S版 7 珍珠鸟最新教学设计 教案

S版 7 珍珠鸟最新教学设计 教案 7珍珠鸟第一课时【教学目标】知识与技能 1、学会本课的生字、新词。 2、引导有感情地朗读课文，感知课文内容。 过程与方法体会作者的思想感情。 情感、态度与价值观感悟鸟对人的信任。 【教学重难点】重点初读课文，了解课文主要内容。 难点初步感受作者对珍珠鸟的关爱。 【导学过程】【情景导入】读题目，了解作者。 冯骥才，既是作家，又是画家。 【自主学习】初读课文，解决生字词。 （一）、看拼音在下面写词语。 （tin s?rm），我（bd?nshns?）地(chu yyn)在(uzi)上方的（nio cho）。 它筑在（shn yu）而（cnl?n）的法国吊兰后面。 一天，一只（cher）（sh?n qshz）地飞落到（bn bn b?b?）的（hukun）上。 看到我没有（zhnyn）,便（suxn）（zzzu），（qnsnzzi）地飞到了我的桌面上。 进而小家伙（yf）地张狂，又落在我的肩头，不一会竟合上（m?u zi）睡着了。 我真想抚摸到一下它那（p?nsn）而（xn）的羽毛。 却又不忍惊醒它。 我笔尖一动，（lixi?）下一时的感受（xn li）往往创造出美好的境界。 （二）形近字组词茏（）笼（）瞅（）揪（）愈（）愉（）繁（）紧（）雏（）皱（）睁（）挣（）蓬（）逢（）柜（）拒（）框（）眶（）腻（）贰（）泻（）泄（）赖（）懒（）【合作探究】课文可分为三部分理解第一部分（1自然段）写的是_第二部分（第214自然段）写的是_第三部分（第 15、16自然段）写的是_【展示提升】（一）请你用“然”字分别组成四个词语，并分别填在句中的括号里。 然（）（）（）（） 1、淘气的珍珠鸟（）落在我的肩上。 2、没过多久，小珍珠鸟（）来到了人间，这是我意料中的事。 3、待一会儿，转头看，这小家伙（）趴在我肩上睡着了。 （二）照样子写句子例那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。 1、满地各色的落叶，像_ 2、柔软的草地，像_ 3、绵绵的细雨像_ 4、春天的雨真密啊，密得像_ 5、盛夏的天真热啊，热得像_ 6、中秋的月真圆啊，圆得像_ 7、冬天的风真冷啊，冷得像_第二课时【教学目标】知识与技能 1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。 揣摩课文的表达方法。 2、指导学生有感情地朗读课文。 过程与方法产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 情感、态度与价值观增强小学生从小爱护动物的环保意识。 【教学重难点】重点体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 【导学过程】【情景导入】本文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造（）的生活环境，它们由怕人到能与“我”（），说明了（）。 【合作探究】（一）品读语言，走进小鸟 1、小珍珠鸟长得什么样呢？默读第7自然段，找出描写小鸟外形的句子。 抄写下来。 2、你觉得这珍珠鸟长得怎么样？_ 3、默读课文第814自然段，找一找，小珍珠鸟的活动范围有些什么变化。 填写在下面的括号内。 先是在（）活动；随后在（）飞来飞去落在（），站在（），啄着书背，撞灯绳，跳到（）；后来胆子渐渐大了，落在（）蹦到茶杯喝茶，跑到（）上，绕笔尖蹦，啄笔尖，啄手指；再后来居然落在（）。 4、这雏儿之所以有这样的表现是因为什么？找出相关句子读一读，画一画。 5、从这些活动范围的变化，你感受到了什么？_ 6、想象小珍珠鸟趴在我的肩上睡着了?，小东西在做梦，它梦见了什么呢？_ 7、作者看到这样的情景会想些什么呢？_ 8、这多像一幅画呀，你能给这幅画起个名字吗？_（二）读第16自然段 1、小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。 大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近。 那么大珍珠鸟是不是也信赖“我”呢？ 2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？默读16自然段，画一画相关语句。 并抄写下来 （1）_ （2）_ （3）_（三）交流讨论 1、珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？_ 2、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？_ 3、你能仿照作者“信赖，_。 的形式写一句有关信赖的句子吗？【展示提升】 1、本文以珍珠鸟从（）到一点一点与“我”熟悉，到胆子（），到（），再到完全（）为情感线索，叙述和描写了“我”与珍珠鸟的（）过程。 2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 _大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多一份信赖，充满爱的情感，一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧！【拓展练习】修改