语文人教版五年级上册《落花生》.doc

落 花 生 红旗西路小学 赵新娜 教学目标： 1、学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、分角色朗读课文，能用自己的话说说课文哪些内容详写，哪些内容略写，初步体会这样写的好处。 3、背诵课文重点局端初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人道理的写法，试着选择一种事物写一写。重点难点：重点：1、 了解花生的可贵之处，从中体会做人的道理。2、 分清文章主次，了解详略得当的写法。难点：了解借物喻人的写法，并能试着选择一种事物写一写。教学课时：第二课时教学过程：1、 复习导入同学们，上节课我们了解了落花生这篇课文的主要内容。这节课我们继续探究课文。首先，我们来温习一下课文的主要内容。温故：回想课文围绕花生讲了哪些内容？（生回答并板书）二、知新：（一）出示学习目标：1、能分角色朗读课文。能用自己的话说说课文详写与略写的内容，并初步体会这样写的好处。2、背诵课文重点句段，能从父亲的话中体会到做人的道理。初步了解借物喻人的写作手法，并试着选择一种事物写一写。（二）围绕目标，进行学习：目标11、分角色朗读课文。 找出文中的人物：、母亲 、父亲 、姐姐 、哥哥 、我 （、旁白） 以组为单位分角色朗读。1、 快速浏览课文，说说文中哪些内容详写，哪些内容略写？ 种花生、收花生、尝花生（略写）（师板书） 姐弟议（略写）议花生（详写） 父亲议（详写） 过渡语：从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文却只用了“买种，翻地，播种，浇水”，“收获”几个词一笔带过，而过花生节，只是一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅。那天晚上一家人边吃花生、边议花生，可文章却一字未提用花生做成的食品味道怎样，他们又是怎样吃的，只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了”作者为什么这样安排？这样安排材料有什么好处？我们来讨论一下。2、 体会作者为什么这样安排详略，这样安排有什么好处？ 小组讨论： 交流汇报： 老师总结：文章的主次、详略，是从文章中心的表达需要出发。这样可以使文章重点突出，主次分明。过渡语：好，经过同学们认真思考，激烈讨论，已经顺利地通过了第一关，很好地完成了目标一的学习。成功晋级第二关（目标二）。相信大家通过努力一定也会顺利通关。来双手握拳，高举过头顶，连说三次“我能通关”。 目标2 1、从父亲的话中体会做人的道理。 用心读父亲的话。（自由一遍，再齐读一遍，完后检查背诵，看看谁是记忆大王？）“花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”检测背诵（出示课件）交流自己从父亲的话中，体会到的做人道理。 希望我们能向花生那样朴实无华、不图虚名、默默奉献。 人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。（生板书） 2、课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这样的写法是我们第一次接触到的，它姓啥名啥呢？别急别急，我来告诉大家，它就是 借物喻人（师板书） 3、联系生活实际，体会花生的品格和做人的道理。 在我们周围也有许多像花生一样不图虚名、默默奉献的人，你能举出例子来说一说吗？ 清洁工、邮递员、修理工、教师、志愿者 4、小练笔： 作者由落花生领悟到做人的道理，你从身边事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。 燃烧自己，照亮别人的蜡烛 ；不畏严寒的青松；默默无闻的小草；貌不惊人的铅笔；帮你改正缺点的橡皮；默默奉献的雪花 交流汇报（自己课前写的）过渡语：同学们这节课表现得很棒，都能顺利通关。来祝贺下自己。（单手上举做耶的动作）三、齐读课文结尾，进一步了解作者。 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。许地山这样说，也是这样做的：他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落华生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累而去世，年仅48岁，他的确是一位朴实无华、不图虚名、默默奉献，具有花生精神的人。 四、小结：（齐读两遍，牢记做人道理） 人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 五、作业： 1、学完本文，你在做人方面一定有新的收获，在日记本上写一写吧！ 2、去实体书店或网店找找许地山表现爱国主义和民主主义的作品读一读，也可