【毕业学位论文】(Word原稿)情感教学在高中英语课堂教学中的应用-中学英语教学

学号： 分 类 号： 密级： 公开 学校代码： 10636 四川师范大学 教 育 硕 士 学 位 论 文 感教学在高中英语课堂教学中的应用 周 艳 培 养 单 位 四川师范大学外国语学院 指 导 教 师 李 勇 职称 副教授 专 业 名 称 学科教学 英语 研 究 方 向 中学英语教学 论文完成日期 2010 年 9 月 1 日 2 四川师范大学学 位论文独创性及 使用授权声明 本人声明：所呈交学位论文，是本人在导师 李 勇 指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。 本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。 本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定： 学校作为申请学位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有 学位论文的部分使用权，即： 1）已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索； 2）为教学和科研目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在校园网上供校内师生阅读、浏览。 论文作者签名：周艳 导师签名：李勇 2010 年 9 月 1 日 3 情感教学在高中英语课堂教学中的应用 教育硕士 英语学科教学专业 研究生 周艳 指导教师 李勇 摘要 情感教学是素质教育中的一个重要层面。新制定的高中英语课程标准把情感态度列为重要的课程目标之一。但由于受到应试教育的影响，在高中英语课堂教学中，许多教师依然习惯将英语作为知识和技能进行传授，过于重视语法和知识的讲解，片面地将语言分割成孤立的语言点。课堂上教师滔滔不绝地讲，学生只能被动地听，学生的主动性和积极性受到了限制，难以形成对英语的积极情感，难以形成生动活泼的课堂气氛，导致不少学生对英语失去兴趣和信心，更为严重的是不少学生放弃了 英语学习。 情感教学是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中，认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。但从现实角度上说，情感教学是对教学实践中长期以来所普遍存在的重认知因素 、 轻情感因素的不合理现象的一种矫正。因而，它着重从知情交融的教学活动中的“情感”角度来分析教学现象，提出相应的教学理论和教学方法。 本论文 根据当前高中英语课堂教学的现状，探讨情感教学在高中英语 课堂教学中的应用。本 论 文以情感教学理论 、 人本主义心理学理论及克拉申的二语习得理论为基础，并通过一年的课堂教学实践，使情感与课堂教学紧密 结合起来，提出在高中英语课 4 堂教学中实施情感教学的一些有益的方法。如增强学生的意志以降低语言焦虑；激发学生的学习动机；增强学生的自信；发展学生合作学习以形成积极的学习态度；营造友好而活跃的课堂氛围和充分挖掘教材中的情感资源等。 论文研究 结果表明：情感教学策略的应用有效地提高了课堂教学效果和教学质量，增强了学生的学习兴趣，树立了自信，调动了学生的积极主动性，适当调控了高中英语学习 中的焦虑感，营造了民主 、 和谐的学习氛围。 关键词 ： 高中英语 课堂教学 情感教学 应用 5 A is an of is as as by to as In to in a of is to so is is in of up is a at so as to of 6 is to in by of be to on in an by as of s LA up of a be to it to of a of 7 . . . . . . . . . .8 . s . . 26 . . 29 . 32 . 33 a . 34 . 35 . .of 9 39 . . a . 48 n . 51 . to .of . . in of .of . 71 . 75 77 . .10 in to In of of an is to In no is is as an is to a Its be to of a As in on of in In of in of s 11 鱼霞 1999). In on to a He a s 卢家楣 2000, 16). 6th 8th 1632) in (卢家楣 2000, 17). At of to by we s of to 1975, 83 8th 9th be He of in is is to up of 滕大春 1989, 313). J. S. 1959), a on of 1983), a 12 of to to of at a of of so in in In he of t be of of of on an on of to of in of in “or of it an 卢家楣 2000). (1982) of 1986) on 13 of to in 闫承利 2000). BAof He of in 鱼霞 1999). In on He a He on in 卢家楣 2000). In by 982, an n 985, n n 987, 989 002, an on a It of in no to in on is in By of 14 985; “991; “001 so of in on of 2003) as of of 003; “in 004; A i 005 As is of 卢家楣 2002). an in to of is s is in of on in is to At an of 15 of a on 2003) as a of It is of on an CS an of it to of of So is to of in so as to of as as an of a be to it of an a is ne 16 of in wo as of of of s in is