语文人教版五年级上册14.通往广场的路不止一条.doc

第 四 单元第 3 课时 备课教师：赖敏琴 课题通往广场的路不止一条课 型 略读课文教材简析 本节课是略读课文，以学生自读自悟为主，初读课文时，引导学生读准、读通课文，了解文章的脉络。通过分析文中的“我”遇到的两次困难，引导学生体会选材的恰当与重要，学会详略得当的写法；通过学生自读、男女合作读、师生合作读的方式，让学生走进文章中，让学生充分感受“通往广场的路不止一条”的意思和深刻含义，懂得：成功是一种态度，积极地面对困难，带着希望出发，成功会离你越来越近。教学目标 1、认识本课的生字，能理解文中成语的意思，积累好词好句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3、领悟重点句子的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。教学重点 联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。教学难点如果生活中发生“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，如何处理等，深刻理解题目的含义。教学过程教学过程课 堂 活 动设计意图补充内容1、 创设情境，导入新课 同学们，我们知道的名言有很多，有的发人深省，有的给人启迪，一句话可以改变一个人的命运，一个小女孩就因为父亲的一句话成就了她一生的辉煌，这句话到底有什么魅力呢？揭题：通往广场的路不止一条 （板书课题）2、 初读课文，整体感知1、 师：（出示自学提示）（1） 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。（2） 画出不理解的词语，用查字典或者联系上下文的方法自主理解。（3） 思考：课文主要写了一件什么事情？ 师：学习课文之前，我们一起解决文中的生字、新词。 （出示生词) 星罗棋布 垂头丧气 源源不断 络绎不绝 挑拨出示词语，让学生个别读，男女生赛读的形式认读本课生词、多音字。2、学生根据提示，归纳课文的主要内容 学生总结，并齐读：课文先回忆小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对我的教导。随后又记叙了我在人生路上两次深陷困难、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我获得成功)3、 细读课文，自读感悟 1、 第一个困难 师：提问学生“我”遇到了几次困难，在第几自然段。（1）（出示表格），要求同学们默读课文，思考“我”遇到的困难是什么？怎么克服的？结果怎样？ 困难 怎样克服结果 先让学生独立思考，然后在小组内说一说你的想法。学生汇报结果： 困难 怎样克服结果四十件毛衣，两个星期交货找二十位心灵手巧的妇女顺利交货追问：第一次受到订单时的心情以及遇到困难时候的心情。引导学生找出句子“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。”“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”，体会“我”的心情的起伏。让学生示范读，全班评价。男女生赛读，感悟“我”的开心与失望。追问：“我”感到非常伤心，这时候“我”放弃了吗？（没有），是因为父亲的话在我耳边响起生：通往广场的路不止一条。师：同学们，通过刚才的朗读和交流，我们走进了作者的内心，感受到“我”的情感的起伏。下面，老师想邀请同学们和老师一起合作读“我”遇到的第一次困难的文段。投影出示文段，学生接读。 2、第二个困难学生汇报结果： 困难 怎样克服结果四十件毛衣，两个星期交货找二十位心灵手巧的妇女顺利交货缝纫姑娘跑光了展出未缝成的衣服激发了顾客的兴趣，订货的人络绎不绝 3、总结写法 师：这是“我”遇到的两次困难，在文章中，作者花的笔墨一样多吗？引导学生思考。 生：不是，第一次困难花的写得多，第二次困难写得少。 师：第一次困难是详细写，第二次困难是略写。同学们真棒！以后写作文，也要学会详略得当，突出重点。（板书副标题）4、 总结全文，深化主题 1、总结全文师：同学们，“我”遇到的两次困难和父亲有什么关系，引导学生再次读重点句子通往广场的路不止一条。师：父亲的话给我启发，对我影响深远。所以，作者在文章的最后这样写道：父亲的教导让我一生受用不尽通往广场的路不止一条。这句话不仅出现在结尾，还出现在了文章哪些地方，引导学生总结写法首尾呼应。 2、深化主题 师：同学们，此时“通往广场的路不止一条”的广场只是广场吗，这是通往什么的路？ 生：这是通往理想、梦想、成功的路。 追问：这篇课文告诉我们，追求梦想的道路上会有很多的困难，但是我们要怎么做，引导学生思考。 生：要积极地面对困难，勇往直前，寻找另一条出路。5、 联系实际，拓展延伸 生活中，你一定也遇到过困难，当时你是怎么做的？学完这篇课文，今后你会怎么做？让学生写一写，说一说。6、 名言积累 世上无难事，只要肯攀登。 毛泽东 人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。 伏尔泰 七、作业超市 必做题：1、摘抄自己喜欢的名言2、把这个故事用自己的话说给家长听 选做题：试着模仿课文的写法，任选话题写一篇作文 一句话可以可以改变人的一生，引出父亲对“我”的影响，设置这样的情境有利于与学生产生共鸣，为下面的学习作基础。学习课文之前，学习本课的生字新词，为学生学习本课扫清阅读障碍，概括全文内容。 设置表格，可以让学生更直观地理解“我”遇到的困难以及解决问题的方法，通过学生示范读、男女生赛读，师生合作朗读等方式，走进文本，感受作者的内心变化。 通过两次困难写作篇幅的对比，体会文章详略得当的写作特点。 通过总结全文，深化文章主题，让学生对文章的写作意图更加了解，让学生学有所得。这一环节主要是训练学生写和读的能力，让学生学以致用，学有所感。板书设计 14、通往广场的路不止一条 两次困难 理想、成功 详略得当 积极的态度 首尾呼应教学反思 学会概括本文的主要内容，通过“我”遇到的两次困难理解句子“通往广场的路不止一条”的含义，并能树立积极向上的生活态度，勇敢地面对困难是这节课的主要内