语文人教版四年级上册为中华之崛起而读书教学设计 .docx

为中华之崛起而读书教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：学生：了解课文的时代背景、周恩来生平事迹，预习课文，熟读课文。教师：PPT课件。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、读题，解题。1、揭题、读题；2、理解“崛起”的意思，解题。崛起的意思是兴起，之的意思是的，课题连起来的意思就是为中华的兴起而读书。请你们清晰而坚定地读一遍，能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题。二、检查预习，初读感知。1.自由朗读课文。教师强调要求：（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。（2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。2、出示词语：（1） 帝国主义 列强 租界 （指名读；解词；介绍租界的背景。）（2） 衣衫褴褛 铿锵有力 中华不振 惩处 肇事 三、直奔重点，研读“不振”1.品词析句，感受“中华不振”。“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”（体会中华不振）读了这句话，谁来说说周恩来为什么立下为中华崛起而读书的远大志向？板书：中华不振2. 接读课文，寻找“中华不振”。3. 汇报交流：你从课文的哪些地方让你感受到中华不振？4. 走进租界，感受“中华不振”。“一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。”从“闯进”这个词语，你知道租界是个怎样的地方？5引导学生结合句子抓关键词、谈感受。抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。指导写字：学习“惩”字，分析字形，老师范写，学生练写。思考讨论：惩处谁？为什么要惩处洋人？中国巡警为什么不惩处洋人？出示：“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”（1）联系上下文，想一想此时妇女会对哪些人哭诉？又会哭诉些什么？（2）面对着不幸的妇女，假如你就是那位巡警，你会怎样做？（过渡语：这位妇女的亲人被轧死了，那个肇事者到哪去了？）（3）扣住关键词“得意扬扬”体会洋人的可恨。（4）扣住“围观的中国人都紧握着拳头”你能用一个词语形容当时围观中国人的心情吗？知道他们紧握的拳头最想干什么？用我们课文中的一个词语，那就是“惩处”。（多媒体出示）惩处谁？该不该惩处？敢不敢惩处？为什么？6、出示描绘租界的视频资料，帮助学生了解当时的社会背景和对“中华不振”这个词语的理解。7、感情朗读。（1）引读：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望，谁知，反而。围观的中国人都但是，只能。（2）学生练读，指名读，齐读。8、教师小结，强化感悟。同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？这一切，都是因为中华不振五、深化主题这节课，你学到了什么，你能不能从不同角度谈谈你的收获和体会？同学们，少年周恩来立下了为中华之崛起而读书的伟大志向，那么现在的你们又为了