小学语文教学设计-彭德怀和他的大黑骡子.doc

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级六年级主备人王玉卫所在学校维扬实验小学单 元第4单元课 题彭德怀和他的大黑骡子教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，注意人物心情与语气的变化，从朗读中体会人物的思想感情。2、 学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“艰苦”、“燃眉之急”造句。3、 结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。4、 凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。教学重难点通过品读课文中人物的语言动作神态来揣摩的彭德怀内心活动，体会彭德怀的内心矛盾，感受他爱彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。教学准备1、预习课文，搜集有关彭德怀的资料，有关红军长征的历史资料。2、课外阅读七根火柴、草地夜行、金色的鱼钩。 教学时间两课时教 学 流 程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：初读课文，学习生字词。了解课文主要内容，学习用“艰苦”“燃眉之急”造句。教学过程：一、揭题设问，激发兴趣，1、毛泽东曾这样地评价过一位元帅，“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”！猜猜他是谁？ （板书 彭德怀）2、说说你所知道的彭大将军的情况（要求学生用自己的语言组织搜集的材料，介绍彭德怀）3彭德怀在长征中曾经有一头非常喜欢的大黑骡子，今天我们就来读一读这个将军和这个大黑骡子之间的故事（板书 大黑骡子）二、探读课题，初读课文1、探讨读题方法（1）请同学们在心里先润色一下，看看课题有几种读法？（2）学生试读课题，说说自己这么读的理由a重音落在“大黑骡子” 认为文章的主人公是“大黑骡子”上b重音落在“彭德怀”上主写彭德怀，大黑骡子只是彭德怀与它之间发生的事情。c重音落在“和” 彭德怀、大黑骡子都是文章的主角，这两个主角就是通过这“和”字连接在一块儿。2、初读课文过渡：到底谁的观点更符合文本的意思呢，我们一起走进课文吧！（1） 选择自己喜欢的方式去读课文，（2） 说说课文的主要内容。 （3） 现在你认为课题应该怎么读？3、检查交流（1） 检查字词出示：驮粮食 邱南辉 军帽 艰苦 野菜 怒吼 预感 跟随 围拢 御寒 饥寒交迫 燃眉之急（2）指名分自然段读课文，相机正音，解释词语：“饥寒交迫 燃眉之急”（3）再读课文，画出不明白的地方，做上记号，准备提问。 （4） 交流读文情况，讨论质疑。 三、 学习第一自然段，了解故事背景1、 过渡：彭德怀是在怎样的情况下忍痛杀掉深爱的大黑骡子的？2、 自由读课文第一自然段，想一想：这一段告诉我们什么？3、 从哪些词句可以体会到红军过草地时的艰难处境？（相机指导造句： “艰苦”、“燃眉之急”）4、 你能用搜集的资料补充说明当时红军过草地时的情况吗？5、 指导朗读课文。 四、 布置作业1、书后练习32、练习朗读课文第二课时教学内容：凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。教学过程：一、导入课文 激发“爱”1、通过上节课的学习，我们已经感受到了深埋在彭德怀心里的那份对大黑骡子的感情。这番深深的情化为了一个字，那就是“爱”！（板书） 2、彭德怀是多么地爱他的大黑骡子啊！把这样的一份“爱”融入课题中，再来读读。指读课题。 二、品读课文 感受“爱”1、过渡：这样一份对大黑骡子深深的“爱”更渗透在了课文的字里行间之中，让我们来细细地品位2、体会彭德怀对大黑骡子的爱默读220小节，用笔勾画出让你感受到彭德怀爱大黑骡子的语句，把自己的感受简要地做批注3、交流相机出示句子（1） 有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 （生汇报，自由读；谈感受）体会朋友间的友情，指导读好这句话。 小结：当时，每到宿营地，彭德怀总要牵着大黑骡子溜一溜，给它刷毛、掸土，喂些草料和自己的干粮，这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时，只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩，多少个日日夜夜，在荒芜人烟的草地上，都能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影啊！ （2）彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说 深情包含的是怎样的情？理解“平静”（ 平静的外表下掩饰的都是那份忍痛割爱的伤啊！） 小结：彭德怀深情的眼神里写满的都是对大黑骡子的不舍啊！平静的外表下掩饰的都是那份忍痛割爱的伤啊！ 练读这句话 （3）彭德怀背过脸去。此时，彭德怀是一种怎样的心情？（4）彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽 （相机练笔：彭德怀在心中默默地说：“ ”） （5）彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤发火道：“我吃不下，端开！” （生汇报，谈感受，有感情地朗读）反复练读好 理解“发火”难过到了极致，已经控制不住了，火发的越大，越能看出对大黑骡子的不舍和对战士们深深的爱！ 小结：彭德怀是绝对喝不下肉汤的，那碗肉汤里散发出的都是大黑骡子的气息啊！他深深地爱着大黑骡子，又怎么能喝下这碗肉汤呢？ 3、体会战士们对大黑骡子的爱过渡：同学们，对大黑骡子深深的爱仅仅体现在彭德怀身上吗？（1）再读课文，体会战士们对大黑骡子深深的爱 用“”划出来 （2）生谈感受，随机指导朗读 小结：是啊，长征以来，大黑骡子受尽了苦，一路上不是驮着粮食，就是驮器材，战士生病了，它驮着伤员一步步朝前走；过大江时，是它一次次将不会游泳的战士运过江；过雪山时，是它将奄奄一息的战士从死亡的边缘拉了回来。战士们是多么地不忍心杀掉大黑骡子啊，我们听见那发自内心的请求声：（引读） 命令下了，而枪声（ ），10分钟（ ），20分钟（ ）。这分分秒秒里凝聚的都是人们对大黑骡子的不舍啊！ 4、练习分角色朗读：此时此刻，每个爱大黑骡子的人都挣扎在爱与痛的边缘，这份深埋在心底的爱此刻又是那么地痛苦，让我们走进每个人的心里，读出他们内心真实的感受。 分角色朗读312小节 5、品味彭德怀对战士们的爱 （1）质疑：彭德怀爱大黑骡子，战士们也是那么不舍得大黑骡子，那为什么还要杀大黑骡子？板书：（杀？）（更爱战士）从哪里可以看出彭德怀爱大黑骡子更爱战士们？ （3）学生品读交流A、他眼见着把目光盯在B、现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。C、部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的， 或许能多一些人走出草地。（4）相机体会彭德怀与战士们同甘共苦A、你们能走，我也能走。B漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了三、引读课文升华“爱”枪声响了，永远带走了大黑骡子，它永远消失在了大家的视线里，漫漫征途再也见不到它的身影，它（引读最后一节） （）思考：“北进滚滚铁流”指什么？融进北进滚滚铁流中的是什么？（）再读课题四、总结课文延伸“爱”1、品读毛泽东的诗长征 2、推荐阅读 七根火柴、草地夜行、金色的鱼钩选一五、作业练习与测试33页第4题：阅读片断，完成练习板书14、彭德怀和他的大黑骡子 爱！杀？ 更爱战士们！结合学生已有的知识，培养学生使用资料的能力，对彭德怀有初步的认识。初读课文 ，疏通字词，了解词义，初步了解课文主要内容，感受彭德怀对大黑骡子的爱。通过文章的语言文字和资料的补充，了解体会当时环境的艰苦，体会彭德怀杀大黑骡子是情非所以。以彭德怀对大黑骡子的爱为文章的突破口。通过阅读品味课文，引导学生咬文嚼字来感受彭