语文人教版四年级上册18.颐和园.doc

18、颐和园教材分析：这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。教材中配有3幅图片，分别是长廊、佛香阁和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。 通过对课文的学习，一使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。教学目标：1.认识7个生字，会写11个生字。 2.有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。 3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：1.认识7个生字，会写11个生字。 2.有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。教学难点：3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入：在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是-颐和园。1、 引出课题，指导“颐”字的写法。2、 补充课题，齐读课题。 18、颐和园2、 出示课堂目标：学科班长读 1.认识7个生字，会写11个生字。 2.有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。 3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。三、任务一：检查字词1、 先自由读词语，在对子互查。2、 多种形式认读词语。（指名读、开火车读、小组读、齐读）四、任务二：整体感知概括课文主要内容： 文通过对颐和园的 、 和 三处景物描写，让我们感受到了颐和园真是一个 ！ 五、小组合作 学习探究思考：作者在描写这个美丽的大公园时，是抓住了怎样的顺序写的？快速浏览课文，找出表示地点转换的句子，找出后先自己读读，再小组内讨论。1、全班交流找到的表示地点转换的句子。 2、齐读找出的句子，注意读好表示动作的词语。 3、作者是按照什么顺序写的？-游览顺序 师小结：出示作者的游览路线，总结写作顺序。 这种以人的行走路线为顺序的记叙方法叫“游览顺序”，也叫“移步换景”，平时大家也都出去旅游，希望同学们也能学习作者 游览景物时过渡、连接的表达方式。6、 任务三：学习课文（一）、交流长廊下面就让我们跟随作者的脚步，去欣赏第一个景点-长廊1、 指名学生读相关段落，其他同学短号书认真听。 思考：长廊有哪些特点？你是从哪看出来的？2、全班交流，指导朗读。3、我当小导游：介绍一下长廊的特点。（二）、交流万寿山和昆明湖作者善于抓住特点写景，下面的两处景物也是抓住特点来写的，仔细读课文，选择一处你最喜欢的，用系列句式表达。出示： 我喜欢 ，因为它 。 1、学生汇报展示，抓住景物特点。 2、练习说话： 欣赏石狮子图片，用“有的.有的.还有的.？” 3、指导朗读。 4、从这么多优美的景物和建筑中，你体会到了什么？ 师总结：课文学完了，作者在描写景物时，不但抓住了景物的特点，而且还按照游览顺序记叙，这样可以使文章更加条理、清晰。 七、反馈目标： 我会填 神（ ）气爽 金碧（ ） 气魄（ ） 姿态（ ） 郁郁（ ） 隐隐（ ） 2、按 顺序，介绍了 、 、 和 。