翰林学校方案.doc

深圳市福田区翰林学校校本研修计划根据教育部“国培计划（2013）”示范性远程培训项目指南的文件要求，为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，满足教师专业发展个性化、常态化需求，围绕“优化校本研修管理、创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，以及学校“打造人文翰林，建设和谐校园”的发展目标，制定本计划。一、基本情况分析学校现有教学班48个，学生2100人，专任教师144人，中学高级教师29人，小学高级教师29人，教师学历达标100%，平均年龄不到35岁。教师中有省、市、区级优秀教师、优秀班主任、学科带头人、中青年骨干教师等20多人。教师们专业扎实、教艺精湛、爱岗敬业、结构合理，具有强烈的创新意识与改革精神，是一支整体水平较高的师资队伍。二、研修目标充分利用网络信息技术手段，提升学校校本研修的管理效率和水平，以学科为载体，创建学校（区域）学习共同体，开展主题研修活动，引导形成团队研修文化和教师的常态研修习惯，为学校发展、教师发展提供支持。具体目标任务如下：（1）参与学校教研组、区域学科协作组组织的线上、线下研修活动和项目组的引领性主题研修活动，参与并结合本学年教学实际，践行所学内容，切实改进教学行为。（2）建立个人工作室，加入学校教研组或区学科协作组，掌握资源分享、研修交流工具，拥有专业交流伙伴，养成网络研修习惯。（3）教研组长能够利用校本研修管理与活动平台，组织本组教师分享教学资源，积极引导跨校资源共享与交流，为教师常态研修提供指导和专业支持。三、研修对象在职老师全员参训，包括小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品生与品社、科学、信息技术等9个学科，初中语文、数学、英语、思品、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术等13个学科的专任教师。四、研修内容第一阶段研修主题：创设学习共同体，建设网络家园拟定培训时间：2013年9月16日-9月30日（到国庆节前）角色研修活动学 员1.登录社区2.了解方案在项目首页，阅读项目实施方案、考核要求、时间安排等文件3.完善信息4.学会操作5.填写前测问卷6. 体验个人工作室，上传研修资源7.加入学校教研组长创建的学科协作组教研组长在学校社区，创建网络教研组，并引导本教研组成员网上报到学校管理员1.确定网络教研组组长人选2.督促并指导网络教研组长创建网络教研组3.熟悉校本研修管理平台第二阶段研修主题：规划自我，做好老师拟定培训时间：2013年10月8日-10月27日角色研修活动学 员1.学习课程1.1教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见文件解读1.2教师专业标准解读1.3师德案例2.实践研修2.1参加校教研组组织的“我心目中的好老师”活动，选择一份对自己触动较深的学生作业，附上个人感言后，上传至学校教研组。2.2制订一年个人专业发展计划，并上传至学校教研组。教研组长1.针对教师上传的学生作业及个人感言，组织一次“我心目中的好老师”的交流、分享活动。2.针对教师个人专业发展计划，参照本校校本研修计划，制订并上传教研组年度研修计划。学校管理员1.组织一次全校学生活动，请学生用文字或绘画等形式描绘“我心目中的好老师”，并在各教研组讨论的基础上推荐一名代表跨校交流。2.组织制作一期简报。3.参照项目实施方案及分阶段活动安排，对本校教师进行调研，制订本校校本研修计划。第三阶段研修主题：以学定教，设计教学拟定培训时间：2013年10月28日-11月24日角色研修活动学 员1学习课程1.1学习导读课程（必选）1.2学习学科分层课程（在A、B、C三个系列课程中，任选一个系列）2实践研修（任选一项）2.1单课教材的理解加工A根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个课时，提交一份完整的教学设计B用结构图表的方式，呈现本课教材主要知识点之间的内在联系2.2单元（专题）教材的理解加工A根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个单元（专题），提交该单元的教材结构图B提交该单元（专题）教材结构关系解读2.3整本教材理解加工A根据教学进度，结合自己的教学实际，提交一册教材的结构图B提交本册教材结构关系解读（上述各项作业要求，请参考研修工具）教研组长1.结合教师提交的作业开展一次结构图分享活动2.确定一个课例，本教研组成员进行同课异构，在分析、点评不同的教学设计优点与不足的基础上，共同改进，形成、推荐一份“精品教学设计”资源3.归纳教学设计和结构图制作中存在的突出问题，开展一次研讨活动，推荐一份结构图学校管理员1.推荐优秀教研组和各学科“精品教学设计”资源2.组织跨学科的经验交流3.制作一期学情简报第四阶段研修主题：以学施教，实施教学拟定培训时间：2013年11月25日-2014年1月17日角色研修活动学 员1学习课程1.1学习导读课程（必选）1.2学习学科系列课程（A、B、C三阶课程任选）2.实践研修选择一堂正在执教的课程，提交自评报告，阐述本堂课是如何体现以学施教的建议：结合自己的教学实际，从以下角度有选择地进行分析。本堂课是如何关注学生“学会”情况的；本堂课是如何关注学生“会学”情况的；本堂课是如何关注学生“乐学”情况的。教研组长1.以本教研组一位教师的课堂教学为例，组织本教研组成员从不同角度进行课堂诊断，并推荐“精彩课堂”实录或“精细观课”（实录片段）资源2.梳理本教研组成员在“以学施教”中存在的突出问题，进行专题研讨，提交一份“精益评析”报告3.任选课程中的一个“校本研修活动建议”组织一次本组活动学校管理员1.围绕主题“以学施教”组织一次研修活动2.推荐优秀教研组和各学科优秀“精彩课堂”或“精细观课”资源3.组织跨学科的经验交流4.制作一期学情简报第五阶段：分层分类 自选研修 异彩纷呈拟定培训时间：2014年寒假后“五一”前根据前四阶段各地研修情况和调研，项目组、区域、学校设计本阶段研修主题与计划，学校可根据实际情况选择参与本阶段的引领性研修活动或自主性研修活动。第五阶段学情会，发布第七期简报，组织第六次集中答疑。第六阶段：“精彩绽放”成果展示 总结评优（2014年暑假前）角色任务学 员自荐优秀成果撰写并提交总结变化我的专业成长教研组长推荐优秀成果围绕“创新校本研修模式、改进教师教学行为”主题撰写并提交总结简报学校管理员推荐优秀成果围绕“优化校本研修管理”主题撰写并提交总结简报五、组织保障领导小组组 长：戴伟基（校长）副组长：罗泽斌（副校长）办公室：何冰峰、廖耿君成 员：教研组长（办公室负责项目的具体组织实施）六、考核评优考核评价采用百分制，60分为及格，满分100分。1.学员考核评优考核项目考核标准课程学习(30%)包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计，达到1900分钟，此项可得满分。按阶段考核：阶段一：100分钟；阶段二：200分钟；阶段三：800分钟；阶段四：800分钟。互动交流（10%）点评、互评学友研修成果类资源不少于10份。活动参与（20%）参与线上活动不少于10个（在每个活动中的贡献值不少于5）；参与线下活动不少于5次。日志撰写（10%）能够坚持撰写教育日志并形成习惯，项目期间提交不少于20篇（选择公开方式计分）。资源分享（30%）实践研修成果（20%）撰写实践研修成果不少于5篇，并以资源方式提交到协作组。其他教学资源（10%）上传各类原创可分享的教学资源到个人工作室，选择公开方式的资源不少于20条。总分（100分）优秀10090；良好8980；合格7960；不合格59-0附加分（10分）（评优参考依据）活动组织（5%）根据学校实际和教育教学中的问题，自定主题，发起活动或者担任某个活动的管理员（主持人），吸引10人以上参与，并形成活动成果在小组分享。协作组创建（5%）自主建立主题协作组，并吸引成员10人以上，能够有明确的小组研修计划，每月开展不少于2次主题研修活动并有活动成果在小组分享。学员成绩90分以上，并附加分8-10分者，即可评“优秀学员”。2.教研组长考核（作为评优条件）考核项目评价标准学员参训率(15%)学员参训率达到96%以上：15分；90%-95%：12分；70%-89%：8分；50%-69%：5分；50%以下不得分。组织活动（25%）组织各项研修活动，1次活动2.5分，最高25分。研修成果点评（20%）小组成员的实践研修成果点评率100%：20分；90%-100%：12分；70%-89%：8分；50%-69%：5分；50%以下不得分。积极推荐优秀实践研修成果到首页面展示。研修简报（15%）完成5期简报：15分；完成3期