给教师的建议

给教师的建议给教师的建议 汪岗小学 陈丽 古人有云 一人之辨重于九鼎之宝 三寸之舌强于百万之师 春秋时期 烛之 武用他的口才痛陈唇亡齿寒的利和弊 最后终于说退秦师 三国时期 正因为诸葛亮动之 以情 晓之以理 隆中对话中才可能为蜀汉政府的建立绘出了蓝图 舌战群儒 为孙刘联 邦和赤壁之战立下赫赫功劳 而当今世界 曾有人趣言 当今世界三个宝 口才 金钱 加电脑 现代社会的高信息化 使得地球的半径缩短 舌头 伸得更长 越来越多的过 去以书面形式进行的交际活动要代之以口语交际形式 例如竞争上岗 招聘 求职等 交 际的领域越来越广 现代社会的高社交化要求交际能力成为个人生存与发展的必备能力 交际就是交际双方为了特定的目的 运用口头语言和适当的表达方式进行信息传递和 思想感情交流的一种言语活动 它具有即时性 情境性 整体性 互动性等特点 属于言 语交际的范畴 交际能力指的是一种在交往的过程中所表现出来的灵活 机敏的听说能力 和待人处事能力 它是现代生活中使用最广的 最方便的 最快捷的交往手段 随着信息时代的发展 交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一 幽默诙谐的交 谈 会使人轻松活泼 抑扬顿挫的语调 会使人心情激荡 深入浅出的讲解 会使人浮想 联翩 一语道破的指点 会使人茅塞顿开 出口成章的口才会使人赏心悦目 口头语言这 一最基本 最便捷的交际工具 担负着每个人社会交际效率高低甚至成败的重任 所以培 养学生的交际能力显得尤为重要 较强的交际能力也成为了每个社会人适应现代社会交际 最基本的能力需求 青少年时期是人生起步时期 养成良好的语言习惯 培养孩子的语言交际能力 将会 对孩子一生的成长起到重要的作用 而我们的义务教育阶段的教师就承担着这一重要任务 怎样才能引导孩子说好话 培养较强的交际能力呢 下面结合教学实践谈些体会 和广大 教师共同商榷 第一学段 第一学段 1 2 年级 让学生敢于交际年级 让学生敢于交际 低学段的孩子由于年龄小 知识能力及沟通技巧的缺乏 很少跟他人进行沟通交流 是交际的匮乏期 也培养交际能力的最佳期 如何在每次的交际课中 让学生学到交际的 本领 教师的课前准备和指导方法是非常重要的 交际课应以学生为本 注重学生的交际 心理 给学生创设听说互动的交际情境 一 开放的课堂 开放的交流 1 巧用课件 情境再现 图画是鼓励学生说话的 兴奋剂 图画是展开形象的重要手段 教材中配有形象生动 的图画 图画实际是把课文内容形象化 易于儿童接受 这样能唤起学生观察思考 说话 的兴趣 如教 狐狸和乌鸦 这课时 我用课件出示文中的第一幅插图 引导学生观察图 中狐狸的表情 动作 想想他可能在想什么 同学们看着生动的画面 纷纷举手 一个小 朋友说 想吃乌鸦嘴里的那片肉 另一个小朋友马上补充道 我们得说完整的话 我认为狐狸可能在想 多好吃的一片肉啊 我得想办法把它骗到手 想得多好 说得多 美呀 小朋友们在这种说完整话的训练中一天天成长 2 实物陈设 演示情境 实物展现 能最快吸引学生的眼球 操作实物 演示一定的情境 能让学生最快进入 观察 最想急于表达 交际训练自然进行 教学 纸船和风筝 这课导入时 我拿着纸船 和风筝问小朋友们 如果你和好朋友闹别扭了 你想和他和好 选择我手里的任何一样 东西 你想怎么去做 说得最好的小朋友就可以拿走我手里的礼物了 为了能获此殊荣 同学们的积极性可高了 一下子议论开去 说得激动极了 3 师生共演 进入情境 教师能参与学生的活动 会成为学生更想活动的催化剂 苏霍姆林斯基说过 儿童 是用表象 色彩 声音来思维的 对有趣的情节 人物 学生们有很大的兴趣 教师的参 与更让他们有了动力 在师生共演中 进入情境 实现交际能力的训练 记得教学 青蛙 看海 这课 我扮演青蛙 小朋友们扮演小松鼠 我入情地朗读 读活了这个故事 生动 的表演 演活了故事 最后让同学们想象 看到大海的青蛙高兴吗 小朋友们从我的动作 想象青蛙看到了美丽的景象 从我的表情想象青蛙说了 大海真是无边无际呀 我真得 感谢小松鼠的引导和鼓励 我真是太高兴了 由于我的表演 让孩子更想说了 说的面 也更广了 4 组织活动 体验情境 孩子们最常说的字是 玩 因为游戏是儿童生活的主题 孩子们在一次愉快的活动 中当然有话想说 有话可说 言之有物 学校组织低年级学生到龙背山森林公园参加社会 实践 在领略了公园大致景观后 我带孩子们来到游乐场里 和他们一起坐 大章鱼 骑 飞龙 开 火车 坐 旋转木马 当时 我问孩子们 你最喜欢玩什么 为什么呢 孩子们在快乐的情境中 说出了他们最真实的话 我喜欢玩飞龙 因为飞龙让我感觉像 在天上飞 我喜欢旋转木马 因为我梦想拥有一匹高大的骏马 可以在草原上奔跑 同学们在快乐的活动中进行交际 妙语连珠 让我欣喜万千 交际情景的创设是交际的首 要条件 课文课程标准上列出了许多创设方式 我们教师应在教学中有目的 有创造性地 创设情境 整体性呈现情境 关注学生的年龄特征和兴趣爱好 关照孩子的交际能力 充 实学生的话题 二 循序渐进 说练结合 1 认真倾听 赏识评价 倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯 我经常告诉学生 老师最欣赏认真倾听别 人说话的小朋友 在培养学生交际能力时 积极引导学生认真 专注地听清楚别人表达 的意思 同时做出相应的评价 在评价的过程中要先找优点 再说不足 学会欣赏别人的 长处 多用敬语 乐于给同学掌声 我记得在学过 一株紫丁香 这一课后 孩子们在日 记中用稚嫩真诚的语言称赞我 老师 您真漂亮 您的笑容像春天的阳光一样温暖 老师 您辛苦了 是您让我们学到了越来越多的知识 谢谢您 2 学会观察 大胆想象 我一直注意教给学生观察的方法 掌握顺利交际的基本方法 然后结合日记提高口语 表达能力 例如 教学二年级上册 朱德的扁担 时 我让学生仔细观察书中朱德与战士 们一起挑粮的图画后 大胆想象说出自己的感受 学完之后 就在当天的日记里写出自己 的话 因为课堂上已经有表达 所以写的时候也就不愁没话可写 家长会上 林文渊的妈 妈深有感触地说 孩子第一次写日记时 急得直哭 我只好亲自辅导 现在已经非常爱 写日记了 我想看一眼都不行 说写好了再给我看 其实说起来很简单 只是因为孩子掌 握了方法 下笔自然有神采 3 爱心浇灌 真情流露 陶行知说 生活即教育 生活就是交际的内容 交际是生活的工具 丰富多彩的 生活就是学生交际的舞台 就是学生交际的源泉 教师在课堂中创设情境 教给学生交际 的方法 还应利用课外时间 让学生在生活中实践交际的本领 即 在游泳中学会游泳 为了培养学生说真话 说心里话的良好表达习惯 我决定让学生写观察日记 让学生在 教室里 种豆子 从准备土 盆子开始 孩子们亲自动手 每天精心照看自己的 豆宝宝 起名字 第一片叶子破土时 全班的孩子都欢呼起来 他们在课下相互交流方法 在每 天的语文课前五分钟讲述 豆宝宝 的故事 在自己的日记里抒写对 豆宝宝 的期望 那段时间 孩子们有说不完的话 有写不完的想法 在半个月里 家长 老师 孩子们共 同参与 那份爱心 那份童真 让我感动 也让我欣喜 第二学段 第二学段 3 4 年级 让学生愿意交际年级 让学生愿意交际 中年段的孩子有低年段的培养 已经学习了一定的交际知识及技巧 如何让学生愿意 交际 并提高学生交际的基本方法 表达技巧 切实培养学生的交际能力 1 利用教材进行交际训练 a 教材是语文教学的蓝本 例如 低年级主要训练一对一的互动交流 中年级主要在 情境中讨论交流 高年级安排演讲 辩论等 因此教师应该好好利用教材进行交际教学 例如 苏教版三册中 学会请求 李春燕在背诵古诗 想请奶奶把电视的声音调小一点儿 她该怎样向奶奶说 生活中你也有过向别人请求的事吗 你是怎么做的 这一教学内容 选自学生生活实际 学生有很多亲身体验 会有很多话可以说 关键是教师怎样利用好教 材引出学生的回忆 唤起学生生活体验 来进行交际 交流 从而达到交际的目的 真正 切实提高学生的交际能力 b 授之以渔 训练语技 一般而言 小学生是爱听爱说的 他们在和同伴玩耍时 与家人交谈时 往往能无拘 无束的讲述自己的所见所闻所感 但常常表现出词汇量不够丰富 逻辑思维不强 条理不 清 有明显语病等问题 其中重要原因是学生未能掌握基本的 语技 即说话技能 所以 在交际训练中应注重启发引导 训练语技 首先 针对词汇贫乏的问题 老师不但要在课 堂上积极引导学生积累词语 而且还要在日常交际中加以激活 培养学生善于调动词汇储 备的能力 从而辞采飞扬 其次 针对思路混乱 言之无序的问题 老师从低段就应该让 学生学会六种句式 有意识地帮助学生梳理语序 依序表达 从而使学生养成说话有条不 紊 层次分明的良好习惯 再次 针对学生表达不准确交际不得体的问题 教师要在交际 情境中有意识的引导学生表达正确得体 体现与别人的友好关系 同时也要善于得体地发 表自己独到的看法 做到不要将自己的观点强加于别人 让对方可以自由表达意见和建议 说话也要注意礼貌和谦虚 最后 还应力求交际生动形象 贴切鲜明 尽可能给人留下深 刻的印象和语言的美感 2 在教学各环节中随机培养交际能力 交际训练仅仅依靠几节交际课是远远不够 还应该贯穿于教学的始终 教师要有意识 的在教学的各个环节中随机进行交际训练 以阅读教学为例 阅读教学过程的实质就是教 师 文本 学生三者对话的过程 是师与生 生与生进行学习交往的过程 因此 在阅读 教学过程中加强对学生口语交际能力的培养是十分重要的 阅读教学倡导的自主 合作 探究式的课堂教学方式就非常有利于进行口语交际训练 a 在质疑释疑中加强交际训练 古人云 学贵有疑 学则须疑 疑是思之源 思是智之本 语文教学要培养 精思好 问 的习惯 所以 教师在教学中应该鼓励学生大胆质疑 自主释疑 指导学生在交流 倾听 研讨 争辩中感悟语言文字的魅力 这个环节不但能培养学生发现问题 分析问题 解决问题的能力 而且也能培养学生表达能力 与人交流沟通的能力 尤其是释疑的环节 就是通过互相讨论 甚至争论来求取真理 提高能力的过程 在这一环节中 既有师生双向 的信息交流 又有学生之间的立体交流 例如 在教人教版第六册 七颗钻石 这一课中 有学生就提出 小姑娘的水罐怎么会有这么多的变化呢 最后七颗钻石为什么会升上天 空而不给小女孩呢 围绕这些问题 学生展开讨论 众说纷纭 饶有趣味 这种训练 不仅加深了学生对课文的理解 又训练了他们的思维 引出学生思维的火花 而且锻炼了 学生的口语交际能力 b 在小组合作学习中加强交际训练 俗话说 独学而无友 孤陋而寡闻 小组合作学习是以学生的 合作思想 为灵 魂 以 小组学习 为基本形式 系统的利用语文中动态因素之间的互动性 促进学生的 素养全面和谐地发展 以达成语文学习目标的学习活动 这种学习形式能提高学生的学习 效果和人际交往 促进学生自我认识 自我发展能力的提高 合作学习是新课标积极倡导 的新的学习方式 其重要特性是互动性 而小组讨论是小组合作学习的重要方式 在阅读 教学中小组讨论为每个学生在课堂上进行交际训练提供了机会 教师在小组中要注意教育 学生既要学会清楚明白的表达自己的意思 也要学会倾听 补充和帮助 确保在小组学习 时有组织 有成效 教育学生就某一问题要积极地发表自己的意见和建议 经过讨论能达 成共识或仍保留不同意见 全班反馈时 既可以小组为单位一起发表看法 互相补充 也 可以推荐代表阐述本小组的意见 这样 就大大增加了学生交际训练的活动时间和空间 3 在日常生活中加强交际训练 语文课程标准 指出 鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力 生活就是交际的内 容 交际就是生活的工具 教师要充分利用学校 家庭 社会这一大课堂对学生进行经常 性地交际训练 a 在学校活动中促进交际能力 学生大部分时间都是在学校度过 教师除了可以利用语文课堂教学培养学生的交际能 力 还可以通过展开各式各样学生喜闻乐见的活动来培养他们的交际能力 例如 讲故事 比赛 辩论赛 竞选班干部等等 其中游戏活动也是一种很好的方法 通过组织游戏活动 使学生了解游戏的名称 规则 过程 目标以及游戏中的合作精神 在游戏中使学生体会 到游戏带来的乐趣 然后让学生相互说说整个游戏的过程 交流在做游戏时的感受 还可 以互相采访取得胜利或体会到失败时候的心情 让学生无拘无束地进行交际 由于人人都 参与其中因而人人都能或多或少地讲述整个游戏过程 还能讲出自己的心理感受 b 在家庭生活中训练交际能力 在家庭生活中 父母是孩子的第一任老师 家庭是一种不可替代的教育资源 因此 教师应密切联系家长 让家长有意识地抓住契机培养孩子的口语交际能力 如 当孩子主 动向家长请教问题时 家长应随机引导孩子把话说完整 使人听明白 在平时 家长可以 通过经常与孩子交谈 聊天让孩子的交际能力在无意识中得到提高 例如 可以让孩子谈 谈他们最近的学习情况 最近学校发生的新鲜事等等 同时 还可以假设一些日常生活中 会发生的情境 训练他们的应对能力 当然 培养学生的交际能力也不只以上所谈 只要 家长不失时机 因势利导 不断拓展孩子的交际空间 孩子的交际能力一定会有很大提高 c 在社会活动中培养交际能力 交际训练除了在学校 家庭中进行外 教师还应组织学生走出去 深入社会大舞台 深入课外实践活动 陶行知先生说 整个社会的活动都是我们的教育范围 社会是实施 口语训练 的无边课堂 教师应该引导 组织学生在社会交往中 开展各种社会交往实 践活动 例如 访问 调查活动 如组织去某企业调查访问等 做义工 如去敬老院 陪老人聊天等 联欢活动 如跟兄弟学校联欢等 关注社会焦点问题 如 请学生交 流对海啸的看法等 加强学生与社会的交住 可以拓宽学生视野 增长学生知识 使他们 在每一次社会交往实践中都主动运用口语交际 从而达到培养口语交际能力的目的 第三学段 第三学段 5 6 年级 让学生会交际年级 让学生会交际 1 抓住时事 创设情境 激发学生 说话 的欲望 交际是以口头语言为中介 使交际 双方通过口头语言这个媒介进行信息交流 教师要根据小学生的心理特点 选择学生感兴 趣的话题 用不同的训练方式有意识地来激发小学生的交际兴趣 调动其锻炼交际能力的 积极性 主动性 不同年段的小学生 认知发展水平不同 所关注的事物不同 兴趣的关 注点自然也不同 再加上口语表达能力的差异 所以题材的选择一定要贴近小学生的生活 尤其是要注意所处年龄段的学生关注的焦点 课前三分钟的口语训练是一种专题训练 这类专题训练具有以下特点 一是跟学生生 活实际紧密联系 具有广泛的适用性 二是遵循由易到难 由简单到复杂的规律 随着学 生身心发展 他们的交际面会更广泛 要求的相应交际技能和素质也更高 高段的学生由 于认知水平的提高 口语表达比起中段来有了一个质的飞跃 更善于评价 他们更关注自 身的发展 包括自身的现在和将来 对事物更具有自身个性化的评价 所以这个阶段 选 择适合评价的话题更合适 在这一阶段 只要教师善于观察和聆听 就会有很多来源于学 生生活 并能引起学生交流兴趣的话题 2008 学年暑假刚结束 对于刚刚闭幕的第 29 届 奥运会 学生还记忆犹新 津津乐道 这一时事是 2008 年夏天的热点 更是高段学生关注 的焦点 这一话题的选择 自然能让学生 想说 乐说 2 多元关注 挖掘素材 培养学生看待问题的能力 学生有了交际动机 有了表达的 愿望后 要让学生有话可说 奥运 这一主题虽然是学生感兴趣的话题 但在整个奥运赛 事中 留在学生记忆深处的 为他们津津乐道的可能仅仅是极其类似的几场比赛 几个英 雄 他们看见的可能仅仅是奥运呈现给我们的最最表面的 现象 而这些 现象 背后 才是值得我们关注的东西 冠军 的背后是什么 什么是奥运精神 只有 金牌 才代表 成功 致胜的关键是什么 这些问题都是需要透过 现象 才能挖掘的 即使是同一场 赛事 都可以从不同的角度去挖掘材料 例如 王义夫夺冠一役中 既可以看见冠军之路 的艰辛 漫长 胜利之后的喜悦 甜蜜 也可以回顾历史 与历史上王义夫参加的赛事作 比较 从体能 心理方面去看问题 从不同的角度去看问题 不仅是选材的问题 更是全 面思考问题 正确看待事物的重要方法 是学生应获取的能力 出于这些考虑 所以我设 计了一个 我与奥运 这样一个比较适合高段的时事评价题材 3 重视评价 引导示范 为学生开拓思路 人在交际中必然反映出生活的丰富性 多 样性和灵活性 正是这种语言实践活动的过程取向具有随机性 人的个性才得以体现和发 展 交际训练的最终目的是为学生进入社会后 与他人进行成功交际服务的 而每个人对 于同一件事的看法都是各不相同的 交际旨在表达自己的想法 高段的学生更喜欢评价 也更善于评价 但这一评价又往往受自身知识水平的制约 学生的看待事物的程度没有成 人那样深入 这就需要教师的评价引导 在前两则讲话内容中有许多雷同的地方 其实这雷同的观点也是我们报纸上杂志上宣 传最多的观点 最显而易见的 如果教师不加以指导 后面的学生势必走入一条死胡同 教师适时评价指导为学生开拓了思路 让后面的学生能够多角度地深入思考 发表自己不 同的见解 第四学段 第四学段 7 9 年级 让学生善于交际年级 让学生善于交际 一 大量阅读 厚积而薄发 古人云 慧于心而秀于口 为了使学生言之有物 言之成理 要引导学生多读中外名 著 背诵优秀诗文 背诵格言警句 阅读报刊上富有时代气息的健康作品 利用图书馆 网络等信息渠道扩大知识量 参加社会实践 丰富生活积累 厚积而薄发 在交际中就会 视界敞亮 滔滔不绝了 因此 训练学生说的同时 老师首先要鼓励学生进行大量的阅读 只有不断丰富学生的语言储备 才会达到 思风发于胸臆 言泉流于唇齿 的境界 在让 学生进行课外阅读的同时并要求他们摘抄其中的优美句子或写读后感 这样我们的学生不 仅可以在美文佳作中得到人文关怀 使自己的思维认识 审美情趣得到提高 语言的感悟 能力和驾驭能力也得以提升 阅读的范围不一定要局限于诗歌 寓言 故事 小说这些语 文范围内的 还可以涉及到其他所有有利于各方面能力提高的阅读物 只有肚中有货 才 能从 我想说 转化成 我能说 二 重视朗读 提高口语的准确性和感染力 读书百遍 其义自见 这句话精辟地道出了朗读对理解句子含义的作用 我们 清楚朗读对训练学生语言的准确性和语言的感染力同样起着重要的作用 在训练学生朗读 的时候 老师要给学生范读 学生从老师的朗读中真切地感受到文章的情感而情不自禁地 投入到文章中去 老师的范读对提高学生朗读的感情 实验证明远比单独播放录音带的效 果好得多 朗读 朗诵 背诵等 是进行口语交际的基础性训练 通过朗读 可以培养敏 锐的语感 丰富口语材料 养成良好的口语表达习惯 学习说话的技能技巧 朗诵是一种 较高层次的口语训练 要求正确地运用停顿 重音 语调 语速 并辅以手势 眼神 体 态动作和面部表情等 将朗读艺术化 背诵既可以积累大量语言材料 又可以强化记忆能 力 锻炼口头表达能力 还可以在课堂上进行朗读训练的时候多鼓励学生之间通过互相评 价 互相比试朗读的形式来提高学生口语表达的准确性和口语表达的情感性 三 创设情境 引导学生开口表达 1 把握教材 挖掘说话情境 教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的 它能激发学生的学习兴趣 和求知欲 当然 在进行问题情境教学时要尽量从教材和学生的实际出发 既激发学生的 表现欲 又能很好地完成教学计划 如 讲授 皇帝的新装 的时候 让学生分角色表演 故事 这样既增强学习兴趣 又很好的锻炼学生口语表达的能力 2 关注生活 创设交际情境 交际不能只局限于课堂 还应让它走出课堂 走向社会 成为真正的人与人之间的交 往 生活是口语交际训练的广阔天地 是口语交际的源头活水 我们做生活的有心人 善 于关注现实生活中的精彩画面 创设口语交际情境让学生进行口语训练 学生就会感到亲 切 乐于表达 如让学生表演下列情景 1 两个同学在教室走廊发生碰撞 2 让学生经常与家长沟 通 3 到商店去买东西 4 在大街上看到大人乱扔垃圾 5 打