晏子使楚 第一课时.doc

11、晏子使楚教学目标：1.知识与能力目标： 了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严，体会晏子出使楚国时的智与勇。 抓人物语言反覆揣摩，学习语言描写，掌握运用人物的对话塑造人物形象。2 过程与方法目标：通过朗读来感受语言魅力，体会晏子的聪明机智和爱国情怀。3情感态度价值目标：在读中提升情感，感悟晏子的人物特点。教学重、难点：重点：抓人物语言反覆揣摩，掌握用语言描写来塑造人物形象。难点：在读中提升情感，感悟晏子的人物特点，体会晏子出使楚国时的智与勇。教学准备：多媒体课件教学课时：第一课时教学过程：第一课时一、课前交流听两个名人故事1、德国诗人歌德在小路上散步的故事2、周总理巧对美国官员彰显智慧和国威二、激趣导入 认识晏子1.语言导入师：今有周总理巧答美国官员彰显大智慧，2000多年前的古代也有这样一位伟人，他就是我们今天学习的主角晏子（板书：晏子）。著名的西汉史学家司马迁曾这样称赞晏子“不辱使命，雄辩四方。”想认识晏子吗？多媒体出示图片。2认识晏子师：晏子本名晏婴，知道为什么称他为晏子吗？“子”在古代表示什么意思吗？指名生回答，多媒体出示。3.介绍晏子，初次感受4.师：今天就让我们跟随晏子一起穿越千年，去看看他丰富智慧的生活吧！我们很幸运，晏子今天可有一个重要任务，我们来看看大王派给他什么任务？完善板书。板书：使楚。多媒体出示。问：使是什么意思？（出使）楚指的是什么？（楚国）想知道晏子在出使楚国的过程中都发生了什么吗？想和他一起去经历吗？请同学们打开课本翻到11课，听清楚老师的要求，认真完成方可陪同晏子出使楚国。三、初读课文，整体感知1.出示自读要求读自由读文，读准字词，读通课文。想楚王几次想侮辱晏子。画用笔画出晏子说的话。2.课堂交流课文中有难倒大家的地方吗？（真自信）可老师是个操心的人，既然跟着名人出使，就要准备周全。老师想先考考你们，回答好了，老师就放心让你们跟着晏子啦！3.认读生词师：非常好!大家都准备好了,我们一起跟随晏子出发吧！4、 品读语言，感悟晏子 1.检查提问：“课文中楚王几次想侮辱晏子？”（3次） “那晏子回答的句子都用笔画出来了吗？”谁来读读自己的话的句子。指名学生读出自己画的句子。 2学习晏子的第一句话，感受楚王的骄横问：晏子是在什么情况下说的第一句话。“楚王让晏子从狗洞进去，这个狗洞多高？楚王让晏子从狗洞入城，目的是为了什么？”板书：侮辱 体会楚王的骄横，无礼。 3.感受晏子的冷静机智我们来看看晏子的表现，他对于钻狗洞的反应是什么样的？（看了看)再读晏子的话。感受他的处事冷静镇定自若。师：晏子的回答看似轻描淡写，实则入木三分。我们的楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。4.第二次语言交锋更为精彩，感悟晏子的才能和爱国师：在晏子的聪明机智下化解了难题面见了楚王，楚王热情接待了晏子吗？（没有）楚王的态度怎样？ 师：齐国真的没有人吗？指名生回答。（多媒体出示）师：”刚才的矛头是指向晏子本人，这一次楚王的锋芒指向的却是（齐国呀）！“师：”对于这次的刁难晏子只是看了看？，他的反应是什么样的？“（严肃地回答）知道为什么要严肃吗？请同学们认真思考。（在晏子此行的身份是使者，对于楚王侮辱自己他表现的怎样（不是太在意），可当楚王说齐国没人的时候，就是在侮辱（齐国），晏子能不反驳吗？（个人与国家相比，国家的利益高于一切，这也正体现了晏子身上的什么品质？爱国）请同学们带着自己的感受读读晏子说的话，加上前面的提示语。 5.感悟晏子的人物特点 “既然有这么多人，为什么打发你来呀？”指名生读一读。楚王的步步紧逼，我们的晏子将计就计编了一个规矩，是什么样的规矩让楚王哑口无言，只好陪笑呢。指名生读出相关句子。思考：晏子为什么要拱拱手说，他面对的是谁？（楚王）拱手表达的是什么意思？晏子是使者，如果处理不当会引起两国兵戎相见的。这也可以看出晏子非常的聪明，懂得审时度势，清楚自己的身份。 指名学生学学动作读读句子，再次感受晏子的人物特点。 6.掌握语言描写 师：晏子的回答真是有理有据，从容不迫，晏子用语言成功反驳了楚王。板书：反驳 机智的反驳即维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。今天我们认识晏子是靠对晏子的什么描写？板书：语言 师：从这些语言描写中我们感受到了晏子身上有什么特点？指名生说说，感受语言描写。 师：同学们，在今后的习作中我们也可以用语言描写来突出人物的形象，这是一种非常好的写作方式。五、设置悬念，结束全课 1.小结课堂 师：今天的出使你从晏子身上学到了什么？指名生说说。”老师也有很多收获，所以为了表示感谢,我有一副对联想送给晏子。“