语文人教版六年级下册20.真理诞生于一百个问号之后.doc

真理诞生于一百个问号之后教学设计武都区教场小学 赵志岩教学目标1.知识教学点理清文章的写作思路，学习作者运用三个典型事例证明中心论点的方法。2.能力训练点准确理解“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义及在全文中的作用，进一步体会科学家的思想与精神，提高学生独立思考，自我感悟的能力。3.心理健康教育渗透点及渗透方式通过感悟事例，养成追根求源的学习习惯教学方法任务驱动法、体验学习教学法、讨论法、榜样示范法课时第二课时课前准备师：多媒体课件生：课前搜集生活中细小的、司空见惯的现象教学过程：一、 谈话激趣，导入（此环节设计目的：培养学生善于质疑的心理品质）师：上一节课我们初步学习了第20课这篇议论文，文章说了这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，并且说这个观点也是一个真理。你们相信吗？生：师：没人有疑问吗？生：师：为什么？生：师：真的没人有疑问啦？生：师：真理不是诞生于一百个问号之后吗？你们一个问号都没有，真理怎么这么快就诞生了呢？敢于怀疑别人的观点，敢于提出自己的疑问，这是发现真理必不可缺的精神！没有经过质疑的真理不一定就是真理，而可能是生：师：对啊！所以，你要敢于怀疑这个观点。有疑问吗？生：师：（高兴地）你们这么想、这么问就迈出了发现真理的第一步！打开课文，看看作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的？二、 质疑（此环节设计目的：唤起学生追根溯源的心理意识1.请同学们齐声朗读课文第二自然段。2.同学们看到“司空见惯”这个词了没有，司空见惯是什么意思呢？有谁想过“司空见惯”这个词语怎么来的？为什么叫“司空见惯”呢？（师讲解： “司空”是古代的一个官职，专门工程。相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。酒席上叫歌妓劝酒，并歌舞助兴，极尽奢华。刘禹锡就写了一首诗，其中有一句是“司空见惯浑闲事,断尽江南刺史肠”， 意思是你李司空花天酒地，习以为常，可我刘禹锡却肝肠寸断，于心不忍。后来就有了“司空见惯”这个成语。）3.这里的“？”和“！”分别表示什么？ （“？”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。“！”表示最终找到的真理。把“？”拉直变成“！”的意思就是解决了许多问题，找到了答案，发现了真理。）4.但是在表达上有什么不同？（直观形象，让别人印象深刻。）三、学习事例，体会内涵。(此环节设计目的：引导学生追根溯源)1、作者用什么来证明这是一个真理呢？请认真默读课文第35自然段，小组合作，讨论交流完成表格。 人物司空见惯的现象“？”“！”谢皮罗洗澡水的漩涡为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？水的漩涡的旋转方向与地球的自转有关。波义耳紫罗兰的变色这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？发明了酸碱试纸奥地利医生睡觉时眼珠的转动眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。 3、学生思考:这三个事例的相同之处是什么？（那就是都是从生活中细小的、司空见惯的现象中找到了真理。）你也能从生活中常见的现象或学过的课文，听过的名人故事举出这样的事例吗？例如：（1） （2） （3）四、刨根问底，探究结论 (此环节设计目的：训练学生追根溯源的能力)1、师：看来真理就在我们的身边。老师想问一问，科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢? （1）科学家：敏感地发现问题、不断地追问 你是透过事例中的哪些语言文字体会到的？（谢皮罗教授敏锐地注意到；波义耳立即敏感地意识到；那位奥地利医生是感到很奇怪，连忙叫醒儿子。这些词语中可以看出他们都具有敏锐的观察力，很善于从小的地方看出大的问题的。）课件出示，指导朗读。注意读好“敏感、敏锐、很奇怪、连忙”等重点词，读好一个个问号。（2）科学家：不断探索说说你从哪儿看出来的？（谢皮罗教授紧紧抓住问号不放，进行了反复的实验和研究；波义耳呢，对一连串的问题，进行了许多次的实验；那位奥地利医生带着一连串的疑问，以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。他们都是反复试验才得出结论的。）课件出示，抓住“紧紧抓住”、“反复”、“许多次的实验”、“反复的观察实验”体会科学家的探索精神。并指导朗读。2、请同学们齐读第七自然段（板书：见微知著 善于发问 不断探索）五、拓展延伸(此环节设计目的：强调学生追根溯源的自我觉醒)经过这节课的探索，同学们从科学家身上得到了哪些启示呢？我们在平时的学习中遇到问题是不是也像谢皮罗、波义耳他们一样不断追问、不断探索呢？ 师总结：只要有心，真理发现并不难，因为有心，牛顿从苹果落地，发现了万有引力定律。因为有心，伽利略从