感受作品的声韵美自由朗读 1、富春江的景色总体特点是什么？明确山奇水异。 课文原句是“奇山异水，天下独绝“。 板书奇山异水。 2、作者是如何描写山水的奇异的？学生从文章中找出相应的语句并加以概括，教师明确。 3、作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。 学生思考讨论，教师明确这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然和寻求归隐的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。 板书由景生情因情明志向往美好大自然和寻求归隐的志趣（二）、体会感受志趣美解答辅助比较下列两组景与本文景的异同 （1）气蒸云梦泽，波撼岳阳城；造化钟神秀，阴阳割昏晓。 （2）鸟向檐上飞，云从窗里出（吴均山中杂诗）；明月松间照，清泉石上流（王维山居秋冥）。 解析“蒸”表示洞庭湖面积之大，“撼”表明波涛气势之盛，此景带给作者的是想要有所作为（欲济无舟楫，端居耻圣明）的思想；“造化钟神秀，阴阳割昏晓”带来的是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志。 “鸟向檐上飞，云从窗里出”展示的是神仙般悠闲的生活；“明月松间照，清泉石上流”带给人的是宁静、安详，是闲居山林的归隐之意。 所以，不同的景所触发的人的情感是不同的，而不同心境的人面对同一景亦会生发不同的情。 吴均仕途失意，更有当时的环境作背景，面对此景自然发出“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。 这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水”夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，产生了归隐之意。 （三）、研读最后四句横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 学生思考，教师明确犹言明中有暗，暗中有明。 这是明与暗的辩证法。 生活也是如此富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。 （用这种方式来结束课文，余味无穷。 ） 三、拓展延伸记得我们曾经学过许多描写山水的诗文。 同学们能不能说出几句？（吟诵山水诗文）一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 绿树村边合，青山郭外斜。 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 山随平野尽，江入大荒流。 青山横北郭，白水绕东城。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 四、布置作业 1、背诵全