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文档简介

杨氏之子第一学时1、 故事导入，感受语言机智罗斯福的故事罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”二、出示课题，感受文言 1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？氏：古代在有特长或者有身份的人的姓或者姓名后面加“氏”表示尊重。“之”是助词，相当于“的”。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。文言文：“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，我国古代所有的文章都是用书面语言写成的。如： 天行健，君子以自强不息。周易 莫等闲，白了少年头，空悲切！满江红 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。离骚 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子 现在我们一般将古文称为“文言文”。 3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。4、自由的说说你感受到的差别和不同。学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短（1）根据学生的回答随机进行教学：文言文的特色有：言文分离、行文简练。文言的特点，是相对白话（包括口语和书面语）而言的。（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。3、 预习检查学习生字“梁 惠 诣 乃 曰 禽 ”，认读多音字“为（wi）”、“应（yng）”。4、 听音频，熟读课文，划分节奏。1、 采用齐读课文，纠正错误字音。2、 听音频，注意字音与节奏。3、 采用指名读的方式，帮助学生再度熟悉课文，在读的过程中由同学指出错误，纠正不正确的地方，重点标注。4、 再听音频，师生共同划分文章节奏。 梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”5、 根据已经划分出的节奏，在读文章。5、 作业布置1、熟读课文，达到背诵的熟练度。2、结合注释试着翻译课文，针对文本提出不理解
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