数学人教版七年级上册1.3.1有理数的加法（1）—川流中学金艳磊.3.1有理数的加法（1）-川流金艳磊.doc_第1页
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文档简介

1.3.1有理数的加法（1）教学任务分析教学目标知识技能1、通过生活实际求两次连续位移的合成体会有理数加法的意义；2、掌握有理数加法法则，会进行简单的计算。过程方法能由算式过程来发现有理数加法法则，并应用该法则进行有理数加法的的计算和应用。情感态度1、在探索、发现、归纳应用的过程中，学会与老师交流，与同学合作；2、本节课通过行程问题说明有理数的加法法则的合理性，让学生感知数学来源于生活并应用于生活。重点有理数加法法则的理解与应用。难点异号两数相加的法则及其应用。教学方法引导、探索、归纳与练习相结合。教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动：问题引入与合作探究活动：例题精讲：有理数加法的运算活动：课堂练习活动4：课堂小结活动5：课后作业在小学，我们学过正数及0的加法运算，引入负数后，怎样进行加法计算呢？以小矮人在森林里行走为例分别进行讨论，并以此得出有理数加法的基本法则。通过实际例题的讲解与解答，使学生在掌握基本运算法则的基础上，熟练进行有理数的加法的计算。通过练习进一步巩固有理数加法法则的应用。课前准备教具学具补充材料课件教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动小矮人在森林里的一条东西方向的道路上行走，规定向东为正，向西为负，以下行驶过程中能否确定他现在的位置位于原来的哪里方向？与原来位置相距多少米？问题一：1、小矮人先向东走了3米，又向东走了2米；2、小矮人先向西走了3米，又向西走了2米；问题二：1、 先向东运送3米，再向西运动2米；2、 先向西运送3米，再向东运动2米；问题三：向东运动3米，再向西运动3米；问题四：向东运动0米，再向西运动3米；教师通过课件展示问题学生积极动脑解决问题。（+3）+（+2）=+5（-3）+（-2）= -5（+3）+（-2）=+1（-3）+（+2）= -1（+3）+（-3）=0 0+（-3）= -3通过动画演示，以学生熟知的白雪公主和小矮人的故事提出问题，激发学生探索的兴趣结论1：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。结论2：绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。结论3：互为相反数的两个数相加等于0.结论4：一个数同0相加，仍得这个数。活动1. 总结有理数加法法则。2. 学生对所给例题进行思考，分析属于哪一类型。3. 教师使用课件展示解答过程。教师提出问题，分别针对同号两数相加和异号两数相加做针对性训练。学生回答，根据归纳总结的运算法则解决实际问题。让学生复习所学知识，巩固基本方法。运用数学知识解决了实际问题，体验数学的应用性和成功的喜悦。活动1. 教师提出问题：主要针对同号和异号两数相加符号的确定。2. 学生讨论，教师总结学生练习、巩固教师巡视指导学生完成、交流，师生评价通过实战练习，强化了有理数加法的解答步骤。活动41. 教师提问，本节课都学到了那些知识？2. 在计算过程中，需要注意
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