二年级上册语文《从现在开始》教学设计.doc

21、从现在开始（第二课时）一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。二、教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。三、教具准备：1、课件。2、猫头鹰、袋鼠、小猴子和狮子的头像和头饰。四、教学过程：（一）情景导入，提出问题。1、导入：同学们，昨天老师收到一张请贴，是狮子大王邀请老师去观看“万兽之王”的竞选大赛，你们想不想和老师一起去呀？（板书课题，玩通关游戏）2、出示第一自然段中狮子大王的话，请一个同学读，其它同学评价，再齐读，指导读出狮子大王的威风。过渡：当狮子大王宣布竞选规则之后，都有哪些小动物来参加竞选了？谁来说？（师根据学生回答相机贴出动物的头像）3、提出问题：过渡：这节课，我们就去看看猫头鹰、袋鼠和小猴子是怎样轮流当“万兽之王”的？最后又是谁当上了？（二）初读课文，整体感知。1、师提出自读要求：大声朗读课文25自然段，边读边画出猫头鹰、袋鼠和小猴子，它们在当“万兽之王”后所下的命令。最后在小组里说说它是怎样当“万兽之王” 的。（生自读课文，师巡视指导画出动物们所下的命令）（三）汇报交流，读中感悟。1、学习第二自然段。过渡：同学们，在狮子大王宣布规则之后，第一个上任的是谁？（生：猫头鹰），好，请读读课文第2段。（学生齐读）（1）师：（出示猫头鹰坐在宝座上的图片）好，大家请看，坐在宝座上的猫头鹰想到自己成了“万兽之王”，有什么反应？你从哪里看出它很神气？（指导学生看图，理解猫头鹰的神气）（2）让全体同学学学猫头鹰神气的样子。（3）积累平台：出示：神气极了，让学生也说几个这样的词语？（指名说，再齐读）过渡：同学们，神气的猫头鹰大王给大家下达了什么命令？谁来读一读？（出示猫头鹰的话，指名读）问：神气的猫头鹰大王要求大家怎么做？（师根据学生回答相机板书：白天休息，夜里做事）（4）指导有感情朗读猫头鹰的话。（5）指导学生加上动作有感情朗读猫头鹰的话。过渡：（指导学生看图）同学们请看，神气的猫头鹰大王这么要求大家，小动物们的神情怎么样啊？（生：不开心，苦瓜着脸）请看它们的表现吧，读（出示：大家听了议议纷纷）（6）理解“议论纷纷”和“叫苦连天”。师：如果你是那些小动物，听了猫头鹰的话，你会议论些什么呢？请大家在四人小组里议论议论。师：刚才大家都各自发表了自己的意见，这种情形就是议论纷纷。那说归说，大家还得服从命令，只好天天熬夜，一个星期下来，动物们都怎么样？（生：叫苦连天）师：那谁来叫叫苦？（让学生学动物叫苦）设计意图：让学生设身处地地感受一下，猫头鹰当大王的日子里，自己的感觉如何？从而深切地体会到，白天休息，晚上做事，这种违反自然规律的生活，哪个都不能适应的。这时，学生带着这种感受再来读这段话时，就会读出韵味了。过渡：同学们，这只猫头鹰只想到它自己，根本没为大家考虑，看来，猫头鹰这个大王是当不下了，那接下来轮到谁了？（袋鼠）2、学习第三自然段。过渡：赶快去看看袋鼠是怎样当大王的吧。请同学们读读课文第三自然段。（出示第三段齐读）（1）师：（出示主题图）同学们请看，这只袋鼠的心情怎么样？那么激动的袋鼠大王给大家下了什么命令呢？谁来读一读？（出示袋鼠的话，指名读，评价）（2）指导有感情朗读袋鼠的话。（3）提问：激动的袋鼠大王要求大家怎样做？（教师根据学生回答板书：跳着走路。）大家听了袋鼠的话有什么反应？故意问学生：跳着走路不是很有趣吗？大家为什么直摇头？让学生跳半分钟体验跳着走路的辛苦。小结：你们才跳了半分钟，就这么累了，假如让你们整天跳，岂不是要累死？所以，袋鼠大王应该怎么做？3、学习第4自然段。过渡：这时候谁上任了？（生：小猴子）去看看它是怎么当的吧，请读读第4段。(齐读第4段).读完后问：在小猴子上任前，大家有担心吗？（有）大家担心什么呀？出示动物们的担心，让学生读读这句话，把小动物们的担心读出来。（2）积累平台：出示“荡来荡去”，让学生也说几个这样的词语。再齐读。过渡：可是后来，大家却很高兴，你知道小猴子说了一句什么话，让大家这么高兴吗？（指名说）师：对，就是这一句话：（出示句子）：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。（3）男、女生分别朗读猴子的话，指导读出猴子的机灵。（4）提问：小猴子要求大家怎么做？（生答，师板书：照习惯，过日子）（5）拓展：你知道哪些动物的习惯？（指名学生说）（6）理解“欢呼”。师：动物们按自己习惯的方式去过日子，高兴吗？怎样形容自己高兴的心情，看看书里用了一个什么词语？（欢呼）怎么欢呼？（立刻欢呼）那你们赶紧欢呼吧！（学生表演欢呼）设计意图：通过讲练结合，让学生在讨论中明白了道理，在练习中积累了语言。最后通过分角色朗读，又让整节课以总?分?总的方式完成了教学。小结：动物们为什么这样高兴？（因为再也不用做自己不喜欢的事情了）（7）积累平台：出示“立刻欢呼起来”这个词，让学生也说几个这样的词。4、学习第5自然段。过渡：同学们，动物们同不同意小猴子来当它们的大王呀？狮子大王想的正好和它们一样，让我们一起宣布吧（齐读第5自然段）（1）指导郑重、认真地读狮子的话。（2）前后对比狮子的话，理解猴子为什么能当上万兽之王。师：同学们，一开始时，狮子是怎么宣布的？（出示第1段读）那现在说不用往下轮了，小猴子就是万兽之王了，为什么呀？设计意图：比较狮子前后的变化，在于让学生在观察中提出质疑，从而激发他们带着质疑一定要探个究竟的目的，营造了一个在浓厚的学习氛围。小结：对呀，小猴子尊重别人，让动物们按自己习惯的方式过日子，所以它能当上万兽之王。（四）集体表演，再次感悟。过渡：同学们，学到这里，你们觉得开心吗？想不想来表演一下？要想表演好，先得把四只动物的话记住（课件出示），四人小组同学分工合作，表演表演，一会老师请演得好的同学上来为大家表演，开始吧。1、四人小组开始表演。2、指名一组表演，师读旁白，其他小朋友也不是没事做，要议论纷纷，要跳，要欢呼。3、评出最佳小演员。（发奖品）【设计意图：阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。师生共同带上头饰进行角色体验，这种设身处地的感受，入情入境的读文，使学生在兴趣盎然中体会了相互尊重的重要性。】（五）我会说。1、师：同学们，课文表演完了，森林里的新首领也选出来了，你想对狮子大王说什么吗？（引导：你觉得狮子大王的决定好不好？他英不英明？鼓励一下他吧）2、师：刚上任的猴子大王，你有什么要对他说的？（学习他尊重别人）3、师：对于落选的猫头鹰和袋鼠，你们有什么话要对他们说？（安慰他们，他们很伤心）（六）总结：同学们，学了这一课，你有什么收获？师：对呀，每个人都有自己的习惯，我们都