Unit 4 A Lets spell.doc

Unit4 第3课时教学设计【内容来源】人教版PEP 五下Unit4【主 题】When is Easter?【课 时】第3课时：A Lets spell.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生在掌握元音字母及一些简单的字母组合的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生学习字母组合在单词中的读音。二、教材分析这是本单元的第三课时。Lets spell为语音学习，通过学习大量含有th的单词来学会它们在单词中的发音。三、 学情分析在三年级、四年级教材中，学生已经学过26个字母的读音、元音字母的常规发音及一些简单的字母组合的发音，本节课重在让学生通过学习字母组合th的发音，让学生独立拼读出单词。四、教学目标1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。2. 能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音形对应关系。3. 能够按照th的发音规则拼写出单词；能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。五、教学重难点字母组合th在单词中的发音；独立拼读单词。六、教学评价1. 通过跟读例词发音学会字母组合th的发音。（检测目标1的达成情况）2. 通过拼读练习、游戏“Bingo!”、“拼写大王比赛”学会拼读、拼写单词。（检测目标2的达成情况）七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 教师用手势表示数字，学生说出相应的序数词。3. 教师出示Ask and answer部分的图片，师生运用句型When is ? Its on 进行简单对话。Step 2：PresentationRead, listen and chant.1. 教师在课件上依次出示本部分的图片，引出本部分单词。教师在课件上呈现本部分的8个单词及其录音，学生跟读。 2. 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。教师引导学生总结：两组单词中都包含字母组合th。但是两组单词中的th发音不同：第一组发/，第二组发/。3. 教师再次播放本部分单词录音，学生跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意字母组合 th的发音）4. 教师讲解发音方法：/，/发音都是舌尖在两齿间，向外送气，属于擦音。发/时声带不振动，发/时声带振动。5. 教师简单讲解字母组合th的发音规律，学生了解即可，不要求掌握。字母组合th有清辅音与浊辅音两种读音。 th位于词首时，可以从词性上判别其读音。在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音。如：thing, Thursday, think, thank, thirteen, thirty, third, thousand；在代词和一些功能词中th发浊辅音，如：them, their, theirs, there, the, than, then, they。 th位于词尾（或音节之尾）时，其读音多数是清辅音，如：bath, breath, tooth等。只有在少数单词中是浊辅音，如：with。 th在词中并且后面接er时，或者最后一个字母是不发音的e时，通常也发浊辅音。如：feather, weather, whether, father, bathe, southern, northern, either 等；在其他清况下发清辅音，如：nothing, anything, healthy。6. 教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。7. 学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。8. 教师播放本部分歌谣录音，学生跟唱。教师注意学生th的发音是否准确。Step 3：Practice1. 游戏1：Bingo!(1) 教师在课件中呈现以下表格：thisthirteenthinthatthreemotherbrotherthatthirteenmathsthinthree(2) 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说: “Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。(3) 教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。2. 游戏2：拼写大王比赛规则：教师呈现数学书的图片，说：I like maths. Can you write the word “maths”? 学生根据拼读规则拼写单词。3. Listen, circle and say(1) 学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。(2) 教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容圈出听到的单词。(3) 教师第二次播放本部分录音，师生一起核对答案。4. Choose, write and say.(1) 学生先自主读例句，然后仿照例句写句子。(2) 学生同桌合作，相互读一读自己写的句子，并点评。(3) 教师请几位学生站起来读一读自己写的句子，其他学生点评。Step 4: Summary教师引导学生总结th的发音，让学生说出今天所学的含有th的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）Step 5: