Seeingthetor

Seeing the doctor 说课稿说课稿 一 教材分析 Seeing the doctor 围绕 健康 为话题展开教和学 围绕这个主题设计安排了听说读写 活动 看病就医的对话 有关健康的生活方式的文章及练习内容均取自于学生的日常生活 实际性强 学生们会因为此话题的实用性而感兴趣 故能在学中用 用中学 印象深刻 Pronunciation and speaking 为重点学习内容 由此展开学习看病就医的交际用语及现在 完成时的持续性用法 通过题为 Healthy living 的对话让学生了解健康的生活方式 引导学生思考自己的生 活方式是否健康 通过 speaking practice 巩固应用看病就医的相关词汇 短语及语法等知识 点 通过学生自编对话 表演 展示分享等让学生将所学的知识加以灵活运用 目标叙写 目标叙写 语言知识目标语言知识目标 1 Key vocabulary have got a stomachache be ill take one s temperature fast food do exercise such as take the medicine look after too much 2 Key structures I ve been ill for about three days I haven t done much exercise since I got my computer That s why you ve got a stomach ache She is in excellent condition too Perhaps I am too weak to do any exercise 语言技能目标语言技能目标 Enable students to get familiar with the words and expressions about seeing the doctor 能正确理解现在完成时的含义 了解现在完成时的构成进一步学习现在完成时的应用 since for 的用法 情感态度目标情感态度目标 培养学生养成良好健康的生活 饮食习惯 引发学生发现健康的重要性 学习策略目标 学习策略目标 能够运用观察 发现 归纳和实践等方法学习语言知识 感悟语言功能 文化意识目标文化意识目标 了解运动与健康的重要性 二 学情分析二 学情分析 1 学习现状 学生已学习了一些看病就医的相关英语知识 英语会话情境等 对现在完成 时也有了较好的理解与掌握 2 学习动力 学生对英语学习仍有浓厚的好奇心 并保持着较高的学习兴趣 3 学习习惯 教师应加强对学生的英语学习兴趣的培养和学习方法的指导 三 教学模式三 教学模式 本节课是一节口语教学课 以听说为主 兼顾读写 我采用 听前说 听中说 听后说 学以致用 的听说课教学模式 具体做法是 1 听前说 以本模块的话题为话题 以 free talk 的形式导出本课句型 进行操练 2 听中说 听力素材是围绕本单元的话题 展开对本单元句型的听说训练的 包含边听边说以及听后 总说连个环节 3 听后说 这是对本课对话素材的处理 也是对本课知识点的综合运用 听即获取对话素材的基本信 息 读即处理对话素材中的基本句型以及重难点 说即整体把握对话 以小组形式展示学 习效果 4 学以致用 以本节课的话题为依托 选择贴近学生生活的话题 以小组形式运用本节课的句型自编对 话或讲故事 本教学模式遵循英语学习的科学规律 注重语言输入与语言输出相结合 全面提高语 言技能 激发学生的内在动机 四 教学设计四 教学设计 本节课我设计为三个教学环节 课前准备 教学过程 和 课后延伸 课前准备 是让学生提前预习 准备与本节课有关的内容 包括预习 记忆词汇等 培养学生自主学习的好习惯 并为下面的对话学习做好充分准备 教学过程 我设计为六个环节 并在每一环节前附上环节学习目标 活动内容与用 时 这样不仅让学习目标更具体化 更能提高课堂效率 一 预习检测预习检测 用时用时 3 分钟分钟 首先每组点一名学生在黑板上听写单词短语 其他在下面写 然后互相检查 组内其他成员自查 这个环节的设计是检查预习状况 为课堂教学打好基 础 二 听前说 二 听前说 用时用时 3 3 分钟 分钟 首先出示课件讲述生病的小故事引出关于病症的表达方式 让学生初步了解听力素材信息 采用这种通过图片故事信息导入 不仅为听力练习的展开 打好基础 而且能调动学生学习积极性 激发学生对本课内容的兴趣 为教学的展开做好 铺垫 三 听中说 三 听中说 用时用时 6 分钟分钟 该环节是听力练习 首先第一遍听完成 listen and answer the question What s wrong with Betty and D aming 然后第二遍听 listen and finish the table 此环节设计在于通过多层听 设置任务的方式训练听说技能 培养学生 从听力材料中提取关键信息并能转述内容的的能力 四 听后说 四 听后说用时用时 22 分钟分钟该环节又划分为四个小环节 1 听对话 完成文后题目 选择正确答案 此环节设置简单任务 在于对现在完成时句子 的练习 为接下来现在完成时的语法知识学习做好铺垫 2 读对话 补全表格内容 完成对基本信息的处理 再读 找出本文的重点词组和短语 如 have got a stomachache be ill take one s temperature fast food do exercise such as take the medicine look after too much 等 进行操练记忆 此环节在于让学生掌握文中要 点 为接下来的知识讲解做好铺垫 3 知识讲解对本课的重点单词的用法 短语 句型进行讲解 通过让学生翻译句子 用单 词的适当形式填空等形式来练习巩固 让学生对重难点能及时消化 学会灵活运用 3 游戏环节 利用深受学生喜爱的综艺节目 开门大吉 为原型进行抢答 五扇门后面各 有一个题目 并对应相应的分值 题型的设计包括选择 填空 翻译句子 听力及补全文 章内容等 对于不能完成任务的课组内讨论或向其他组寻求帮助 此环节可以充分调动学 生学习积极性 在巩固本课所学知识的同时 增强学生英语学习兴趣及小组合作能力 五 拓展提升 五 拓展提升 用时用时 8 分钟 分钟 学生交流看病经历 以小组形式运用现在完成时自编对话 完成后先小组内交流点评 然后每个小组选出最好的进行展示 这个环节主要是培养学生 对所学知识的灵活运用能力 锻炼学生的语言输出运用能力 做到学以致用 六 总结评价 六 总结评价 用时用时 3 分钟分钟 总结本课重难点 相互交流本节课的收获 并对本课优胜小 组进行鼓励 小组成员唱自己的组歌 五 板书设计五 板书设计 课前我会让学生在黑板左侧列出本课学习目标 这样可以让学生明确学习目标 并让 其贯穿课堂始终 同时在右侧列出学习重难点 让学生对本节课所学知识做到心中有数 这样板书既明确了学习目标 又体现了课文的重难点 便于理解和掌握知识 利于学生记 忆 六 课堂评价六 课堂评价 科学的评价体系是实现课程目标的重要保障 除了用课堂表现记录表由课代表记录各 小组各成员的课堂表现外 同时课堂评价也要遵循学生生理及心理发展特点 评价形式不 可一成不变 例如七年级的学生性格活泼好动 喜欢新鲜事物 那么我在加分的基础上设 置了师生单手击掌来鼓励学生 极大地调动了学生学习积极性 更拉近了师生距离 尽可 能做到评价主体的多元化 评价形式和内容的多样化 评价目标的多维化 七 资源开发七 资源开发 合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证 教师要细心研读教材 对教材合理的挖掘利用 我在日常教学中除了借助配套资料 磁带 光盘教师要借助配套 资料 磁带 光盘等 还通过让学生学唱英文歌