数学北师大版二年级上册数松果教学设计

数松果教学设计数松果教学设计 教材分析教材分析 5 的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容 是在学生初步认识乘法的意义 并具有数数 技能的基础上来学习的 应切实学好 教材创设 数松果 的现实情境 通过轻松的 自 然地情景引导学生自觉投入学习活动 主动探索 体会 5 的乘法口诀的形成过程 教材设 计的 5 的乘法口诀的练习丰富多彩 帮助学生记忆口诀 学情分析学情分析 这是学生第一次系统学习乘法口诀 因为学生年龄小 理解能力弱 所以要感悟到乘法口 诀的形成过程和内在联系比较困难 教师在教学时 要注意通过直观的操作 演示 使学 生形成正确的感知 经历编制口诀的过程 为后面进一步的学习打下基础 教学目标 教学目标 1 结合具体情境 经历 5 的乘法口诀的编制过程 2 会应用 5 的乘法口诀进行乘法计算 并解决生活中简单的实际问题 教学重点 教学重点 经历 5 的乘法口诀的编制过程 教学难点 教学难点 使学生在寻找口诀记忆规律的过程中 形成初步的抽象推理能力 教学过程 教学过程 导入 孩子们 秋天是个收获的季节 我们来看看松鼠妈妈带着他的宝宝到松林里去采松 果 我们来数一数它们一共采了多少个堆松果 有多少个 一 整理数据 完成统计表一 整理数据 完成统计表 1 请学生独立完成表格 集体汇报 请学生独立完成表格 集体汇报 师 哎 停 老师想问问七堆 35 个 你是怎么得来的 生 连续加 5 师 那么大家刚刚用加的方法来得到表中的数字 二 数形结合 编写口诀 统计表 实物图 算式 乘法口诀 二 数形结合 编写口诀 统计表 实物图 算式 乘法口诀 1 列算式 列算式 师 孩子们我们来看这一堆有几个松果 演示一堆 师 您能列一个乘法算式吗 二堆呢 2X5 三堆呢 3X5 六堆呢 师 刚才大家说 6X5 还有 5X6 老师在这里写 5X6 师 刚才大家那么快列出了乘法算式 现在我们算一下 2 算一算 第一到第三个算式 算一算 第一到第三个算式 1X5 5 2X5 10 师 2X5 怎么得来的 生 5 5 10 师 看来你是用加法得来的 还可以用什么 师 其实我们通过这个表格也可以得到 2X5 的结果 2 堆 10 个 就是 2X5 10 师 其实还有一种新的方法 也能帮助我们得到乘法算式结果 你们想学吗 那么今天我们就来学习乘法口诀 板书数松果 5 的乘法口诀 3 编制口诀 一到三 编制口诀 一到三 师 那么在这里 1X5 5 其实可以用乘法口诀 一五得五 师 2X5 10 还可以用乘法口诀 二五一十 师 那么 3X5 15 呢 三五十五 师 哎呦 你们太棒了孩子们 那么我们来看看 1X5 5 是什么意思 生 一个五 4 表示口诀的意思 表示口诀的意思 师 那你来看看 是不是表示的图上这一堆松果 课件圈出来 师 那么二五一十表示什么 生 二个五 师 那在这个图上表示的就是 那到黑板上来指一指 师 三五十五呢 三个五 在图上我们圈三堆 5 独立编写剩下口诀 独立编写剩下口诀 咱们刚才跟老师一起学起到了一五到三五的乘法口诀 剩下的口诀你能自己编写出来吗 师 那请你先写出算式的结果在编写乘法口诀 我们来看看他编的对不对 a 演示对的口诀 错的口诀 学生指出错的地方演示对的口诀 错的口诀 学生指出错的地方 1 五八 4 十 课件演示 师 那就是说我们在编制口诀时候用汉字来写 2 五五二五 五七三五 五九四五 师 我们来看看前面那个数字读多少 4 对那后面我们就要写汉字四十五 千万别把它丢 了 师 你看我们同学的小眼睛真尖 都有哪些同学编写对了 学生举手 你们真棒 师 有错的改过来 没错的帮老师读一读 我把算式写下来 先读算式结果 再读口诀 b 表示乘法口诀的意思表示乘法口诀的意思 咱们同学真棒 自己独立编写出来了 5 的乘法口诀 那你能不能在图上表示乘法口诀的意 思呀 能吗 可以用我们的小笔圈一圈 师 我们来看看 他圈的这个 演示 表示哪个乘法口诀 师 非常好 咱们同学自己独立编写了 5 的乘法口诀 还在图中表示了乘法口诀的意思 你们真厉害 三 多种形式 记忆口诀 拍手读 集体背 对口令 三 多种形式 记忆口诀 拍手读 集体背 对口令 1 齐读 齐读 那我们来看看乘法口诀 呀它读起来朗朗上口 让我们一起来读一读 好不好 2 拍手读 拍手读 我们同学读的呀 声音特别洪亮 这乘法口诀它读起来师有韵律的 让我们一 起边拍手边来读好不好 跟我一起来 把你的小手伸出来 3 集体背 集体背 真厉害 那么乘法口诀能很快帮助我得到算式结果 你能赶快的把它记下来吗 4 对口令 对口令 1 师生对 师生对 孩子们会背了吗 那我们来玩一个对口令的游戏吧 我说前半句 你说后半 句行吗 比一比谁对的又快又正确 准备好没有 2 生生对 生生对 谁想说前半句让大家来背 按顺序背 跳着来背 3 学生上讲台背 学生上讲台背 师 还有这么多同学想对 看来乘法口诀你们都记住了 那么谁想到前面来给大家背一背 其他同学认真听他背的对不对 师 谁是最认真小听众呀 他背的对不对 5 找规律 找规律 1 好办法好办法 谁来说一说哪一句比较难记呀 生 三五十五 师 那谁有好方法帮助他记一记 生 三个五就是十五 师 不错 听清楚了吗 师 还有什么好办法 只要记住 2X5 10 再加 5 就是三五十五 师 你这个方法不错 还会联系口诀的上一句来记住下一句 师 还有其他方法吗 生 四五二十 三五十五 师 那么我们来看看这个乘法口诀有什么规律 2 找规律找规律 生 最后结尾不是 5 就是 0 生 下一句比上一句多 5 生 一到九 师 乘法口诀从一五到九五排列的 生 比五小的数在 5 的前面 比五大的数在五的后面 师 你非常会发现 在我们编写乘 法口诀时候 通常我们把小的数放前面 四 丰富联系 应用口诀四 丰富联系 应用口诀 我们一起编写了口诀 在这里还找到了乘法口诀的意思 下面我们能不能运用乘法口诀来 解决一些生活中的问题 1 题目 题目 p31 1 独立完成 请学生汇报 独立完成 请学生汇报 师 为什么列 3X5 15 怎么得来 生 三个五相加 生 三五十五 师 它用起来还是挺简便的 我们用乘法口诀来解决问题 2 第二题 第二题 p31 2 独立完成 请学生汇报 独立完成 请学生汇报 师 这 30 怎么来 生 五五二十五 再加五等于 30 师 你会用口诀的前一句在加五 师 30 可以用到哪句乘法口诀 五六三十 师 你会把今天的知识运用到口诀当中 3 用口诀得到算式结果 用口诀得到算式结果 小眼睛擦亮一点 大眼睛看黑板 吧表拿掉 把图拿走 算式结果擦掉 你还能得到这些 乘法算式结果吗 生 用口诀来 师