第八单元 (2).doc

21、真想变成大大的荷叶教材简介：这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天时的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一节写夏天这位“小姐姐”问我在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课文还配有精美的插图，在教学过程中可以引导学生认真观察画面，展开合理想象，有利于理解诗意。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，激发学生对美好自然的向往，体会亲近自然的愉快。3、学习生字。重点、难点：理解文中的“我”为什么真想变成大大的荷叶。设计理念：真想变成大大的荷叶是篇想象新奇的诗歌，它以儿童的视角，铺陈夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问，有利于提供广阔的想象空间。儿童天生就有探索和表现的欲望，以及独特的梦幻想象。从学生实际出发，激活孩子内心的体验，适时点拨，通过诵读交流引发与作者的共鸣。为了促进这种内潜式的对话，凭借语言和媒体创设情景，采用多种方法，让学生在读中去感受美、想象美，诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。通过角色想象、情感体悟，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在语言文字的反复诵读中，用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，把外在的文字变为生动的、可以交流的、甚至是融于心智的存在，从而实现师生与文本间生命的对话。设计思路：第一课时要求学生学会本课部分生字新词，并能正确书写；能正确流利地朗读课文；学习课文第一小节，了解夏天在轰隆隆的雷声下，在哗啦啦的雨声里，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了，让学生充分感受夏姐姐的热情。第二课时从复习词语入手，然后请五人分小节读课文，整体感知课文内容后，学习课文二至五小节，品读、想像，感受小鱼、雨滴、蝴蝶、星星、新月的快乐，理解荷叶不仅自身美，还给很多小动物带来了快乐，最后回到课题，总结全文，激发学生对美好自然的向往。教学过程： 一、复习导入 这节课我们继续学习第21课真想变成大大的荷叶（齐读）。上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们吗？我们来开火车读一读。热情、 透明、 游入、眨眼、一柄大伞穿梭、 嬉戏、 蝈蝈、清凌凌、二、品读诗歌，读中感悟 过渡：不知不觉，夏姐姐已来到了我们身边，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？先请五个小朋友来把这首诗歌读一读。（五人分小节朗读）夏姐姐热情地问“我”，想变点儿什么？那文中的“我”究竟想变什么呢？请小朋友自由朗读第二到第五自然段，把“我”想变的用笔圈出来。根据学生回答板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶学习第二到第五自然段1、学习第二小节（1）那文中的“我”为什么想变雨滴和小鱼呢，我们先来学习第2小节，请同学们拿起课本，自由读第2小节。告诉老师你们想变雨滴吗？为什么？（指名说）（这绿叶就好像是我的小床，睡在上面摇啊摇的，真舒服。）让我们都来当当小雨滴好吗？绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受）那你能把这种舒服的感受读出来吗？指名读，齐读。过渡：读着读着，“我”想变条小鱼去水里游了。（2）（课件出示小鱼嬉戏图）你们就是这条小鱼，在河里自由地游来游去，看到这条小河你们会说些什么呀？书上也有一个词语就是形容这河水的，去找找看，看谁的小眼睛亮，（出示词语：清凌凌认读）小鱼，你游在清凌凌的小河里，会玩些什么呀？（指名说）谁想做这条快乐的小鱼读一读（进行想象读）。谁也愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家。大家一起快乐地读一读吧。透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（齐读第二小节）2、学习第三小节（1）看，美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中，（多媒体显示）如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？（再点击图片，使它动起来，蝴蝶在花丛中穿梭）这就是书上所说的（出示词语：穿梭）你能把这个词语读好吗？（指名读）小蝴蝶，你们在花丛中穿梭快乐吗？谁愿意带着快乐的心情来读一读。还有谁想变成快乐的蝴蝶？听了几只小蝴蝶的朗读，“我”也觉得变成一只蝴蝶是多么快乐的事，我也想读读这句话，可我一个人读，太寂寞了，愿意陪老师一起读，好吗？（齐读）（2）蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊！（课件出示蝈蝈图）蝈蝈们也不甘寂寞，赶来凑热闹了，听，他们还唱起了歌。如果你是这只蝈蝈，你会歌唱些什么呢？（指名说）你来读一读吧！让我们也来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给在座的每个小朋友。美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，给大自然增添了不少生机，让我们也加入到他们的行列中去吧！（齐读第三小节）过渡：“我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，我还想变（星星、新月）3、学习第四小节（出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月）小朋友们，回忆一下夏天夜空的情景，充分发挥想象，我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月，去干什么呢？把你想象到的，说给同桌听一听。出示课件：我想变眨眼的星星， （干什么？）。 我想变弯弯的新月， （干什么？）。（课件出示星星、新月图）哇，多么迷人的夏夜呀，谁愿意来读，看谁变得星星和新月最美？“我”变呀变呀，变得可真多，小朋友你也来当回小诗人吧，给夏姐姐来写封信：我想变 ， 。变了这么多，最后，“我”看见了小小的荷塘，想变成什么？接读（真想变成大大的荷叶）过渡：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢？4、学习第五小节（1）（出示荷叶图）荷叶是什么样子的呀？诗中的“我”和你们的感觉一样，你看，（出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”）出示贴图（太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？“静静地”，读好这个词，把词放到句子中你能读好吗？这荷叶这么大，这么美，怪不得“我”（真想变成大大的荷叶）齐读课题。（2）除了荷叶的美让“我”真想变成大大的荷叶，还有什么原因，使我也想变成大大的荷叶呢？（出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。）小鱼们会在荷叶下怎样嬉戏？（捉迷藏，比赛游泳）他们真快乐呀！以前我们也学过一首古诗，就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的，师引背江南。（指导读出小鱼的快乐）呀，小雨点来了。（出示：雨点来了，在荷叶上唱歌。）你从“唱歌”上感受到了什么？雨点在唱什么歌呢？（指导读出雨点的快乐）在夏天的烈日下，小鱼来了，把大大的荷叶当作一柄大伞，在荷叶下游戏玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌，他们玩得多开心啊！我们一起来快乐地读一读。（3）小朋友们，从刚才的朗读中，老师听出来了你们已经读懂了小鱼和雨点的快乐，但除了这些你们还读懂了什么呀？（省略号，还有很多小动物来了）你们真了不起，连标点符号都能读懂。（若说不出，引导，仅仅是小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？）那他们是谁呢？现在就让你们再当一回小诗人吧。小诗人再来说一说吧。出示句式： 来了，在荷叶 。原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐，怪不得“我”（圈出真想）指名读课题（读出真想的感觉）齐读。（4）荷叶不仅美，还能给小动物们带来欢乐，小朋友你们想变成大大的荷叶吗？那就用你最美的声音把这首诗读出来吧。生配乐朗读课文。三、总结课文夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，用你的手去画去写大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？四、学习生字22、猴子种果树 教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学重点及难点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、使学生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入1、小朋友们，你们听说过猴子种果树的故事吗？老师今天就给大家讲这么一个故事。板书：猴子2、这只小猴子他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是他决定（板书：种果树）3、齐读课题后提问：这只小猴子有收获吗？二、复习生词，引出结果1、出示最后一段：齐读小猴子有收获吗？（生齐答）（板书：什么树也没种成）2、他到底种了哪些树呢？自由读3、认读生词：刚才小朋友们读得真不错，老师想看看你们能叫出这些生字宝宝的名字吗？（指名读、齐读）4、指名回答：小猴子到底种了那些树呢？（相机板书：梨杏桃樱桃）5、猴子最先种的是梨树过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！三、讲读第一三段1、出示第一段：（1）自由轻声朗读；（2）指名读；（3）提问：猴子是怎么做的呢？（4）师：真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。师 ：可是我们都知道花草每天需要浇水，可树是不需要的，猴子天天为梨树浇水施肥，你们知道它的心里是怎么想的吗？学生思考讨论。教师总结：猴子想着早点吃梨子。 （5）他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！谁能读好这一段，让我们感受到他着急的心情。（再指名读）（6）齐读 过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己读读、段，用“”“”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读2、乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话（1）指名读（2）乌鸦说的话你们有什么不明白的？理解：农谚农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。梨五杏四梨树要五年才能成活，杏树要四年才结果。（3）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等得及吗？等多久都不怕吗？（及时表扬有耐心的孩子）（4）生活中你做什么事需要有耐心？出示补充句子：（ ）在耐心地（）。3、乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？指名读评价齐读（我听出来了，你是在替小猴子担心呢！还有不同的语气吗？）4、猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？（1）出示猴子的话（2）指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心）（3）让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？请同学们大声地读一读课文的后面几段。四、讲读段1、自由读2、指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书：喜鹊杏四桃三杜鹃桃三樱二3、乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？出示猴子想的三句话：（1）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？（2）猴子的心情越来越急切，一听别人说就改变主意，这不是太没主见了吗？你能读出这样的语气来吗？指名读评价齐读4、刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读，还可以演一演。（1）指名分角色读一读再齐读（2）读的真好，谁愿意来演一演？五、小结1、可是樱桃好吃树难栽，（板书：樱桃好吃树难栽）几年过去了，一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活，什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意，让他有所收获吗？！2、听了小朋友鼓励的话，又是一年春来到，猴子一定会辛勤劳动，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢！3、小结：通过这节课的学习，我们要吸取猴子的教训，做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，这样才能把一件事做好。4、你喜欢这只猴子吗？5、我们一起来再读读这个故事吧。六、写字。（1）同学们课文读得真好！老师还想看看你们字写得怎样？（2）找出你认为最难写的字。（3）师范写，同学们跟着书空。(4) 生描红，临贴。七、作业设计1、把这个寓言故事说给你熟悉的人听。2、通过读这个寓言故事，你学到了什么？把你的想法写下来。3、找几位同学，演一演“猴子种果树”。八、板书设计： 乌鸦梨五杏四喜鹊杏四桃三猴子种果树 什么树也没种成杜鹃桃三樱二樱桃好吃树难栽教训：有耐心、有主见、开动脑筋第二课时（优秀课例）教学目标：1学习默读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文，学习表演课文。2复习巩固生字词，能结合课文内容理解几个农谚的意思。3通过默读、朗读、等形式帮助学生理解课文内容，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。教学重难点：能正确、流利、有感情的朗读课文；通过朗读、默读、表演等形式帮助学生理解课文，感悟寓意。教学方法：创设情境，诵读感悟，表演法，自主合作。课前准备：词语卡片、磁铁、动物头饰、多媒体课件。教学过程：一、词串复习：1这节课我们继续学习猴子种果树（齐读课题）。2首先，老师要考考大家。（分组出示词串）（1） 幻灯：浇水 施肥 拔掉 改种 这是一组动词，都与种树有关，谁能正确地读好这些词？你怎样记住这个“拔”字呢？（联系拔萝卜，朋友们来帮忙，大家都出一点力）加上动作读。（2） 幻灯：哇哇 喳喳 咕咕指名读。说说是哪种鸟儿的叫声。你喜欢谁的叫声？读一读。这些词有个共同的名字，叫拟声词，也叫象声词。请小朋友来读读这两句话，你体会到了什么？幻灯：正当梨树成活的时候，一只乌鸦对猴子说正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说小结：句子中有了拟声词，读起来就会特别生动，好像真的听到了鸟儿的叫声。（3） 词卡贴出：梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 指名读。齐读。这三个词，也有一个共同的名字，叫农谚（词卡），是农民在长期的生产实践中总结出来的经验。（4） 老师这里还有一句农谚，谁来读一读？词卡贴出：樱桃好吃树难栽3小结：看来大家对课文中的生字词掌握得不错。二、学习13自然段，以扶为主1过渡：小朋友，这篇课文是个有趣的寓言故事。什么叫寓言呢？（指名说）对，这样的故事，会告诉我们一个做人做事的道理。那么，猴子种果树的故事，会让我们明白一个什么道理呢？就让我们来细细地读读这个故事。2首先，请小朋友把书打开，老师请一个小朋友为大家读读第一自然段，其他小朋友边听边想，你知道了什么？（指名讲述）你是从哪个词儿中体会到的？（天天）3是呀，梨树的生长是不需要天天浇水,施肥的,小猴子可真性急啊!你能用朗读表现小猴的心急吗?（屏示，指名读，齐读）4正当梨树成活的时候，发生了什么事呢？小朋友赶快去读读2、3自然段，读完了联系课文中的句子说一说，什么叫“梨五杏四”。（指名讲）5再去读读课文，读完后和同桌讨论：小猴为什么要拔掉梨树，改种杏树？（1）“因为乌鸦告诉它所以”指导读好第2自然段。评价指导：这可是一只大嗓门的乌鸦，你能读得更响亮吗？（真是一只大嗓门的乌鸦！）这只乌鸦对猴子种梨树这一做法觉得难以理解，心中充满疑虑。真是一只热心的乌鸦，你还在为小猴担心呢！过渡：小猴为什么要拔掉梨树，改种杏树？还有别的原因吗？（2）小猴心急，希望早点吃到果子。指导读好第3自然段。评价指导：小猴可是在心里想，所以我们可以读得轻一些。真是一只急性子的小猴，他可不愿意等五年那么长。我从一个“对”字听出来了，这只小猴耳根子真软，人家说什么，他马上就认同了！6指名三生分角色读。7老师、男女生分角色读。8小朋友，你们想不想亲身体验一下，来扮演乌鸦和小猴，演一演13自然段？找自己的好朋友，三人合作，一人读旁白，一人扮演猴子，一人扮演乌鸦。（分组演，指名上台演）9评价；掌声。三、自主学习47自然段：1就这样，猴子拔掉了梨树改种杏树（板书：拔。强化字型）；后来，又拔掉了杏树改种桃树，拔掉了桃树改种樱桃树。课文47自然段，内容和23自然段很相似，小朋友能不能和自己的好朋友自主地学习分角色有感情地朗读课文呢？2回忆学法：小朋友，我们先来回顾一下，我们刚才是怎样学习23自然段的？（屏示）3学生分组自主学习。4指名三人合作读45自然段。评价指导： 这只喜鹊的声音真好听呀！（俗话说，“喜鹊叫，好事到”，可见喜鹊的声音是多么动听呀！你能把喜鹊的话读得更生动吗？） 真是一只关心朋友的小喜鹊，你可真为小猴操心呀！ 我从你的朗读中体会到，小喜鹊觉得小猴的行为真是不可思议！ 我从你的朗读中体会到，这只小猴，人家说什么，他马上就照做了，没有自己的主张。 真是只急性子的小猴！5指名三人合作读67自然段，让学生来评价。6老师、男女生分角色朗读47自然段。四、引读89自然段，回顾全文，总结明理：1猴子哪里知道就这样（引读89自然段）2小朋友，为什么这只猴子什么树也没种成呢？请大家默读全文，思考这个问题。屏示：默读课文，说说为什么这只猴子什么树也没种成。3我们先来说说，怎样默读呢？（指名讲）是呀，默读就是指在心里默默地读，不发出声音来，手指不能指着字。不过我们还是要摆好读书的姿势，而且要一边默读，一边思考问题。4开始默读。指名回答问题。 因为 ，所以这只猴子什么树也没种成。（板书：没耐心；没主见）5小朋友，如果你就是这只小猴子，你想种什么树，你会怎样做呢？（1） 同桌讨论。（2） 指名多人讲述。6总结：听了小朋友精彩的发言，我知道了，大家已经明白了这则寓言要告诉我们的深刻道理。是呀，我们在做事情的时候，一定要有主见，有耐心，这样才能取得成功。五、课后作业：1和好朋友演一演这个故事。2给爸爸妈妈讲一讲这个故事，并说说你明白的道理。板书：22猴子种果树 拔梨五杏四杏四桃三桃三樱二 没耐心 没主见樱桃好吃树难栽23、会走路的树教学目标：1、能正确流利，有感情的郎读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、培养喜爱的小动物，热爱大自然的情感。教学重点：识字，写字，朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢小鸟和驯鹿热爱大自然的感情。教学时间：两课时第一课时一、激趣导入1、今天老师带来了一棵树，你们瞧，它是怎样的？告诉你们，这棵树还会走路呢？（出示课题，指读，齐读）2、咦，树会走路？怎么回事呢？赶快打开课本，读读课文，注意读准子音，读通句子。想一想这棵会走路的树指谁？二、整体感知1、检查带生字的句子，指名读，纠正齐读。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别的好看。你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。2、这棵会走路的树会指谁呢？准确的说应该是驯鹿和他的儿子小驯鹿。（板书）3、你能根据课文内容用小鸟和驯鹿爸爸或者小鸟和小驯鹿来说句话吗？相机点拔帮助理顺序，这是课文的前半部分内容，那是课文的后半部分内容。4、你们见过驯鹿吗？师简介：它的头像马，身子像驴，蹄像牛，它的角很特别，像树一样会分叉，有的甚至多达30多叉呢，怪不得小鸟把它当成了会走路的树。三、学习课文1-41、谁来读这句话：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。指名读金色再指名读走来走去齐读（抓住这棵“树”的特别之处：金色和走来走去，通过朗读感受其不同，为下面的“好奇”做好铺垫）2、有一只小鸟刚出生不久，羽毛还没长齐，只能扑腾几下翅膀整天呆在窝里。有一天，他和你们一样也见到了这棵会走路的树，小鸟会怎么想呢？（指名说）师在归纳：是呀，它心里觉得很好奇。出示：好奇。 指名读：齐读。（训练学生的想象能力从而理解“好奇”这个词语，以及小鸟为什么这么好奇。）3、谁来学小鸟好奇的问一问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”指名读，评价：听出来了。你多么想到会走路的树身上去感受一下呀。多好奇呀，甚至想上去坐一坐呢？让我们一起好奇地问一问。齐读。4、小鸟这么好奇，驯鹿是怎么回答的呢？“当然可以。来吧！”5、听了他们的回答你知道了什么？6、你们把小鸟和驯鹿的话读的那么好,如果能加上表情动作那就更好了,同桌互相练习.7、过渡：驯鹿是这么答应的，它又是怎么做的呢？8、引读：从这以后。 你知道了什么?指名读. 假如你就是这只可爱的小鸟，坐在驯鹿金灿灿的角上，它会带你去哪里呢？ 多媒体播放9、睁开眼睛，回想一下，驯鹿都带你去了哪里，看到了什么？指名说.10、这些画面多有趣呀，小鸟以前从没见过。 出示：有趣 指读，齐读 小鸟还看见那些有趣的东西？指名说。11、终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方。 到了远方的小鸟会想些什么?做些什么呢?同桌讨论指名说四、小结质疑 小鸟和驯鹿成了一对形影不离的好朋友，即使小鸟飞向了远方,还是对驯鹿恋恋不望，这种友爱不是距离和时间可以隔断的呀.第二年春天，小鸟从远方飞了回来，又将发生怎样的故事呢？下堂课继续学习。五、学习生字 第二课时教学目标：1、正确理解课文内容，能有感情地朗读课文。 2、能根据课文内容，想象情节，简单地续编故事。 3、培养互相之间亲密友爱，热爱小动物，热爱大自然的感情。重点难点：能理解小鸟和驯鹿之间的深厚友情，培养学生互相之间亲密友爱，热爱小动物，热爱大自然的感情。教学准备：课件、头饰一、情景导入 1、这节课，我们继续走进这个有趣的童话故事会走路的树（生读课题） 2、在一片美丽的树林里，到处长满了绿油油的树，在树林深处，住着一只可爱的小鸟，它呀，刚出生不久，还不会飞呢！一天早晨，小鸟醒来了，它探出小脑袋，东看看，西瞧瞧。 二、学习前半部分，感受小鸟和会走路的树之间的情谊。 1、突然，它惊叫起来，它发现了什么呢？小朋友快打开书，好好读读第一自然段。 2、学生自由读第一自然段。读后回答。 3、出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 （1）“金色的小树”金色的树，多美的颜色！谁来读？（指读）评价：真美丽！ 想想我们平常见过的小树的颜色，再读读这个词，你的心里会怎样想呢？（奇怪，我们平常看见的小树都是绿色的呀！）来，读句子，读出你的感受。评价：老师感受到了你很奇怪。真是一棵与众不同的小树！ （2）“会走路的树”是呀，金色的小树让人惊奇，更让人惊奇的是这棵小还会“走来走去”！谁来读这句话？指读，评价：多特别的小树呀！真让人奇怪。 4、小鸟第一次看到金色的小树，第一次看见会走路的小树，它是多么的好奇呀！谁来好奇地问一问？ 出示：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？” （1）指名读，评价：真会读书！还侧着头呢！让老师看到了你好奇的表情。小朋友们，有表情的朗读是读书的好方法，来，我们一起试试？齐读 5、小鸟的话呀，你们读得很好，哪，你们能读好小树的话吗？小树会怎么样地说呢？ 出示：小树 地说：“当然可以。来吧！” 小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。 （1）快读读这段话，聪明的小朋友一定会找到答案的。 （2）指名回答，相继指导朗读。 （高兴地说、热情地说、爽快地说） （3）小树还带着它玩了很久很久，（显红“好一会儿”），谁来读？ （4）小树不光陪它玩了好久，还把小鸟送回家。（显红“送回家”）谁再来读？ 评价：看着可爱的小鸟，小树欣然同意。 回答得多干脆、多爽快呀！ 多热情的小树啊！齐读第二自然段。 6、小鸟本来只想在小树身上坐一坐，没想到，小树带着小鸟玩了好一会儿，还把小鸟送回家。如果我们就是这只小鸟，你会对小树说什么？ 7、多热情，多善良的小树啊！谁想做这只可爱的小鸟？谁想来当当这棵美丽热情的小树呀？指名两生分别读小鸟和小树的话，其余同学读旁白。老师读旁白，男女生读小鸟、小树的话。 8、引读第三自然段：从此以后，它们成了好朋友，这棵树（生读） （1）小鸟天天坐在小树身上，睁着圆溜溜的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，它呀，对什么都感到好奇。这天， 他们来到一棵大树下，突然，小鸟看到了一种全身长着毛的动物，一会儿用长尾巴吊在树上荡秋千，一会从这棵树跳到那棵树。小鸟好奇地问：“这是什么呀？”小树说：“这是猴子，它可调皮了！”小鸟认识了调皮的猴子，可高兴了！ （2）第二天，他们来到了什么地方，看到了什么呀？ 出示：小鸟跟着小树来到 ，看到 ，小鸟 ，小树 。 （2）静静的听，指名说。评价：小鸟第一次看到（蝴蝶），多有趣呀！多美的景色呀！ （3）大自然到处有着美丽的景色，充满着无穷的奥秘。许多地方，许多有趣的东西。他们还会到什么地方，看到什么呢？把你想到的先说给同桌听，同桌小朋友可要听仔细了，说的好的，可以翘翘大拇指夸夸他，他没想到的，你可以提点小建议。 （4）生自由练说，师巡视指导。 （5）哪个小朋友听到同桌好朋友说的非常棒的？指名交流 评价：它们去的地方真有趣！真让人大开眼界！ 9、小树带着小鸟去了那么多的地方，看见了那么多有趣的东西，他们俩多快乐呀 ！齐读第三自然段。 他们真是一对快乐的好朋友！（板书：快乐的好朋友）10时间一天天过去，再好的朋友也有分开的一天，终于有一天，小鸟长大了，它来向这棵树告别了，“亲爱的朋友，天越来越冷了，我要离开这儿了，我多么舍不得你啊！”小树会对小鸟说什么呢？ （1）指名说。来，读出你的内心感受。 （2）（放音乐）一对天天相处的好朋友就要分开了，它们舍不得彼此分开啊！来，一起读！ 三、学习后半部分，感受驯鹿和小鸟相见时的惊喜和激动。 1、小鸟依依不舍的向小树告别，飞往了远方，在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树，春天一到，小鸟就迫不及待的飞了回来，你瞧，它看见了什么？ 出示：一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。 指名读。评价:多美丽的小鹿! 它是谁呢?让我们快去读读小鸟和他的对话吧。从他们的对话中，你知道了什么？(学生自由读) 2、交流： （1）出示：去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！ 以前小鸟只知道她的好朋友是一棵会走路的树，现在她明白了什么呢？ 出示：小鸟明白了：去年的那棵树，原来不是 ，而是 。 （现在小鸟明白了去年的那棵树，原来是驯鹿！）指名读 小鸟见到了去年那头驯鹿的儿子，是多么激动啊！再读，齐读。 （2）出示：“是的！是的！”小驯鹿也激动起来 小驯鹿见到了爸爸的好朋友，也激动极了！指读，齐读。 他爸爸常常在家里提起的呀！ 引读：你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧！齐读。 3、是呀，小鸟遇见了自己日思夜想的好朋友的儿子，是多么高兴，多么激动啊！男生读小驯鹿的话，女生做小鸟，分角色读对话。 4、引读：激动的小驯鹿让可爱的小鸟停在它金色的角上，向自己的家快步走去。 四、拓展练习 一路上，小鸟想起了好朋友带着他去了那么多地方，给自己带来了许多快乐，真想马上见到他！小驯鹿呢，边跑边喊：“爸爸，爸爸，小鸟来了！”驯鹿爸爸听见了，心里乐开了花，赶紧迎上去，它们会说些什么？做些什么呢？小朋友，让我们来接下去编一个有趣的故事吧。 1、自由练说 2、指名说 评价：多好的一对朋友呀！招待的真热情。 五、全文总结，升华情感 学到这儿,我们不禁深深的爱上了可爱的小鸟,爱上了热情善良的驯鹿父子。被它们的友谊所感动，为它们的重逢而高兴。每个人都有自己的好朋友，让我们像它们一样，为自己拥有好朋友而高兴。 六、作业 1、把这个有趣的故事讲给好朋友听。 2、把编的故事写下来 ：小鸟来到小驯鹿的家 板书： 会走路的树 小鸟 驯鹿 快乐的好朋友课文空白：小鸟跟着小树去了许多美丽的地方。他们来到了一座景色秀丽的公园，看见了绿绿的小草们在风中欢快地做着早操呢，五彩缤纷的花儿纷纷绽放了，还听到风姐姐在给花朵妹妹们讲故事呢。玩了很久，他们才带着欢乐的笑容回家了。小树带着小鸟来到了小溪边，看到了小青蛙们正在举行跳远比赛呢。听到在附近的树林了，喜鹊和黄鹂正在枝头亮开了嗓子对歌呢。大象伯伯用他那长长的鼻子，帮小鸟和小树痛痛快快地洗了个舒服的冷水澡。最后，小树带着小鸟来到一家蛋糕店，吃了香喷喷的蛋糕。小鸟跟着小树来到了一条清清的小河边，他们看见小鱼娃娃在水里练着游泳本领呢，河水姐姐看到小鱼这么爱学习，忍不住哈哈笑了。小鸟跟着小树去了许多地方，他们来到了辽阔的草原，看见骏马在草原上奔跑，听见了牧羊人嘹亮的歌声在空中回荡，太阳落山了，夕阳的余晖照耀在他们的身上，好像给他们俩穿上了一件金色的外衣，显得十分美丽。小鸟和小树快乐极了。24、问银河教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向；让学生向神秘的银河提出自己的问题，培养学生的想象能力。重点难点：1、有感情的朗读和背诵课文。2、理解“伸着大鼻子的货船”。3、对银河提自己的问题，培养想象力。教学准备：多媒体课件，板书贴图教学过程：课前欣赏有关江河的录象，唤起学生对江河的感知。一、激趣导入1、课前我们看了一段江河里的录像，天上也有一条河（师板画一条银河），它的名字叫（板书：银河）在夏天晴朗的夜晚，我们仰望天空就会看到它，它像一条银白色云状的光带,多么的神秘呀！有两个小朋友坐在草地上仰望星空，看着那原本挂在天上的银河，似乎就变成了美丽的小河，变成了奔腾的长江，他们有好多好多的问题要问银河呢。（板书：问）2、今天我们继续学习第24课，生读题。二、闯关学文1、银河里到底藏着些什么呢？小朋友想不想亲眼去看一看呀？老师特地请来了蓝猫大哥来做我们的向导，让他带我们一起去参观银河，好吗？但在出发之前，蓝猫大哥给我们提了一个要求，那就是必须先闯过他的三关他才带我们去参观银河呢，小朋友有没有信心来闯蓝猫大哥的三关呀？（一）第一关：读一读蓝猫大哥要检查一下小朋友课文中的词语有没有读准了。出示词语：相会 驾驶 清澈 雄伟 需要宽阔 宽广 牛郎织女 南来北往 （生自由读，开火车读。）（二）第二关：猜一猜蓝猫大哥为我们准备了好些图片，要让小朋友猜猜图上画的是什么，还要请小朋友来介绍一下图上的事物，看谁的小脑袋最聪明。 出示图片：客轮 货船 航标灯 斜拉桥 宇宙飞船 拦河大坝 葛洲坝水力发电站 （让生在猜图的过程中认识事物，理解词语）（三）第三关：朗读课文，背诵课文 蓝猫大哥看着你们轻轻松松地闯过了两关，他动足了脑筋想来刁难你们，准备了最难的一关。要求小朋友1）、很有感情地朗读课文，文中有许多的问句，蓝猫大哥要听听谁问得最好，最有滋味。2）、也要很有感情地背诵课文。 这一关还真有点难度，让老师来帮助你们共同闯过这第三关，好吗？1、学习课文第1-4自然段（1）生自由朗读1-4段，边读边思考：每一自然段分别是对银河的哪个地方提问的？ 全班交流。师相机贴板书：清澈的河水 宽阔的河道 宽广的河面 上游（2）小朋友你们最喜欢问银河的哪里呢？选择自己最想问的一段好好的问问银河。别忘了蓝猫大哥的要求：看谁问得最好，最有滋味。 生自由读喜欢的段落。（3）交流：你们最想问银河的哪儿呀？来好好问问吧！第一自然段指名读（师贴画：鱼儿 水草 戏水的小朋友）（媒体出示：鱼儿在清水里游动）瞧，这河水清得都能看见水底游动的鱼儿和水草呢，多清的水呀！指导读好 ：清澈的河水那银河里有鱼儿和水草，有小朋友戏水吗？谁来问一问呀？指名指导读。（把学生带入书中的情景读：现在让我们和书上小朋友一起坐在草地上，托起小下巴，仰望银河，带着这种感觉来问问我们心中的疑问。）在小河清澈的河水里，还会有些什么呢？小朋友还会在水里干什么呢？出示句式：银河呀，在你清澈的河水里。有 _ 吗？有 吗？同桌练说，指名说第二自然段指名读（师贴画：客轮 货船）指导读好：宽阔的河道（媒体演示：南来北往）船儿在河道里来来往往，有的往南开，有的往北开，能用一个词儿来形容一下图上的情景吗？出示词卡：南来北往 （媒体出示货船图）我听说这货船还伸着“大鼻子”呢，可这“大鼻子”在哪呀？ 出示词卡：伸着“大鼻子”的货船在银河的河道里客轮和货船是否也需要航标灯为它们引路呢？（师贴图：航标灯）让我们仰望银河问问它吧。齐读第二段。（指导学生想象画面读。）第三自然段指名读指导加上动作读好：宽广的河面牛郎和织女就分隔在河的两边，每年只有等到七月初七才能见上一次面，多可怜呀，你们能想什么好办法能使他们经常见面呢？（师板画：斜拉桥）这下好了，河面上有了斜拉桥，牛郎织女和他们的孩子们就可以经常见面了，你们为他们高兴吗？带上我们美好的祝福来问一问银河。齐读第四自然段指名读师板画：拦河大坝贴板书：葛洲坝水力发电站银河的上游是否也有拦河大坝，也有葛洲坝水力发电站呢？问问它不就就行了。齐读（4）朗读并背诵1-4自然段2、学习第五自然段（1）我们还有好多好多的问题要问呢！（出示第一句）齐读（2）那你们还有哪些问题要问银河呢？小组讨论着说一说。 出示句式：银河呀，在你 ，有 ？有 ？（3）有着这么多的问题我们就要亲自去银河看看（出示第二句）。齐读。咱们可是要驾驶着我们中国自己的宇宙飞船去哪，多么光荣呀！再读三、参观银河，明白真相1、我们小朋友勇往直前，没有被困难所吓倒，一口气顺利地闯过了三大难关，真了不起。蓝猫大哥现在有重要的事要宣布：小朋友已顺利的闯过了三关，高兴吗？2、那我们还等什么呢，快，让我们系上安全带，跟着蓝猫大哥坐上宇宙飞船，一起向神秘的太空出发！（播放银河的录象）3、参观完银河，小朋友告诉我，银河真的是一条有水有鱼的河流吗？银河是有千千万万颗星星组成的，里面的每一颗星星都有很多的奥秘值得我们去探索！四、探索宇宙的兴趣 茫茫宇宙迎来的中国访客有谁呀？对，我们的杨利伟叔叔和费俊龙、聂海胜叔叔驾驶着我们中国的飞船飞上了蓝天，圆了我们中国几千年的飞天梦，多么光荣而有伟大的壮举呀！老师相信，只要你们现在努力学好知识，我们班当中也会有人像他们一样，驾驶着我们中国的宇宙飞船进一步去探索宇宙的奥秘，到那时，可别忘了把你们对银河的见闻告诉老师呀！五、作业：你们还有什么问题要问银河吗？小组合作像课文那样写下来。练习8未来的交通工具教学目标：1、引导学生通过展示、介绍自己设计的作品，评价别人的作品，培养学生的口语交际能力。2、鼓励学生通过画画、说说、写写自己设计的未来的交通工具，充分发挥学生的思维、想象能力，培养学生口头表达能力和写话能力。3、在进行口语交际的过程中，向学生渗透科学思想方法的熏陶，培养学生的创新精神。教学重点：用几句连贯的话向同学介绍自己设计的“未来交通工具”，并写下来。教学准备：1、搜集各种交通工具的图片，制作成课件。2、学生准备彩笔、画纸、稿纸。教学过程：一、说说现在的交通工具1、小朋友，我知道你们去过很多地方旅行，现在向大家说说，你们都到过哪些地方？2、那你能再说说你们是乘什么交通工具去的？（自行车、三轮车、电动自行车、摩托车、出租车、公共汽车、火车、轮船、摩托艇、汽艇、飞机）（根据学生的发言相机点击课件展示课前搜集的各种不同类型的交通工具的图片。）3、你最喜欢乘坐哪种交通工具？为什么？（自行车：小巧、灵活） （电动车：环保、方便）（摩托车：灵活、快速） （出租车、小车：舒服）（公共汽车：便宜） （火车：舒服、安全）（轮船：舒服、安全） （飞机：快速、舒适、不拥挤）4、那你